【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，社會也更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對此的課程教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進(jìn)的加以調(diào)整。本文結(jié)合中學(xué)課程教學(xué)實踐著力從現(xiàn)代教育技術(shù)的角度加以分析探討，旨在拋磚引玉，與大家相互交流，希望借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段推進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的更好開展。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；中學(xué)教學(xué)；實踐；應(yīng)用

隨著課程教學(xué)改革工作的不斷深入，學(xué)校教育也更加突出對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在相關(guān)教學(xué)實踐中著力改變以往“教師講，學(xué)生記”的灌輸式教學(xué)方式，積極應(yīng)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改善優(yōu)化課堂氛圍，不斷提升廣大學(xué)生的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，改善提升教學(xué)效果。針對中學(xué)課程課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，廣大教學(xué)工作者也開展了積極研究。黨的十六大報告明確指出要堅持教育創(chuàng)新、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、深化教育改革，作為現(xiàn)代教育“制高點”的現(xiàn)代教育技術(shù)無疑得到了廣泛關(guān)注，并在中學(xué)課程教學(xué)實踐中得到了廣泛應(yīng)用，對推進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起到非常積極的作用，本文將結(jié)合具體教學(xué)實踐，對現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用展開初步探討。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，即在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化課程教學(xué)，改善提升教學(xué)效果，著力將現(xiàn)代信息技術(shù)手段用于教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，用于豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的知識吸收和消化效果?？傮w來說，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，離不來兩個基礎(chǔ)條件：其一，現(xiàn)代教育理論，這也是指導(dǎo)現(xiàn)代技術(shù)手段得以有效應(yīng)用的前提與基礎(chǔ)，為現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用提供方向性指導(dǎo)；其二，現(xiàn)代技術(shù)手段，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，也離不開現(xiàn)代教育技術(shù)手段的保障作用，其最終目的在于優(yōu)化教師的教、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)，提升整個教學(xué)效果。在具體應(yīng)用中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能作用主要在于著力于研究優(yōu)化學(xué)與教的過程和資源，在具體實踐中集中體現(xiàn)在對教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。其中，最為關(guān)鍵的是對教學(xué)資源的設(shè)計，其成果將直接體現(xiàn)于課堂教學(xué)實踐，是整個現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與框架。以多媒體教學(xué)為例，如果在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時依然以教師作為整個工作的中心，將學(xué)生作為被動接收知識的容器，無疑將會使整個課程教學(xué)活動陷入被動灌輸?shù)木硾r，也使得現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅不能減輕降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會額外加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有為學(xué)生提供主動參與的余地，更談不上實踐與創(chuàng)新。因此，如何科學(xué)合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念有效融合，也成為廣大教學(xué)工作亟待思考解決的問題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)實踐的應(yīng)用

現(xiàn)代教育理念的革新，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的日益豐富，都為中學(xué)課堂效果的提升創(chuàng)造了良好條件，借此，本文將結(jié)合具體教學(xué)實踐工作展開必要探討：

1.激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生心智發(fā)展的催化劑，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源，如果能讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)充滿興趣，也會取得事半功倍的效果。讓學(xué)生充滿興趣的課程教學(xué)也會取得事半功倍的效果。以學(xué)生為中心開展課程教學(xué)活動,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，深化對知識點的理解。讓學(xué)生通過對比聯(lián)系來理解各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，深化對相關(guān)概念知識點的認(rèn)識與理解，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與邏輯性極強知識點的互補。借此活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛使用，也為廣大學(xué)生提供了實踐鍛煉的機會，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生對知識點的理解吸收效果，往往也取決于教師的“水平”的講解方法，對于解題思路的形成往往也會局限于教師的解法，以模仿居多，不利于對學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力不足?，F(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)課程教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用，有力解決了這一問題，以網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為例，廣大學(xué)生不僅能夠通過校園網(wǎng)聽取本校優(yōu)秀老師的課程講解，還能通過互聯(lián)網(wǎng)觀看到國內(nèi)名校名師的教學(xué)視頻，極大拓展了學(xué)生接受知識的渠道，擴大了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的知識面。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，極大豐富提升了知識的來源渠道，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了思維發(fā)散能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.豐富課堂教學(xué)手段

在課堂教學(xué)實踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)的最重要功能之一就是極大豐富提升了課程教學(xué)手段，其中以多媒體的應(yīng)用最為廣泛。隨著新課程教學(xué)改革工作的不斷深入，也對廣大教學(xué)工作者提出了更要的要求，要求其能夠熟練掌握各種多媒體工具的使用，并將其積極應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐中，借此改善提升課堂教學(xué)效果。以中學(xué)歷史課程為例，雖然相較于其他課程而言，較多的故事情節(jié)已經(jīng)使得該課程非常受學(xué)生歡迎，但是，如果能借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，無疑更能為該課程教學(xué)添姿添彩，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。在課堂導(dǎo)入時，以電視劇《精忠岳飛》吸引學(xué)生的注意力，借助生動形象的視頻來回顧那段歷史，當(dāng)然，在這里還有《楊家將》《水滸傳》……等等，可以借助鮮活的熒幕形象深化學(xué)生對課本知識的理解，借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備向?qū)W生再現(xiàn)那古戰(zhàn)場的血雨腥風(fēng)，再現(xiàn)那段璀璨光輝的歷史文化……

4.拓展課堂教學(xué)范圍

在中學(xué)課堂教學(xué)實踐中，為了提升課堂教學(xué)效果，教師往往會傾向于盡最大的能力來展示整個知識點的因果聯(lián)系、來龍去脈，但是往往受限與不同學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，以及課堂教學(xué)時間的限制，導(dǎo)致對一些重點、難點問題的講解不夠透徹，一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生在課后還會感到云里霧里。這種現(xiàn)象，不僅在廣大城市地區(qū)普遍存在，在廣大農(nóng)村地區(qū)更為嚴(yán)重?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，在不同程度上拓展了教學(xué)的時空范圍，使得廣大學(xué)生不僅能夠通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻重溫教師講解過的知識點，還能觀看課外教學(xué)資源，這對教學(xué)資源相對貧乏的農(nóng)村地區(qū)來說彌足珍貴?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅極大拓展了學(xué)生的知識吸收范圍，突破了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)實踐中的時空限制，還為廣大師生提供了一個互動交流的平臺，借助諸如教學(xué)論壇，QQ之類的媒體工具，廣大師生可以開展積極交流，學(xué)生既可以向老師請教課堂上沒有聽懂、聽透徹的問題，也可以就一些的獨特的見解和想法與老師展開交流，這樣既有助于學(xué)生對課本知識點的掌握，也有助于教師發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的一些問題不足，針對性的加以改進(jìn)與調(diào)整。當(dāng)然，媒體平臺工具的應(yīng)用，還為學(xué)生之間提供了一個交流探討的平臺，既可以向絡(luò)中的“達(dá)人”求教，也可以積極參與網(wǎng)絡(luò)中對相關(guān)知識的討論，在討論交流中做到互通有無。

三、結(jié)語

盡管人類社會已經(jīng)邁入信息化社會，但是現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)實踐中的應(yīng)用探索還需進(jìn)一步深入，本文在簡要介紹現(xiàn)代教育技術(shù)手段相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)課程教學(xué)實踐對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用展開初步探討，著力從激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、豐富課堂教學(xué)手段和拓展課堂教學(xué)范圍展開初步探討，旨在為相關(guān)教學(xué)工作的更好開展提供些許借鑒參考。

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作者簡介：

曾錦藝，男，廣東河源人，職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：?？?，主要研究方向：初中信息技術(shù)。

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