陳連平

【摘 要】類比教學(xué)模式既可以促進學(xué)生對知識的吸收，又可以促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。因此在初中物理的教學(xué)中需要重視類比教學(xué)模式的運用。文章分析了類比教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】類比教學(xué)模式；初中物理教學(xué)；運用

類比教學(xué)模式就是在認(rèn)識新事物的時候，通過引進已知的事物，進而可以推斷出新事物和已知事物的類似特征。初中學(xué)生的思維尚且處于形成階段，學(xué)生的抽象思維比較差，對于物理的知識不能夠徹底的理解，而類比的教學(xué)模式是化抽象為具體的最佳方法，因此在初中物理的教學(xué)中引進類比的教學(xué)方法，這樣有助于啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，可以迅速的提高物理教學(xué)的效率。

1類比教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運用

1.1測量工具認(rèn)識的類比

在初中物理的學(xué)習(xí)中會學(xué)習(xí)到許多測量的測量工具，正確的認(rèn)識測量工具是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵。在物理的學(xué)習(xí)中，需要認(rèn)識測量工具，才能夠正確的使用它。例如在對刻度尺的學(xué)習(xí)中，需要掌握零刻度線、最小分度值以及測量范圍。這樣了解了刻度尺的知識，在認(rèn)識測量工具彈簧秤的時候，教師需要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生思考彈簧秤和刻度尺之間有什么的相同或者相似的地方，這樣學(xué)生可以運用類比方法來學(xué)習(xí)彈簧秤的知識。這樣可以利于學(xué)生對物理知識的歸納和總結(jié)，方便學(xué)生的記憶。隨著教學(xué)內(nèi)容的推進，在初中物理的學(xué)習(xí)中會學(xué)到天平、量筒、電流表、電壓器等測量工具，這些測量工具具有各自的特點，但是可以運用類比的方法來學(xué)習(xí)這些測量工具。需要認(rèn)識到這些測量工具的零刻度線、最小分度值、測量范圍等。

1.2物理概念的類比

在物理的學(xué)習(xí)中需要重視物理概念的類比，而且通過類比，學(xué)生可以清楚的掌握物理概念，進而有助于初中物理的學(xué)習(xí)。在初中物理的教學(xué)中，有些物理概念比較抽象，初中學(xué)生由于理解能力有限，常常對一些概念認(rèn)識不清楚，因此教師仔細(xì)物理的學(xué)習(xí)中可以運用類比的方法來講解一些概念，這樣可以化抽象為形象、化無形為有形。例如在電阻概念的學(xué)習(xí)中，教材通過比較同樣長度和截面的錳銅線和鎳鉻合金線為例，分析得出導(dǎo)體可以導(dǎo)電，但是對電流具有一定的阻礙作用，最后對電阻下定義為“在物理學(xué)中，用電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小”。在電阻的學(xué)習(xí)中學(xué)生無法觀察到電阻，對于抽象的電阻并不了解，因此為了方便學(xué)生理解，我們運用類比的手法，通過水流過水管的實驗來認(rèn)識電阻。對于電阻的影響因素的學(xué)習(xí)，利用水流過水管的實驗可以得到解決，以水管的長度、孔徑、管壁來類比導(dǎo)線的長度、橫截面、和材料，這樣學(xué)生就會很容易掌握電阻的影響因素為導(dǎo)體的長度、橫截面積以及材料。對于水流過水管的試驗來說，水管越長、孔徑越小，水流過水管的時候收到的阻力越大。這樣學(xué)生們可以做出這樣的猜想：對于導(dǎo)體材料而言。導(dǎo)線越長，電阻越大；橫截面積越小，電阻就會越大。這樣僅僅是猜想，因此需要借助實驗證明我們的猜想。利用長度不同的兩條鎳鉻合金線做實驗，之后利用長度相同、截面積不同的兩條鎳鉻合金線做實驗，發(fā)現(xiàn)之前的猜想是正確的。另外在學(xué)習(xí)電壓的概念的時候，我們依然借助水流過水管的實驗，以水壓的存在形成了水流來類比電壓的存在形成了電流。在初中物理的學(xué)習(xí)中運用類比的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識物理概念，并且可以對之前所學(xué)習(xí)的知識進行回顧，這樣有利于學(xué)生掌握物理知識。

1.3認(rèn)知結(jié)構(gòu)的類比

初中物理的知識內(nèi)容比較多，涉及的方面比較廣，存在著龐大的物理結(jié)構(gòu)體系，但是初中物理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)大部分非常的相似，因此在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中運用類比教學(xué)，促進學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識以及學(xué)習(xí)新的知識。例如在同樣是“功率”，但是機械功率和電功率在認(rèn)知上存在著相似的地方。因此我們在學(xué)習(xí)電功率的時候，需要運用類比的方法，讓學(xué)生思考“機械功率反映的是物體做功的快慢，且是物體單位時間內(nèi)完成的功。電功率和機械功率有沒有相同和不同的地方？”這樣可以讓學(xué)生有效地復(fù)習(xí)機械功率，并且可以迅速的推出電功率的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合表一把兩者作比較。

2結(jié)語

在新課改的背景下，在初中物理的教學(xué)中采用類比教學(xué)的模式，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，而且利用類比的方法可以增加物理課堂的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在類比的運用中需要清楚的了解類比對象的主要屬性，避免不合理的推斷和錯誤的類比。在初中物理的學(xué)習(xí)中，只有合理的運用類比，才可以活躍課堂氛圍，深入學(xué)生對物理知識的理解，這樣才能夠提高物理教學(xué)的效果。

參考文獻：

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