陳思

摘要：近些年來，我們在提高教學(xué)質(zhì)量方面做出了很多的改革，教學(xué)質(zhì)量也不斷的得到了提高，但是微機(jī)教學(xué)的質(zhì)量卻沒有那么理想，其教學(xué)方式和教學(xué)水平都需要提高并完善。

關(guān)鍵詞：初中微機(jī)；教學(xué)；興趣

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0071-02

隨著社會的發(fā)展，微機(jī)課在近十幾年中進(jìn)入到了初中教學(xué)的范圍內(nèi)。由于其與之前學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科是不一樣的門類，所以在對其教學(xué)上也應(yīng)用了不同的方式和手段。

一、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對于每門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要求教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)。所謂的教學(xué)目標(biāo)就是教師預(yù)期學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到的結(jié)果或者是預(yù)期舉辦的學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)可以督促教師對自己的教學(xué)水平進(jìn)行評價(jià)和測量，從而使自己不斷地更新自己的教學(xué)方式和策略，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高自身能力。所以說提高課堂教學(xué)效益的有效途徑就是要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而督促教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為應(yīng)該首先鉆研教學(xué)的大綱和教材，將教學(xué)中各個(gè)知識點(diǎn)的難易程度進(jìn)行比較，然后根據(jù)歷年的測評試題進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的圈畫，并還要找對新的關(guān)注知識點(diǎn)。在實(shí)施過程中，還要不斷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況以及掌握知識的水平，再適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步的確定教學(xué)方法。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

能夠驅(qū)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)的內(nèi)在元素就是他們對將要學(xué)習(xí)的東西是否感興趣。如果有興趣必然能夠積極的去配合教師的教導(dǎo)，所以說對于微機(jī)的學(xué)習(xí)，最重要的任務(wù)就是要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于這點(diǎn)，教師可以從自身做起。首先，教師在上課之前，應(yīng)該對課堂上的教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，做好精講知識的準(zhǔn)備。在教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)，對于剛接觸微機(jī)的學(xué)生來說，它就像是一顆定時(shí)炸彈，學(xué)生不敢對它有大膽的操作，手放在鼠標(biāo)上都有可能出現(xiàn)發(fā)抖的現(xiàn)象。教師要將學(xué)生的這種心理消除掉，就需要把有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些知識在課堂上講給學(xué)生，但是由于課堂時(shí)間的有限，這就需要教師在備課前是要將知識精簡化，在課堂上對知識進(jìn)行精簡的講解。其次，教師在進(jìn)行講解時(shí)要采用較多的教學(xué)方式，而不是一味地采用一種模式，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，從而對教學(xué)的內(nèi)容有一種枯燥無味的感覺。因此教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)方式，時(shí)刻保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了傳統(tǒng)的討論式、啟發(fā)式方法以外，還可以穿插一些其他的方法，例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組教學(xué)法等。第三，教師要不斷提高自身素質(zhì)，贏得學(xué)生的信服和尊重。這就要求教師要對業(yè)務(wù)進(jìn)行刻苦的研究，不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，還要盡可能多的了解科技以及信息的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地給自己“充電”，以提高自己的素質(zhì)。另外，身為教師就應(yīng)該具備一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心和愛生如子的心，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感，從而贏得學(xué)生的尊重。最后，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是不同的，再包括經(jīng)濟(jì)或者地域的問題，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生對微機(jī)的掌握情況是不同的，有的輕車熟路，而有的碰都沒有碰過。身為教師就應(yīng)該做到將學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對每個(gè)學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方式：對于剛接觸微機(jī)的學(xué)生，就應(yīng)該從基本知識進(jìn)行講解，對基本操作進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，做到由易到難、循序漸進(jìn)；當(dāng)留作業(yè)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況進(jìn)行布置；教師還可以讓那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生去幫助和帶動其他基礎(chǔ)差的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；為了防止那些掌握較好的學(xué)生產(chǎn)生自傲的心理，教師還可以讓他們彼此之間進(jìn)行一些小比賽，讓他們認(rèn)識到自己的不足，促進(jìn)他們不斷地完善自己的微機(jī)知識。

三、邊講解邊進(jìn)行練習(xí)

這種方式就是說在機(jī)房的教學(xué)時(shí)間，教師讓學(xué)生隨時(shí)的進(jìn)行練習(xí)。也就是說教師在上課之前，一定要對教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，想好在什么時(shí)候該讓學(xué)生做什么。教師講課時(shí)要將學(xué)生的計(jì)算機(jī)控制住，防止學(xué)生不認(rèn)真聽講；而在練習(xí)的時(shí)候，教師就應(yīng)該開放學(xué)生的用機(jī)。這種模式的好處在于：學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后向教師提出問題，最后使問題得到解決。但是這種模式要求教師能夠熟練地制作多媒體教學(xué)課件，如果教師沒有這種能力，多媒體電子教室就發(fā)揮不出它應(yīng)該有的作用，另外也會因?yàn)閷W(xué)生掌握程度的不同導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，甚至減少了每節(jié)課的知識量，使得課堂的效率大大的降低。這種教學(xué)模式比較適用于復(fù)習(xí)以及練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)和紀(jì)律有效結(jié)合

微機(jī)課是一門比較特殊的學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生需要離開教室然后去微機(jī)室學(xué)習(xí)，有著很強(qiáng)的新鮮感，又由于可以連接互聯(lián)網(wǎng)，所以學(xué)生在上課的時(shí)候會很積極興奮，常常出現(xiàn)大聲喧嘩的現(xiàn)象，有的甚至在課堂上聽音樂、看視頻，完全把上課的地點(diǎn)當(dāng)成了網(wǎng)吧，沒有紀(jì)律的概念。此時(shí)，教師就應(yīng)該充分地發(fā)揮管理的作用，讓學(xué)生克服這種隨意的心理，重視對微機(jī)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要控制好每個(gè)學(xué)生的機(jī)器，只要學(xué)生一出課件系統(tǒng)教師那里就會出現(xiàn)提示，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行聽講，并把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識上來。

總而言之，近些年的微機(jī)教學(xué)工作在逐步從青澀走向成熟，這也使得學(xué)生的綜合能力得到了不同程度的提升。當(dāng)然，除了教師在教學(xué)中的努力之外，學(xué)生身為學(xué)習(xí)的主體，更應(yīng)該做出相應(yīng)的努力，積極地配合教師的教學(xué)方式，做到課上認(rèn)真聽講，課下積極練習(xí)。只有教師和學(xué)生共同的努力，才能夠使教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

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