黃思佳

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的教育條件也在日益改善，農(nóng)村人對(duì)知識(shí)的渴求及重視日益增長(zhǎng)，但還有一部分家長(zhǎng)卻把更大的熱情投入到了經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，他們對(duì)子女僅僅只有愛的“期望”，卻缺乏愛的“能力”，于是，他們把對(duì)孩子的教育全權(quán)交給學(xué)校，而自己卻忽視了對(duì)孩子的教育，忽視了教育是一項(xiàng)包括家庭、學(xué)校、社會(huì)教育在內(nèi)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；家庭教育；缺失；學(xué)校教育；改變

筆者在鄉(xiāng)村一小學(xué)任教四年，這期間碰到形形色色家長(zhǎng)多次，他們的行為言語實(shí)在讓我們尷尬無語，我不知道孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下能不能健康地成長(zhǎng)。請(qǐng)看如下幾個(gè)家長(zhǎng)給我們帶來怎樣的思索：

鏡頭一：放學(xué)鈴聲響起，數(shù)學(xué)老師正在布置作業(yè)，孩子們都在認(rèn)真的抄寫回家要做的題目，教室門突然被推開，一家長(zhǎng)沖進(jìn)教室，全然不顧老師的存在，直奔自己孩子的座位，拎起書包就要為他收拾書本，準(zhǔn)備回家。此時(shí)我也正在教室督促孩子們抄寫題目，見狀，我連忙對(duì)那位家長(zhǎng)說：“等一會(huì)吧，他還沒有抄好數(shù)學(xué)題目呢?！边@個(gè)時(shí)候他仿佛才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)老師的存在，瞟了一眼我和數(shù)學(xué)老師，沒有任何表情。就當(dāng)我轉(zhuǎn)身的一會(huì)，就聽見有學(xué)生對(duì)我說：“老師，×××逃走了，被他爸爸接走了?！笨粗湛盏淖晃以S久說不出話來。

鏡頭二：辦公室來了一位家長(zhǎng)，這是六年級(jí)那個(gè)讓人頭疼孩子的爸爸，有位認(rèn)識(shí)他的老師好心對(duì)他說：“你家的×××，每天上課不是睡覺就是說話?！边@位爸爸輕蔑的看了一眼他，然后慢條斯理地回答道：“上課不睡覺不講話那干什么呢？”那位老師被家長(zhǎng)爸爸這么一說，尷尬得無所適從，哭笑不得。

鏡頭三：二年級(jí)的班主任正在跟一個(gè)孩子的媽媽反映他的在校情況，老師對(duì)媽媽說：“孩子有拿別人東西的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)很多次，屢教不改，希望家長(zhǎng)都能配合教育一下?！边@位媽媽一臉的不屑，好像這種行為無關(guān)緊要，然后無所謂地說：“小孩子拿一下別人的東西不是常有的事呀？”媽媽的一句話把老師嗆得滿臉愕然。

這樣的情況已經(jīng)是我們農(nóng)村教育工作者司空見慣的現(xiàn)象了，根據(jù)在工作中遇到的一些實(shí)際情況，我覺得目前農(nóng)村學(xué)生家庭教育存在著許多急需解決的問題，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍?，F(xiàn)在的農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷普遍較低，文化底蘊(yùn)差，因而無法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。筆者在與家長(zhǎng)交流時(shí)希望他們能在家中重視起孩子們的學(xué)習(xí)，但很多家長(zhǎng)卻說：“家里事情很多，哪里有時(shí)間去輔導(dǎo)咯”，要么就是說“他們的作業(yè)我根本就看不懂”等等不負(fù)責(zé)任的話。他們寧愿在有空閑的時(shí)候去搓麻將、打撲克牌，很少去輔導(dǎo)自己孩子的學(xué)習(xí)，更不要說自己去看書看報(bào)了。

（2）農(nóng)村家長(zhǎng)大多缺乏與孩子的心靈交流。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)從來不檢查孩子的作業(yè)，更不說輔導(dǎo)功課、問孩子學(xué)校里的事了。也很少有與孩子溝通的意愿，孩子對(duì)家長(zhǎng)有一種畏懼感，因?yàn)檗r(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，很多父母經(jīng)常打罵孩子，這樣孩子就不愿意跟自己的父母進(jìn)行交流了。其實(shí)要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好家庭教育的基礎(chǔ)。

（3）過于溺愛，不注重實(shí)踐能力教育，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的加速發(fā)展，人口與計(jì)劃生育政策的實(shí)施，獨(dú)生子女日益增多，孩子生活在家庭溺愛包圍中，很多孩子普遍存在不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。在農(nóng)村，很多父母外出打工，這樣家庭教育的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上。爺爺奶奶對(duì)孩子更加百依百順，那么過分的溺愛和遷就不利于孩子的心理健康成長(zhǎng)，也不利于孩子們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（4）對(duì)教育的重視存在誤區(qū)。農(nóng)村的有些家長(zhǎng)無視教育的重要性，有些卻只一味的向?qū)W生要分?jǐn)?shù)。我對(duì)一位家長(zhǎng)的話印象深刻，他說：“我的孩子我也不指望他考高中，我只希望他能算一些簡(jiǎn)單的算術(shù)，能認(rèn)識(shí)一些基本的字就夠了?！彼脑捵屛矣X得教育在他的概念里根本就沒有任何地位，對(duì)他孩子也沒有任何幫助。當(dāng)然這也只是少數(shù)，很多家長(zhǎng)表面上很重視孩子的學(xué)習(xí)，但是他們的重視只體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，往往他們忽視了孩子的道德教育、能力鍛煉及全面發(fā)展。特別是有些家長(zhǎng)忽視孩子早期品德的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不能促使孩子早期身心素質(zhì)的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)我們班上有幾個(gè)孩子自私、冷漠的性格都跟他們家長(zhǎng)平時(shí)潛移默化的教育有關(guān)系，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰κ呛軓?qiáng)的，在他們眼里，父母的行為是對(duì)的，所以他們自己這么做也是沒有錯(cuò)的。

這樣的家庭教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，對(duì)我們學(xué)校教育的開展是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，學(xué)校工作要想取得成功，必須取得家長(zhǎng)的理解與支持。事實(shí)證明，沒有得到很好家庭教育的學(xué)生因?yàn)榈貌坏饺娴慕逃鶗?huì)形成不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

針對(duì)家庭教育存在的問題，我覺得家長(zhǎng)們可以從如下幾點(diǎn)來著手改變現(xiàn)狀：

（1）改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不少家長(zhǎng)缺乏對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的了解，所以應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)一些教育方法理念，和孩子共同成長(zhǎng)。

（2）了解孩子，走進(jìn)孩子。經(jīng)常和孩子進(jìn)行溝通，讓孩子感覺愛就在身邊。不管是自己在外打工還是家里事情很多，都要接的不要忽視孩子，沒有父母愛的孩子，性格就容易發(fā)生扭曲。經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流溝通，加強(qiáng)互相之間的信任和理解。

（3）跟學(xué)校保持聯(lián)系，多給老師一個(gè)電話。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通不太主動(dòng)，有的家長(zhǎng)連個(gè)電話都不往學(xué)校打，這樣根本就很難掌握孩子放學(xué)后的動(dòng)向。家庭教育和學(xué)校教育是兩種特點(diǎn)完全不同的教育。如果在孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)就放棄了家庭教育，孩子就很難形成一個(gè)完整的健全的人格。因此家長(zhǎng)應(yīng)多和學(xué)校溝通，再忙也要向?qū)W校了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)校的各種表現(xiàn)。

（4）注意以身作則，言行一致。父母的人生態(tài)度、文化素養(yǎng)、道德水平、性格脾氣、教育子女的方式，都直接影響著青少年的成長(zhǎng)。農(nóng)村家長(zhǎng)的娛樂方式很單調(diào)，有很多惡習(xí)、陋習(xí)對(duì)孩子有著極壞的影響，如賭博、買彩票等，孩子在這樣的生活環(huán)境中怎能不受影響呢？由于自身素質(zhì)的限制，很多家長(zhǎng)的行為習(xí)慣很不文明，比如臟話連篇，不講禮貌等。筆者在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到?jīng)_門而入的家長(zhǎng)，他們既不敲門，也不會(huì)跟老師打招呼，這樣就給孩子們帶了一個(gè)負(fù)面榜樣。所以，孩子們要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還必須有一個(gè)良好的環(huán)境。

總之，家庭教育是學(xué)生教育的一個(gè)重要組成部分，如果把社會(huì)比作孩子成長(zhǎng)的大家庭，那么，家庭教育和學(xué)校教育就相當(dāng)于這個(gè)大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。作為學(xué)校、教師，應(yīng)充分了解當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的總體現(xiàn)狀以及不同學(xué)生家庭背景，采取有針對(duì)性的教育手段，最大限度地降低不良家庭教育的負(fù)面影響，以達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量的根本目的。當(dāng)然，要徹底改變農(nóng)村家庭教育較落后的現(xiàn)狀，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面的共同努力。endprint