臧銳

摘 要： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)，因為培養(yǎng)興趣是教學(xué)走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？本文對此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 思想品德教學(xué) 教學(xué)情境 新課導(dǎo)入 教學(xué)案例

在談話中，經(jīng)常聽到有些思想品德老師反映，學(xué)生對思想品德課不重視，課后從來不閱讀思想品德教材，認(rèn)為思想品德是“副科”，不是主要學(xué)科，家長也對思想品德學(xué)科重視不起來。更令人感到悲哀的是，有些老師對思想品德學(xué)科在各學(xué)科中的地位與認(rèn)識甚至與孩子和家長的認(rèn)識是一樣的，導(dǎo)致有些老師教法陳舊、呆板，講課表情呆滯、僵硬，不在教學(xué)工作中創(chuàng)新教法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受，注重知識要點的傳授和整理，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。久而久之，形成惡性循環(huán)，學(xué)生不愿意學(xué)，老師“不愿意教”。造成這樣的結(jié)果到底是為什么呢？是先學(xué)生不愿意學(xué)，然后老師才不愿意教，還是老師先“不愿意教”，然后學(xué)生才不愿意學(xué)的？其實造成這種教與學(xué)的被動局面，我認(rèn)為與老師的教有直接關(guān)系。長期以來，很多老師認(rèn)為思想品德學(xué)科不是主要學(xué)科，照本宣科，不注意挖掘教材，不搜集為教材服務(wù)的素材，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為思想品德學(xué)科乏味，一上思想品德課，就提不起精神，失去對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“好”、“樂”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)。可見培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面嘗試。

一、重視新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意

“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)高質(zhì)量的思想品德課，其課堂教學(xué)的導(dǎo)入要求教師必須精心設(shè)計，精彩的導(dǎo)入就像磁鐵抓住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生間的雙邊活動，是一堂課成功的基礎(chǔ)。新課的導(dǎo)入方式是多樣化的，可以用多媒體直觀導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、表演式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入和辯論式導(dǎo)入等。如教學(xué)《朋友之間》一課時，我以歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》導(dǎo)入，具體教學(xué)過程如下：

師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡）下面我們一起欣賞一首歌曲。（播放歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》）

師：歌曲欣賞完了，誰說一說這首歌的主題是什么？生：是說朋友的一首歌曲。生：這首歌的主題是我們要廣交朋友，朋友多了路好走。師：問大家一個問題，你平時喜歡交朋友嗎？生：喜歡（幾乎全班學(xué)生同時答出）。師追問：你們?yōu)槭裁聪矚g交朋友？生：有朋友挺好！可以一起玩耍，一起寫作業(yè)。生：生活中不能沒有朋友。生：有朋友是件開心的事。生：有朋友我就什么事也不怕了……

利用歌曲導(dǎo)入和提問式導(dǎo)入，開頭開得好，能先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。這樣的課堂導(dǎo)入學(xué)生聽到清晰的聲音，感覺輕松營造出良好的氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓思想品德課回歸生活

新課程明確要求：老師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的、充滿活力的課堂之中，真正使學(xué)生整體發(fā)展。

材料一：有個記者到西部地區(qū)采訪時遇到一個十來歲放養(yǎng)的窮孩子。記者就問他：“放羊干什么？”他說：“娶媳婦。”記者又問：“娶媳婦干嗎？”“生孩子?！薄吧⒆痈蓡?？”“放羊。”聽了這樣的話我的心里不僅是同情，還有深深的悲哀。正如魯迅先生所說：“哀其不幸，怒其不爭。”同樣是貧窮我們再來看這樣一個人物。

材料二：湖南懷化學(xué)院大學(xué)生洪戰(zhàn)輝，在家庭屢遭變故、生活艱辛的情況下，始終不放棄自己心中的目標(biāo)，十二年來克服種種困難，把一個和自己沒有血緣關(guān)系的棄嬰一手養(yǎng)大。艱難困苦沒有壓彎他稚嫩的脊梁，反而砥礪他樂觀堅強(qiáng)地面對生活，最終實現(xiàn)自己的理想：考上大學(xué)?？孔鲂∩夂痛蛄愎べ崄淼腻X供撿來的妹妹讀書。

通過這兩個正反對比的例子，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生聽得非常入神，都陷入深深的思考中，認(rèn)識到要自強(qiáng)，就要樹立遠(yuǎn)大而堅定的理想，教學(xué)效果非常好。

三、列舉典型教學(xué)案例，發(fā)人深省

教科書中有很多知識需要讓學(xué)生理解，盡可能保證適當(dāng)?shù)那疤嵯?，“有趣”和發(fā)人深省顯得尤為重要。往往一個有趣的案例能引起學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)注，并積極思考。興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的積極力量。

例如，《彼此尊重才能贏得尊重》這課，為了說明“維護(hù)人格最重要”，我選用了這樣一個故事：有個商人準(zhǔn)備開店做買賣，請?zhí)撇樗麑憣β?lián)，唐伯虎提筆寫下“生意如春意，財源似水源”。豈知商人很不滿意地說：“這兩句太抽象，最好寫看得見、摸得著，一堆一堆的。”于是唐伯虎想了想，又寫道：門前生意，好似夏夜蚊蟲，堆出堆進(jìn)；柜里銅錢，要像冬天虱子，越捉越多。商人一看，連連拍手稱贊，這好，這好，這兩句太合我意了。這個故事既幽默又帶有諷刺意味，還發(fā)人深?。好總€人都應(yīng)維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

在教學(xué)中，我總是把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，哪怕一節(jié)課講的很少，甚至沒有完成任務(wù)，只要通過各種方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，學(xué)生愿意學(xué)了，我就感到莫大的滿足，就有一種成就感，教學(xué)樂趣油然而生。