盧小明

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育程度的逐漸加深，對小學生進行課外閱讀的培養(yǎng)成為培養(yǎng)學生自主思維的一個有效方式。進行課外閱讀可以拓展學生的知識面，增長學生的見聞，對于提高學生的綜合素質(zhì)也有著很好的促進作用，在這樣的背景之下，很多小學開始積極地進行相關(guān)方面的嘗試，鼓勵學生涉獵更多的書籍。本文主要就如何引導小學生的課外閱讀，做好教學指導進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學；課外閱讀；成長

隨著科技的日益發(fā)達，我們生活中出現(xiàn)了越來越多的電子產(chǎn)品，生活也變得更加豐富多彩，但是在這樣的背景之下，書籍這種人類進步的階梯卻漸漸地失去了其應(yīng)有的魅力，熱愛讀書的人越來越少，回想若干年前，當放學回家手捧自己心愛的讀物的激動心情，現(xiàn)在再也無法找到。讀書是一種習慣，只有從小抓起使其養(yǎng)成良好的讀書習慣才可以使其在未來的生活中漸漸地將讀書作為生活的一部分，利與自身的發(fā)展。小學作為人生的一個開端，如何在這個階段很好的培養(yǎng)起學生的課外閱讀興趣顯得尤為重要。

一、發(fā)揮課堂作用，鼓勵學生多讀書

作為一個擁有五千年文明史的古國，漢語言文學有著極大地魅力，雖然小學語文對于其研究還比較淺顯，但是也正是這種淺顯使得其可以更好地被小學生所理解和喜愛，在進行教材的講述時，教師可以利用自身知識結(jié)合教材中涉及的內(nèi)容主動地進行相關(guān)拓展，既可以吸引學生的目光，激發(fā)其興趣還可以使學生對內(nèi)容進行更好的了解。當教師在進行講授時，將司馬光的諸多成就如撰寫《資治通鑒》等這些小學生不是很了解的事情進行闡述時，便可以很好的吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)起其認真學習的興趣。當學生對于自身所學并不滿意，主動進行課外書籍的閱讀時，課堂的知識拓展便真正的起到了實際的作用。小學教師作為人生的初期園丁，可以在課堂上主動地進行鼓勵，設(shè)置一些有趣的問題讓學生進行課下學習和知識拓展，然后在之后的課堂中進行相關(guān)展示，當學生通過自身的努力學到了更多的新奇事物，并與同學分享獲得認可和贊同時，便會大大的增加其繼續(xù)學習的興趣，慢慢的養(yǎng)成讀書的習慣，對其成長起到健康的促進作用。

二、發(fā)揮教師作用，引導學生讀好書

小學作為人生的啟蒙階段，在這個時候教師對于學生的影響無疑是最大的，因此想要培養(yǎng)良好的讀書習慣，小學教師可以發(fā)揮難以想象的巨大作用。小學生見識較少，相關(guān)閱歷十分不足，難以區(qū)分市場上書籍的優(yōu)劣，在這樣的情況下，教師可以充分的發(fā)揮作用，引導學生讀好書，讀對身心有益的健康書籍。小學生的人生觀，價值觀還沒有真正的建立，在這個階段很容易被市場上良莠不齊的書籍所影響，而很多家長由于忙于工作，往往會忽視相關(guān)的管理，難以認識到初期書籍對于孩子身心的影響，教師作為教育工作者對于學生的成長了解的將會較之家長有很大的提升，充分的發(fā)揮自身所長在課上課下對于學生進行正確的引導，幫助其更好的選擇健康的有益的書籍進行閱讀。在進行相關(guān)引導時，教師可以充分利用小孩子天真無邪的本質(zhì)，對其進行間接性開導或者直接性的建議，避免出現(xiàn)命令等強硬方式，雖然小學生往往沒有到逆反的年齡，但是強行的控制也會影響學生的心情進而影響閱讀質(zhì)量，不利于讀書習慣的養(yǎng)成。

三、家校合作，營造良好閱讀環(huán)境

一個習慣的養(yǎng)成是一項長期的事情，單純依靠老師在學校進行相關(guān)努力還會存在一些不足，家校合作更有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過相關(guān)調(diào)查，我國很多家庭不存在良好的閱讀習慣，家長在工作一天之后回家往往通過看電視，上網(wǎng)等方式進行放松，進行書籍閱讀的家庭較少，在這樣的背景之下，由于不存在良好的閱讀環(huán)境很多學生難以養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進行家校合作，教師充分發(fā)揮在校能動性，引導學生讀好書并鼓勵其主動地進行書籍的閱讀，家長在家庭中為孩子營造良好的閱讀環(huán)境，例如可以每天安排固定的時間陪孩子一起閱讀并進行適度的探討，聆聽孩子的意見，及時的予以肯定或者對其不正確的想法進行及時的糾正，更好的使課外閱讀的效果發(fā)揮出來，促進其健康成長。家庭和學校無疑是小學生所處時間最多的場所，家校合作無論是學校還是家庭都為孩子營造良好的閱讀環(huán)境，對于其培養(yǎng)良好的閱讀習慣有著很好的促進作用。

四、總結(jié)

良好的閱讀習慣可以伴隨一生，使我們獲得更健康的成長，培養(yǎng)良好的閱讀習慣需要從小抓起，小學作為人生的一個開端，從這個階段進行習慣的培養(yǎng)可以起到事半功倍的效果，對學生的成長起到積極地促進效果。小學語文課外閱讀的教學需要積極地從多個方面出發(fā)，充分發(fā)揮課堂的作用，鼓勵學生多讀書，教師進行積極地引導，幫助學生進行有益書籍的甄選，同時課下之余，家校合作為學生營造更好的閱讀氛圍也可以更加有效地培養(yǎng)起學生閱讀的習慣，促進語文課外閱讀教學的進展，在學生的成長之路上起到更加有益的作用，使其獲得更健康的成長。

參考文獻：

[1]劉瑜.淺談小學語文課外閱讀教學[J].課外語文（教研版）,2013,03(12):58-59

[2]謝曉婭.小學語文課外閱讀教學探析[J].都市家教（上半月）,2014,03(3):33-34

[3]張朝霞.小學語文課外閱讀教學的幾點思考[J].東方教育,2013,12(10):78-79

endprint