胡凌攀

【摘要】有效課堂的設(shè)計和實施是近年來教育改革的重要組成部分，也是很多一線教學教師一直探索的課題。由于財務管理的專業(yè)性，很多學生對此課程缺乏主動學習的興趣，課堂效果不佳，因此筆者認為在中職《財務管理》教學中創(chuàng)建有效課堂尤為重要。本文從有效課堂的涵義出發(fā)，結(jié)合當前中職教學的現(xiàn)狀和自己多年的教學經(jīng)驗提出創(chuàng)建有效課堂教學的幾點對策思考。

【關(guān)鍵詞】中職教學有效課堂財務管理

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0176-01

如何根據(jù)中職教育特點及其根本的工作體系來構(gòu)建有效的課堂教學，是當前中職教育所面臨的重要問題之一。近年來，隨著職業(yè)教育的深入實踐和社會的需求，做為中職財務專業(yè)課的教師也在不斷地改革現(xiàn)有的教學方法，探究最佳的教學手段，構(gòu)建以學生為主體，以調(diào)動學生能動性為中心的有效教學形式。

一、有效課堂的涵義

有效課堂教學源自于20世紀本文的教育科學化運動。有效的課堂教學應該是在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，教師完成教學目標、獲得教學經(jīng)驗的積累；學生完成學習任務并學到相關(guān)知識；在教學過程中，老師和學生進行了有效的溝通且各有心得，教學相長。

在有效課堂教學中，學生的身心發(fā)展和進步是教師的教學目標。學生應該成為教學主體參與到教學中來，從而調(diào)動和激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步，而最終提高教學的有效性。

二、當前中職財務專業(yè)課教學的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的中職課堂教學中，以老師為主體，以教學為中心。只強調(diào)教師如何去教，而不注重實際的課堂學習效果。忽視了學生的課堂主體地位，教學方法枯燥單一，容易使學生失去學習興趣，不利于學生的教學重難點的掌握。而財務專業(yè)課教學中實踐教學環(huán)節(jié)非常薄弱，也沒有專門的實驗實訓室。一直以來基本上還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學理念比較陳舊，教學方法比較單一。教學中主要采用教師講授，課后習題鞏固等方式，這樣教師就一直處于主動的講授地位，學生被動地接受，對教學內(nèi)容沒有系統(tǒng)的理解，也很難將理論知識運用到實踐當中，最終造成學生的動手操作能力比較差，教學效果差強人意。

由于中職學生生源復雜，中職學生的學習能力參差不齊。學習成績差的學生在學習過程中缺乏自信，認為自己什么都不會；而成績好的學生也沒有參與教學活動，對知識的掌握只靠死記硬背，對知識不能做到融會貫通。學生只是作為學習的接受者，沒有成為教學的主體，但中職學生又具有愛動手，喜操作的生理特點。這點對于我們構(gòu)建有效課堂教學其實非常有幫助。

三、構(gòu)建中職財務專業(yè)課有效課堂教學的建議

（一）保持自信飽滿的精神狀態(tài)，做好充分的課前準備

在課堂教學中，教師要精神飽滿，這一點是很重要的，就像帶隊打仗的將軍，要有士氣，只有這樣才能調(diào)動學生的注意力和學習士氣。誰都沒有興趣聽一個無精打采的人在講臺上嘮嘮叨叨。只有對生活和事業(yè)充滿活力與激情，才能具有直接影響課堂教學效果的教學魅力。

老話說臺上一分鐘，臺下十年功。平時如果不花時間認真?zhèn)湔n，教師是講不出形式生動活潑、內(nèi)容豐富多彩的課的。“不打無準備之仗”，課堂要有效，教師就要認真?zhèn)湔n，首先要對教材有自己的整體把握，明確教學目標，剖析重難點，精心創(chuàng)設(shè)良好的情境，調(diào)配合適的活動、材料和問題還組織好課堂，然后根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設(shè)計出能激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。另外，要備好教學對象特別是備“學生”要落實到位。課堂設(shè)計必須要符合中職學生的認知水平，因為這關(guān)系到我們的課和能否引起學生興趣的關(guān)鍵所在。

（二）建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，實現(xiàn)師生的合作學習

首先，良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵。我們中職教師面對的是一群身心尚未成熟，卻有著各種各樣的困惑的學生。老師真心地愛學生，贏得學生的信任，才能和學生建立良好的情感紐帶。教育是有感情的，只有教師對教育、對未來、對學生充滿熱情，師生之間才能建立起深厚的感情，就能為有效課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，教師要轉(zhuǎn)變角色和觀念。教師的角色應該從知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、合作者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生有自主發(fā)展的舞臺。

再次，教師要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于最佳狀態(tài)，讓學生充滿未知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學生的主題意識和主題精神。在這個過程中，老師始終是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣，做到生生互動，師生互動。有效課堂離不開學生的有效合作。我們可以根據(jù)學生的學習成績按照不同的層次，讓學生結(jié)成學習小組，共同學習，共同進步。另外還可以結(jié)合中職專業(yè)特點，創(chuàng)設(shè)有利于合作的物理環(huán)境。

（三）靈活運用各種教學方法，精心構(gòu)思教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂有效性

打造有效課堂，老師就應該突破傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，結(jié)合實際情況靈活運用各種教學方法才能提高課堂教學的有效性。

在財務專業(yè)課教學中，教師應該根據(jù)中職學科專業(yè)特點進行課堂教學。我們以行動為導向，把教學方法分為實驗教學法、案例教學法、項目教學法、調(diào)研教學法、角色扮演與模擬教學法等等。筆者認為，在財務專業(yè)課教學中，案例教學法運用效果較好。教師利用日常生活中的典型案例讓學生進行仔細的對比和分析，然后引導學生去思考問題并提出解決問題的辦法，也可以讓學生親自去搜集一些具體案例，對其進行調(diào)查分析，從而逐步提高學生搜集資料及觀察分析的能力。

筆者認為還可以把案例教學法和角色扮演與模擬教學法結(jié)合起來。例如：在財務管理籌資管理教學中，可以利用具體案例和模擬財務情境的設(shè)置，讓學生分成小組來進行角色扮演，對自己進行職場角色的定位，在具體的協(xié)作中提前感受到職場中溝通和配合的重要性。然后，讓學生通過案例與角色模擬以后進行分析和討論達到對理論知識的理解和內(nèi)化，這樣學習效果更佳。同時可以增強學生之間的理解，以一種相互幫助，相互協(xié)作的方式取代了原來老師講授，學生自己接受的單一教學方式。

學生在學習的過程中有所獲得，有所心得，有所感悟，并從中產(chǎn)生愉悅的感覺，這就是有效的課堂教學了。

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