邵培燕

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 Show time 學(xué)習(xí)主體

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07A-

0095-01

英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，嘗試運(yùn)用情境角色模擬和合作互動模式來優(yōu)化教學(xué)，能更好地發(fā)揮英語語言交際性功能。多讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)才能，不僅能夠使其暴露語言感知的思維過程，還有利于教師及時調(diào)整教學(xué)策略，提高課程教學(xué)的有效性。在小學(xué)英語課堂的“Show time”環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生搭建多樣、自由的展示平臺，能提高學(xué)生對語言知識的運(yùn)用能力，促進(jìn)知識和技能的內(nèi)化生成。

一、合理分組搭配，鼓勵自由展示

在小學(xué)英語課堂上，教師為學(xué)生提供足夠的語言表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才能盡情釋放自己的學(xué)習(xí)潛能和激情。教師應(yīng)滿足學(xué)生的主動表達(dá)需求，鼓勵學(xué)生用輕松、自由、活潑的語言表達(dá)形式與學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行交流，積極主動地展示自己的語言能力。在“Show time”環(huán)節(jié)中，教師可以通過組建學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生挑選具有相同學(xué)習(xí)性格特征以及相似認(rèn)知程度的同伴，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。為了使分組更加合理，教師要了解每一個學(xué)生的表達(dá)特點，尊重學(xué)生的表達(dá)差異，按照“相互補(bǔ)充和相互幫助”的原則來組建學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在小組活動中敞開心扉、坦誠交流，做到互幫互助、共同進(jìn)步。

例如，教學(xué)譯林版英語教材四年級上冊的Unit 4 I can play basketball的“Story time”部分，教師可要求學(xué)生以5人小組為單位，以“Say my favorite sports”為主題，展示自己喜歡的體育運(yùn)動項目，并要求學(xué)生回答“Whats the mean about the action”。這樣的展示，能增加課堂互動，使學(xué)生在自由展示的過程中增強(qiáng)認(rèn)知和感悟，能營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)主動表達(dá)

生動活潑的學(xué)習(xí)情境能為學(xué)生提供自由表達(dá)的環(huán)境和氛圍。在小學(xué)英語課堂上，教師創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏浑H，使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為鮮明的感知印象，不斷提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，教師可突出生活性和開放性，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，即從學(xué)生最為熟悉的認(rèn)知題材中搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)情境資源，幫助學(xué)生深入感知和準(zhǔn)確表達(dá)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生按照自己的理解，發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，主動表達(dá)。

例如，教學(xué)譯林版英語教材四年級上冊的Unit 6 At the snack bar的“Story time”部分，教師可建議學(xué)生將教室當(dāng)成快餐店，分小組進(jìn)行展示，模擬快餐店中的點餐、用餐等情景，運(yùn)用“What would you like”“Id like… please”等句型進(jìn)行交際，使學(xué)習(xí)過程情境化。這樣教學(xué)，學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍中自由表達(dá)，課堂教學(xué)氛圍更為活躍，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到了提高。

三、融入角色互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

小學(xué)生集中注意力的時間約10分鐘左右。教師在適當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用角色互動來優(yōu)化教學(xué)過程，一方面，能增強(qiáng)學(xué)生的有意識注意力和記憶力，加深學(xué)生的感知印象；另一方面，能更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀潛能和信心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自愿選擇扮演課文中的各種角色。一方面，要求學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對角色的心理變化，找出重點的語言表達(dá)信息，以加深理解；另一方面，鼓勵學(xué)生在展示中變換角色身份，使其在展示中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師還可以根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)習(xí)慣和個性特征，建議學(xué)生扮演相關(guān)角色。

例如，教學(xué)譯林版英語教材時，教師可以讓學(xué)生扮演課文中經(jīng)常出現(xiàn)的Helen，Miss Li，Liu Tao，Wang Bing等，要求學(xué)生在“Show time”環(huán)節(jié)中運(yùn)用教材中的語句來進(jìn)行表達(dá)。同時，教師可鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用自己喜歡的、能夠凸顯角色性格特點的語句來進(jìn)行表達(dá)，以此提高學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總之，在英語課堂中加入“Show time”環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠使學(xué)生在自由展示中不斷深化認(rèn)知和感悟；體現(xiàn)了以生為本的發(fā)展理念，能夠為小學(xué)英語課堂營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，可以滿足學(xué)生內(nèi)在心理需求。

（責(zé)編 雷 靖）