楊洋+++姜國玉+宋廣軍

摘要：大學(xué)生理論骨干是高校大學(xué)生中最活躍、最具潛質(zhì)、最具影響力和號召力的先進(jìn)分子。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生理論骨干的前沿陣地，不僅在學(xué)科專業(yè)上、文化資源上擁有優(yōu)勢，而且在培養(yǎng)專業(yè)型高素質(zhì)人才方面，更有著舉足輕重的作用。結(jié)合高校大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的實際情況，提出高校在加強(qiáng)大學(xué)生理論骨干的培養(yǎng)上，要把握五大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式、健全培養(yǎng)機(jī)制、構(gòu)筑考評體系，有針對性地探索大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生理論骨干； 教育形式； 培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２０14）０2－０131－０3黨的十八大鮮明地指出了中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。隨著改革開放的深入推進(jìn)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種思想文化相互激蕩，大學(xué)生的思想意識、價值取向、道德觀念、生活方式等諸多方面受到社會的影響逐漸加深，大學(xué)生群體呈現(xiàn)出鮮明的時代色彩。大學(xué)生理論骨干是一支在學(xué)生中有著特殊作用的群體，他們是高校學(xué)生中的先進(jìn)分子，是高校推進(jìn)思想引導(dǎo)、實現(xiàn)育人目標(biāo)不可替代的重要力量，加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生理論骨干，使廣大青年學(xué)生更加堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，對引導(dǎo)青年學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

大學(xué)生理論骨干是指熱衷于理論的學(xué)習(xí)傳播與實踐，在大學(xué)生群體中能夠真正起積極作用和影響的思想較為先進(jìn)的大學(xué)生，其理論素質(zhì)普遍高于大學(xué)生的一般水平。大學(xué)生理論骨干是大學(xué)生中相對特殊的群體，工作中我們要善于抓住學(xué)生黨員、學(xué)生干部、對理論學(xué)習(xí)有濃重興趣的學(xué)生、共青團(tuán)干部、青年知識分子等重點對象，結(jié)合其自身特點和時代要求，分層次、有步驟地開展我們的大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)工作。［1］新時期加強(qiáng)大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)要把握好五個環(huán)節(jié)：

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)過程

大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)的目標(biāo)決定著培養(yǎng)工作的性質(zhì)、內(nèi)容和要求，是大學(xué)生骨干培養(yǎng)區(qū)別于其他各類培養(yǎng)工作的本質(zhì)性規(guī)定。大學(xué)生理論骨干的培養(yǎng)應(yīng)使其較系統(tǒng)地掌握馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系；樹立堅定的共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念；具備勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)、經(jīng)受實際的工作鍛煉和現(xiàn)實的良好考驗；使其思想更加積極，思維更加活躍，政治態(tài)度、思想認(rèn)識、價值觀念更具有先進(jìn)性，讓其能夠成為馬克思主義大眾化的先鋒模范和中堅力量，具備引領(lǐng)大學(xué)生思想變化的獨特思想政治教育優(yōu)勢。在培養(yǎng)過程中，注重培養(yǎng)層次的深化提高，進(jìn)一步完善分層次培養(yǎng)體制，依托校院兩級理論研究會，特別是班級理論研究小組及團(tuán)支部，重點加強(qiáng)大學(xué)生理論骨干的普及性培養(yǎng)工作并制定分類實施方案，即大學(xué)生骨干重點研究、培訓(xùn)成員重點學(xué)習(xí)、普通學(xué)生關(guān)注熱點人生成長的培養(yǎng)模式，達(dá)到培養(yǎng)一批堅定的青年馬克思主義追求者、發(fā)現(xiàn)一批青年馬克思主義信仰者、引導(dǎo)一批青年馬克思主義初具覺悟者的目的，特別是通過日常生活及人生成長向普通學(xué)生滲透馬克思主義理論，指導(dǎo)其人生成長。

2.優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容，提高培養(yǎng)效果

大學(xué)生理論骨干的培養(yǎng)內(nèi)容直接影響到培養(yǎng)的實際效果。在培養(yǎng)過程中，既要覆蓋面廣，全面具體，又得分清主次，從理論到實踐、從國內(nèi)到國外、從專業(yè)知識到個人素質(zhì)，涵蓋理論學(xué)習(xí)體系和實踐鍛煉體系，并使理論和實踐相結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)中思考實踐，在實踐鍛煉中檢驗真理。既要將其培養(yǎng)成深通理論勇于實踐的大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的排頭兵，又要讓其成為政治堅定、模范表率、素質(zhì)全面、堪當(dāng)重任的青年馬克思主義者。

優(yōu)化培養(yǎng)理論體系，要做到“五學(xué)習(xí)”、“五提高”：一是要學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，努力學(xué)習(xí)、掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，提高運用馬克思主義的觀點和方法分析和解決問題的能力；二是要學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，尤其是習(xí)近平總書記系列講話精神，提高走中國特色社會主義道路的自覺性和堅定性；三是要學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)理論，黨和國家方針政策，提高理論素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)；四是要學(xué)習(xí)了解國情、社情、民情和國際環(huán)境，提高判斷能力和理性思維；五是要學(xué)習(xí)專業(yè)知識、文化知識，提高個人綜合素質(zhì)和能力。

優(yōu)化實踐鍛煉環(huán)節(jié)，要實現(xiàn)“三做”、“三深入”：一是要做馬克思主義的傳播者和踐行者，深入社會開展調(diào)查研究；二是要做服務(wù)人民、服務(wù)國家、服務(wù)社會的志愿者，深入基層開展社會服務(wù)；三是做個人能力豐富和發(fā)展的實踐者，深入崗位開展掛職鍛煉。

3.創(chuàng)新教育形式，拓展培養(yǎng)方式

要堅持育人為本，德育為先，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在業(yè)已實施的大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)的實踐中，要充分運用“六個平臺”強(qiáng)化“全員育人”理念，實現(xiàn)培養(yǎng)方式新發(fā)展。一是充分運用思想政治理論課平臺暢通主渠道占領(lǐng)主陣地。發(fā)揮高校哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)新和改進(jìn)思想政治教育的途徑與方法，結(jié)合“90后”大學(xué)生理論骨干的思想、行為特點和接受方式，探索采用富有時代特點的貼近實際、貼近生活的新方法，暢通主渠道、占領(lǐng)主陣地，使思想政治理論課平臺真正成為培養(yǎng)大學(xué)生理論骨干的重要載體和途徑。二是依托黨團(tuán)組織教育平臺構(gòu)建強(qiáng)有力的組織保障。充分發(fā)揮黨組織的教育平臺的功能，在入黨積極分子培訓(xùn)、預(yù)備黨員培訓(xùn)和大學(xué)生黨員教育中拓展思路、創(chuàng)新方法，通過有組織的專題講座、自學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、社會實踐、交流研討、撰寫心得體會、學(xué)習(xí)考核等環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)教育的實效。三是依托“青馬工程”平臺培養(yǎng)堅定的青年馬克思主義者。要從學(xué)校的實際出發(fā)，針對大學(xué)生理論骨干的特點，在培養(yǎng)方式上，堅持骨干培養(yǎng)、課題化運作、社會化和制度化保障、網(wǎng)上網(wǎng)?；拥忍厣囵B(yǎng)方式，建立高校青年馬克思主義者培養(yǎng)長效機(jī)制，形成自己獨具特色的培養(yǎng)之路。四是依托專業(yè)課平臺挖掘思想政治教育的資源。專業(yè)課教學(xué)占據(jù)了大學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間，要在傳授專業(yè)知識的過程中對大學(xué)生理論骨干進(jìn)行思想教育，把教育貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，融入各門課程之中。五是依托新媒體平臺構(gòu)建思想政治教育新體系。通過校、院、班級團(tuán)支部三級微博體系與廣大學(xué)生建立互聽、互動，培育一批政治素質(zhì)好、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)的大學(xué)生理論骨干，推動團(tuán)組織向工作網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新教育方式和形式。［2］六是依托社會實踐平臺探索實踐育人新途徑。社會實踐是培養(yǎng)大學(xué)生歷史使命感、增強(qiáng)社會責(zé)任心，提高綜合素質(zhì)的重要渠道。要通過組織大學(xué)生理論骨干在假期組隊參加“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”社會實踐活動、參加日常志愿服務(wù)活動等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐鍛煉，在實踐中了解國情民情，提高綜合能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。［３］通過自愿到最艱苦的基層工作，赴西部、到基層、到祖國最需要的艱苦地區(qū)和行業(yè)鍛煉成才，并能夠把理論體系學(xué)習(xí)與能力結(jié)構(gòu)訓(xùn)練結(jié)合起來，把參與社會實踐與進(jìn)行社會觀察結(jié)合起來，把樹立遠(yuǎn)大志向與選擇正確成長道路結(jié)合起來，把參加校內(nèi)短期集中培訓(xùn)和長期的自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我完善結(jié)合起來，把自信的心態(tài)和扎實的努力結(jié)合起來，提高大學(xué)生理論骨干的工作能力，最終使他們成長成才。

4.健全培養(yǎng)機(jī)制，助力成長成才

大學(xué)生理論骨干的培養(yǎng)既是一項教育活動，也是一個科學(xué)的培養(yǎng)過程。完善的機(jī)制、健全的培養(yǎng)體制是推進(jìn)大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)的關(guān)鍵著力點。

重視文化育人機(jī)制。大學(xué)生理論骨干在全面掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)自己世界觀的改造，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，明確自己的社會職責(zé)。要結(jié)合學(xué)校的實際和特點，積極營造文化氛圍，發(fā)揮大學(xué)文化獨特的功能，引導(dǎo)廣大學(xué)生立志成才。要充分利用學(xué)生組織的優(yōu)勢，以文化育人為基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)各類學(xué)生組織建設(shè)，營造“成長成才”的校園文化氛圍。如，通過組織參觀校史館等活動，使大學(xué)生理論骨干堅定理想信念、升華母校情懷；中國特色社會主義理論研究會等理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)通過舉辦各類講壇、論壇，提升大學(xué)生理論骨干的政治素養(yǎng)和理論水平；學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會通過開辦培訓(xùn)班，提高大學(xué)生理論骨干的工作能力，搭建深層次交流的寬廣平臺。

優(yōu)化激勵促進(jìn)機(jī)制。為了保證學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)和大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)的實際效果，優(yōu)化激勵促進(jìn)機(jī)制，制定具體措施和獎勵政策。將大學(xué)生理論骨干學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為綜合測評、政治考核的一項重要內(nèi)容；在黨建帶團(tuán)建環(huán)節(jié)上，深化對培養(yǎng)的保障力度，在團(tuán)組織推優(yōu)環(huán)節(jié)，明確了入黨積極分子參加理論學(xué)習(xí)的要求，作為評優(yōu)、入黨、保研的參考條件。學(xué)校每年召開學(xué)習(xí)研討和工作總結(jié)會，宣傳學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)研究成果。對組織學(xué)習(xí)情況好的集體和在理論學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色個人予以表彰獎勵。聘請省內(nèi)外科學(xué)社會主義研究領(lǐng)域的專家學(xué)者為校高級理論研討班學(xué)員授課，重點培養(yǎng)一批堅定的青年馬克思主義者。對學(xué)生的立項課題給予一定的經(jīng)費支持。此外，學(xué)校還可以在組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治理論知識的同時，鼓勵有興趣的同學(xué)進(jìn)行深入理論研究。對于高水平的學(xué)習(xí)論文和課題研究成果，經(jīng)過指導(dǎo)老師的悉心修改，推薦到國家級或省級刊物上發(fā)表，并予以資助。［４］

深化保障落實機(jī)制培養(yǎng)。不是簡單地教育大學(xué)生了解認(rèn)識馬克思主義，更重要的是讓黨和國家未來的接班人對馬克思主義理論、中國特色社會主義理論體系能夠真學(xué)、真懂、真信、真用。大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，一定要統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)。學(xué)校各職能部門、各學(xué)院高度重視，大力支持，通力合作，形成合力。加強(qiáng)調(diào)查研究，制訂完善的計劃，狠抓工作落實。各部門和學(xué)院積極配合，加強(qiáng)對教學(xué)、實踐、對外交流和課題研究等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校各級黨、團(tuán)、學(xué)組織認(rèn)真地總結(jié)宣傳培養(yǎng)過程中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型和先進(jìn)人物，特別是在解決現(xiàn)實問題，大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型與先進(jìn)人物，采取具體措施，加大推進(jìn)力度，確保大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)落到實處，引領(lǐng)示范，取得實效。在實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，逐漸探索大學(xué)生理論骨干進(jìn)社區(qū)和校內(nèi)外機(jī)構(gòu)掛職鍛煉的延伸環(huán)節(jié)，派出理論研究骨干進(jìn)行實踐鍛煉，使培養(yǎng)更具鮮明特色和現(xiàn)實性，在學(xué)生理論骨干培養(yǎng)方面搭建理論培訓(xùn)基地、社會實踐基地、掛職鍛煉基地等，并豐富和完善培養(yǎng)經(jīng)費保障體系，為日常培養(yǎng)、項目落實、課題研究和實踐鍛煉提供有力支撐。

5.構(gòu)筑考評體系，提高管理水平

大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)是一項系統(tǒng)教育活動，在階段性培養(yǎng)結(jié)束后，培養(yǎng)對象要對其接受的教育培訓(xùn)進(jìn)行評價，評價信息能夠及時、準(zhǔn)確反饋到培養(yǎng)學(xué)校。各級培養(yǎng)學(xué)校也要對開展培訓(xùn)的效果進(jìn)行評價，結(jié)合學(xué)員的反饋信息進(jìn)行研究，總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗，找出存在的問題和不足，及時對培養(yǎng)方案進(jìn)行有針對性的調(diào)整。要建立大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)的考核評價機(jī)制，開發(fā)建立大學(xué)生理論骨干培養(yǎng)人才信息庫，通過綜合評分的方法認(rèn)證學(xué)員培訓(xùn)績效，即以理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、活動創(chuàng)辦、校外交流和課題研究等各項成績的綜合得分作為學(xué)生結(jié)業(yè)成績，符合條件的頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的加強(qiáng)跟蹤宣傳，樹立典型，帶動更多同學(xué)參與到學(xué)習(xí)實踐活動中來。在考核中，將日常表現(xiàn)和突出貢獻(xiàn)相結(jié)合、自我評價和群眾評價相結(jié)合，形成科學(xué)的評價機(jī)制。從思想政治、個體素質(zhì)、工作表現(xiàn)、先鋒示范作用、師生評價和社會反響等方面設(shè)定量化指標(biāo)進(jìn)行綜合考核，評出等級，記入履歷，使其形成驅(qū)動行為的內(nèi)在動力。要大力倡導(dǎo)以“督”為主、以“考”為輔的考核形式。監(jiān)督和引導(dǎo)是對學(xué)生骨干進(jìn)行考評的主要目的，也是學(xué)生骨干培養(yǎng)的有效形式。［５］同時，引入“能上能下、優(yōu)勝劣汰”的競爭機(jī)制，對于表現(xiàn)不積極、能力水平不高、考評不合格的培養(yǎng)對象進(jìn)行調(diào)整，營造積極向上的競爭氛圍，激勵大學(xué)生理論骨干的成長成才。［６］

大學(xué)生理論骨干是學(xué)校和廣大學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶，是思想政治工作的一支重要力量。因此，高校要樹立以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀念，在培養(yǎng)模式上不斷探索，大膽創(chuàng)新，努力打造一支政治堅定、作風(fēng)過硬、素質(zhì)全面的學(xué)生理論骨干隊伍，培養(yǎng)造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的青年馬克思主義者。［７］

參考文獻(xiàn)

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［責(zé)任編輯：張俊華］