劉凱

【摘要】信息時(shí)代需要高素質(zhì)人才，合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證。在運(yùn)用多媒體電教手段教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使之更好的為英語教學(xué)服務(wù)。同時(shí)正視在運(yùn)用電化教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)，合理有效地組合使用教學(xué)媒體，從而增進(jìn)交流、促成資源共享。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代；多媒體；英語教學(xué)

幼兒英語教育是基礎(chǔ)教育，是提高民族素質(zhì)的奠基工程，《中共中央關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)，為實(shí)施素質(zhì)教育，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。以往的傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動(dòng)的語言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

下面我結(jié)合英語教學(xué)的具體實(shí)踐，淺談一下電教媒體在英語教學(xué)中的重要作用。

一、創(chuàng)造生動(dòng)語境、激發(fā)強(qiáng)烈興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見興趣在幼兒生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有非常重要的地位。要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，就要積極的在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，以真誠(chéng)的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待幼兒，相信每個(gè)幼兒都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)幼兒興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式。這樣才能使幼兒產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。

在幼兒園英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對(duì)話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時(shí)，播放“Happy??birthday”這首歌，再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以呈現(xiàn)對(duì)話情景的無聲動(dòng)畫，讓幼兒分角色表演。

二、加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。

新標(biāo)準(zhǔn)幼兒園英語5A教材中的課文篇幅較長(zhǎng)，單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時(shí)兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，幼兒的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動(dòng)活潑，幼兒參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如：在呈現(xiàn)時(shí)，讓幼兒邊看書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了幼兒的聽力、觀察力、理解力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時(shí)間。本課中的語言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來，讓幼兒學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益

教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，英語教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀，而又與日常生活相關(guān)的事物、情景通過電教媒體，可以跨越時(shí)空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗(yàn)。電教媒體隨時(shí)向幼兒提供進(jìn)行推理思維活動(dòng)的邏輯化感性材料。利用多媒體的音畫效果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快的心情下快快樂樂學(xué)英語。

多媒體電化教學(xué)能夠很好的優(yōu)化聽說，設(shè)計(jì)大量集聲音、圖畫于一體的聽力練習(xí)，讓幼兒邊聽邊進(jìn)行circle 、number、draw、colour等活動(dòng)，這樣便活化了聽力材料，可以檢查并培養(yǎng)幼兒的聽力，還可以設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫和激勵(lì)性的配音評(píng)價(jià)幼兒的反饋，如果幼兒聽對(duì)了、做對(duì)了，可以用PowerPoint中的點(diǎn)擊按紐出現(xiàn)幼兒喜歡的卡通人物的笑臉并豎起大拇指評(píng)價(jià)：“Very good.”“Wonderful.”“Supreme (super).”“You are great.” “You are clever .”反之，如果學(xué)生聽錯(cuò)了、做錯(cuò)了，他會(huì)告訴幼兒：“Please try again.” 這樣能夠很好地引導(dǎo)了幼兒自我欣賞與欣賞他人，并達(dá)到了人機(jī)互動(dòng)，有效地優(yōu)化了聽力訓(xùn)練。不但突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只依賴教師或磁帶的聽說練習(xí)，還提高了課堂效益，更好地鍛煉了幼兒的英語表達(dá)能力，更加關(guān)注和培養(yǎng)幼兒實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

四、注重參與，強(qiáng)化主體

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：幼兒是認(rèn)知的主體；幼兒認(rèn)識(shí)決定學(xué)習(xí)效果；幼兒認(rèn)知是主動(dòng)的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動(dòng)聯(lián)結(jié)。電教媒體為幼兒參與英語教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。它縮短教師傳遞教學(xué)信息的時(shí)間，給學(xué)幼兒以更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)。語言是實(shí)際的工具。英語學(xué)科的特點(diǎn)決定了幼兒必須通過大量的練習(xí)活動(dòng)使知識(shí)過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在英語課堂上使用電教媒體能保證幼兒有足夠的時(shí)間，使知識(shí)當(dāng)堂過關(guān)。同時(shí)電教媒體能給出正確的示范，減少幼兒活動(dòng)的盲目性。

結(jié)合英語課堂教學(xué)各項(xiàng)要素及它們之間的相互關(guān)系，在應(yīng)用“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）在英語教學(xué)過程中，運(yùn)用以電教為主體的”多媒體”教學(xué)手段，必須為英語教學(xué)的總目標(biāo)服務(wù)，所以，在策劃一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之前，教師首先要確定自己的施教目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣在總體目標(biāo)確定之后，方可對(duì)具體的分目標(biāo)進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)步驟，然后針對(duì)幼兒的實(shí)際，選擇使用不同的電教手段。而不是以電教手段為前提，為了應(yīng)用而應(yīng)用。

（2）無論是現(xiàn)代教學(xué)媒體，還是傳統(tǒng)教學(xué)媒體都有各自不可替代的優(yōu)勢(shì)和難以克服的短處，這就需要在多種媒體組合的整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，全面考慮各種因素、恰當(dāng)組合，特別是電教媒體的采用，不能搞形式主義，所采用的電教媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。

（3）教與學(xué)是一系列的雙邊活動(dòng)，教師應(yīng)把握好“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，切忌把課堂上成教師忙于進(jìn)行電教多媒體的演示課、展覽課；加之，由于電教的密度大、節(jié)奏快，教師就要注意可接受性原則，要保證學(xué)生在形象、直觀的語境中學(xué)習(xí)英語，自覺進(jìn)行視、聽、說、讀、寫的練習(xí)。為了能及時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)速度、內(nèi)容等，使各層次的幼兒對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用均提高，判斷幼兒是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在課堂上教師要隨時(shí)檢測(cè)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握程度。

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