【摘要】本文通過探索如何創(chuàng)新將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入思想品德課的途徑，分別從思想品德課三大課堂闡述其具體措施，推進(jìn)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”更好地進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，使中小學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者與傳播者。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；中小學(xué)生；思想品德課；三大課堂

黨的十八大提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，適逢其時(shí)、意義重大、影響深遠(yuǎn)。教育中小學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力培養(yǎng)出新時(shí)期社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是教育工作者的使命和責(zé)任，將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的解讀與踐行融入中小學(xué)生思想品德課不僅是對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的弘揚(yáng)，更是豐富中小學(xué)思想品德課程工作上一個(gè)創(chuàng)新的嘗試。

一、將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入以課堂教學(xué)為主的思想品德課第一課堂，發(fā)揮好主渠道滲透作用

就更好地將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入以課堂教學(xué)為主的思想品德課第一課堂，從課程定位、課程內(nèi)容、教學(xué)方式三方面做出思考。

從課程定位，為順應(yīng)新教育時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)要求，當(dāng)我們?cè)噷ⅰ吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀”融入到小學(xué)思想政治教育中的同時(shí)，不得不考慮其融入到傳統(tǒng)思想政治教育體系中的定位問題。因此，在不大改動(dòng)原有課程的基礎(chǔ)上，將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的融入作為“輔修”，以充實(shí)中小學(xué)思想政治教育內(nèi)容、服務(wù)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播與繼承。

從課程內(nèi)容，教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)、互動(dòng)的工作，而架起教與學(xué)之間橋梁的就是教材如此，才能夠多元化的展示“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的博大精髓，不僅使思想政治教育教學(xué)內(nèi)容豐富，更有利于傳播。

從教學(xué)方式，首先，具有時(shí)代特征的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”在思品課中最主要的方式應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)多種情景，提供各種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，通過這樣的教學(xué)，增加了學(xué)生之間、師生之間的學(xué)習(xí)與交流；其次，可以通過研究性學(xué)習(xí)的方法來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以求使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣盎然，思想集中；最后，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的教學(xué)不能完全局限于教材，那樣學(xué)生會(huì)覺得枯糙。采取拓展比較式的教學(xué)方式可以讓課程內(nèi)容更為豐富、課堂更為生動(dòng)。

二、將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入以課外實(shí)踐為主的思想品德課第二課堂，實(shí)現(xiàn)其靈活性輔助作用

第二課堂是實(shí)施對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”弘揚(yáng)的重要陣地。第二課堂是第一課堂的延伸，它的內(nèi)容、形式、時(shí)間、地點(diǎn)更加靈活多樣，是中小學(xué)生們喜歡的教育模式和空間。首先，將踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”與學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)結(jié)合，我們可以在全省中小學(xué)生中組織開展相關(guān)的主題征文活動(dòng)、演講比賽等活動(dòng)；其次，我們可以發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，采用報(bào)告會(huì)宣傳典型人物的事跡，培養(yǎng)中小學(xué)生愛國敬業(yè)的精神；再次，可以采用講座介紹新思想、新知識(shí)，在宣傳欄上張貼相關(guān)的思想，營造校園中濃厚的文化氛圍，弘揚(yáng)中小學(xué)生誠信守法的精神；最后，可以通過開展志愿者活動(dòng)、參與社會(huì)公益活動(dòng)，提高中小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生友好善良的精神；采用座談會(huì)、演講聽取人生經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開展動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)意競賽，踐行中小學(xué)生自強(qiáng)奮斗的精神。

三、將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入以微博等新興媒體為主的思想品德課第三課堂，重視其及時(shí)性互動(dòng)作用

如何將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入微博等網(wǎng)絡(luò)形式當(dāng)中，把正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀滲透其中，增強(qiáng)思政教育的感染力和說服力，即“第三課堂”的建設(shè)。所謂第三課堂就是以教師為主導(dǎo)，通過教師在微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布關(guān)于大學(xué)生精神等思政教育的內(nèi)容，并配以圖片等形式來吸引學(xué)生，第三課堂使傳統(tǒng)無味的思政教育變成簡短精煉的語言及圖片，更易被學(xué)生接受，同時(shí)新穎的方式也更容易吸引學(xué)生，易于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的傳播。在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的學(xué)習(xí)中，一方面可以通過微博不斷發(fā)布“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”研究的最新成果，提供理論學(xué)習(xí)的資料；另一方面，可以對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”中的熱點(diǎn)進(jìn)行討論，由思想政治教育工作者主持引導(dǎo)討論，讓學(xué)生們暢所欲言。這樣的方法能夠讓每個(gè)人都暢所欲言，使每一個(gè)人都參與到討論中來，在討論中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地吸收，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的自覺性，同時(shí)必須始終堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，大力弘揚(yáng)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。

綜上所述，只有在學(xué)習(xí)中不斷的找到并總結(jié)出適合當(dāng)代學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)方式，及時(shí)地將優(yōu)秀的能夠代表社會(huì)精神的文化引進(jìn)課堂，使得中小學(xué)生的思想品德課堂文化生活多樣化，深刻化，貼近學(xué)生生活與他們產(chǎn)生共鳴，跟上時(shí)代的脈搏，才能使現(xiàn)今的思想品德課更富內(nèi)涵，使思想品德課迸發(fā)出奪目的光彩。同時(shí)，也有利于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的進(jìn)一步宣傳、傳承與發(fā)展。

作者簡介：

陳藝芬，福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2011級(jí)思想政治教育專業(yè)二班。

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