王麗萍，郭二軍，馮義成

摘要：結(jié)合工科院校實際，提出了源于企業(yè)生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計模式，對“源于企業(yè)生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計選題”保障體系的構(gòu)建提出明確方案，對高等院校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計工作的實踐具有一定實際參考價值。

關(guān)鍵詞：本科教育；畢業(yè)設(shè)計；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0234-02

在高等學(xué)校培養(yǎng)人才的教學(xué)程序中，本科畢業(yè)設(shè)計是一項十分重要的環(huán)節(jié)。由于其具有理論和實際相結(jié)合的特點，它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的理論水平和專業(yè)實踐能力得到十分全面的展現(xiàn)。2000年以后，在中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫中發(fā)表的有關(guān)本科畢業(yè)設(shè)計模式研究的文章有很多。2002年，陳業(yè)仙分析了我國傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式存在的問題，他指出：在推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計工作改革的過程中，產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種十分有效的途徑。2004年，林德忠、閆瑞琴指出：畢業(yè)設(shè)計要從選題、指導(dǎo)、管理等方面入手，以社會對人才培養(yǎng)的客觀要求為前提，對有關(guān)本科畢業(yè)設(shè)計的各方面工作進(jìn)行改革創(chuàng)新。2006年，毛小慶分析和研究了我國本科畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，并強調(diào)要大力提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，要針對畢業(yè)設(shè)計中的各項問題制訂切實有效的解決方案。此外，陳春溶、施進(jìn)發(fā)、陸慧等人也分別發(fā)文，著重強調(diào)了要充分利用產(chǎn)學(xué)研合作的各項優(yōu)點，這對本科畢業(yè)設(shè)計工作的發(fā)展具有重要意義。這些文章都明確地指出了現(xiàn)階段我國高等教育本科畢業(yè)設(shè)計中存在的不足之處，也都闡述了解決這些問題的唯一有效途徑就是充分利用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育手段。從這些主題為“如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量”的文章中可以看出，當(dāng)前從事高等教育的人們均意識到當(dāng)前模式下的畢業(yè)設(shè)計是存在一些問題的，大家也都積極的提出了各種各樣的見解，從中可以發(fā)現(xiàn)一個共同點就是：大家均認(rèn)為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量最切實有效的方法就是大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式。與此同時，我們還可以發(fā)現(xiàn)還沒有人提出將“源于企業(yè)生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計模式”作為畢業(yè)設(shè)計的一種模式，也未對該模式的構(gòu)建提出有效的方案。由學(xué)校和企業(yè)、科研院所合作，在畢業(yè)設(shè)計的過程中，以企業(yè)生產(chǎn)實際為前提，努力讓學(xué)生將理論應(yīng)用于實際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐的能力，這樣的培養(yǎng)方式可以在畢業(yè)設(shè)計過程中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是一種符合國家經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展規(guī)律的新型畢業(yè)設(shè)計模式。與傳統(tǒng)教育模式相比，該模式可以迅速將科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，符合世界高等教育發(fā)展的趨勢，也是我國高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)型的迫切要求。在新形勢下，積極探索符合企業(yè)生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計模式，已成為當(dāng)今高等教育改革中亟待解決的重大課題，對促進(jìn)人才轉(zhuǎn)型具有重要的實際價值。

一、源于企業(yè)生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計模式

1.采用來自生產(chǎn)第一線和科研實踐的課題作為畢業(yè)設(shè)計選題。在畢業(yè)設(shè)計選題方面要采用生產(chǎn)第一線或科研實踐的課題作為畢業(yè)設(shè)計題目，使學(xué)生融入到生產(chǎn)實際中，初步了解生產(chǎn)技術(shù)和科研工作的流程，接觸生產(chǎn)實際中的問題。從思想上明確科研項目選題的重要性，從而意識到正確選題與促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展兩者之間的必然聯(lián)系。在這種題目下，學(xué)生可以在科研項目中得到歷練，可以初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在畢業(yè)設(shè)計中，加強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，拓寬學(xué)生的知識面和創(chuàng)造力，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.指導(dǎo)教師深入實踐，加強校企合作關(guān)系。采用來自生產(chǎn)第一線和科研實踐的課題作為畢業(yè)設(shè)計題目，這就要求指導(dǎo)教師具有很強的實踐能力，特別是那些專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課教師必須具備現(xiàn)場生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。只有這樣學(xué)生做出的畢業(yè)設(shè)計才能符合實際，并且經(jīng)得起實踐的檢驗。這就促使指導(dǎo)教師要到實踐中“找原材料”。這種要求，對教師本身也有一種壓力，會對提高教師自身專業(yè)實踐能力產(chǎn)生一定的推動作用。在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計中，教師和學(xué)生可以達(dá)到教學(xué)相長的目的。與此同時，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師除必須具有堅實的理論基礎(chǔ)外，還需具有解決實際應(yīng)用問題的實踐能力。然而現(xiàn)實的情況是許多專業(yè)課教師雖然理論基礎(chǔ)堅實，但是他們從高校畢業(yè)就立即進(jìn)入高校工作，缺少實踐能力，這就需要采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備過程中，指導(dǎo)教師可以深入企業(yè)進(jìn)行實踐，加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，在實踐中豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，教師自身堅實的知識也可以為企業(yè)解決實際問題提供必要的理論基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，也可以強化自己的實踐能力，對高校“雙師型”教師隊伍的建設(shè)具有巨大的推動作用。

3.聘請企業(yè)技術(shù)人員兼職指導(dǎo)教師。在“源于企業(yè)生產(chǎn)實際的畢業(yè)設(shè)計模式”的畢業(yè)設(shè)計工作中，高校可以到企業(yè)或科研單位聘請技術(shù)研究人員作為學(xué)生設(shè)計的兼職指導(dǎo)教師，這樣有利于提高師生實踐能力和解決實際問題的能力，在解決學(xué)校在職教師缺乏實踐經(jīng)驗的同時，也進(jìn)一步解決了缺少指導(dǎo)教師或指導(dǎo)教師時間和精力投入不足等實際存在的問題；對企業(yè)方面來說，與學(xué)校合作有利于企業(yè)技術(shù)人員的不斷創(chuàng)新，有利于企業(yè)在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟浪潮中、在激烈的市場競爭中保持其長期、持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。企業(yè)也可以邀請理論基礎(chǔ)十分堅實的高校教師擔(dān)任高層次的技術(shù)專家與管理顧問，從而達(dá)到雙向交流的目的，使企業(yè)和高校實現(xiàn)共贏。

二、源于企業(yè)生產(chǎn)實際的本科畢業(yè)設(shè)計選題保障措施

源于企業(yè)生產(chǎn)實際的本科畢業(yè)設(shè)計選題得以順利進(jìn)行，必須有一定的保障措施，使學(xué)生和教師積極參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，為企業(yè)解決生產(chǎn)第一線技術(shù)難題。為此企業(yè)、社會和學(xué)校必須做好以下幾方面的內(nèi)容。

1.完善促進(jìn)學(xué)校、教師、企業(yè)結(jié)合的政策環(huán)境。實現(xiàn)該模式畢業(yè)設(shè)計的前提是落實好促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的相關(guān)政策，包括強化監(jiān)督，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)政策的落實，切實解決產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過程中科技成果的分配問題。針對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實際特點，進(jìn)一步完善政府機構(gòu)對大學(xué)或科研機構(gòu)的考核政策，引導(dǎo)其建立一套有利于成果轉(zhuǎn)化和開展產(chǎn)學(xué)研合作的評價考核體系。

2.構(gòu)建有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的公共服務(wù)平臺。建立有利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的信息平臺，關(guān)鍵是要實現(xiàn)促進(jìn)人才、技術(shù)、資金及設(shè)備等信息之間的有效對接，從根本上解決信息不對稱的問題，促進(jìn)各種信息的溝通，認(rèn)真組織協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，加強高技術(shù)水平人才的培訓(xùn)，共同促進(jìn)本行業(yè)內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

3.營造有利于產(chǎn)學(xué)研合作的環(huán)境。在當(dāng)前創(chuàng)新型國家建設(shè)的歷程中，想要營造有利產(chǎn)學(xué)研合作的環(huán)境就要大力宣傳它在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位和作用，加強宣傳與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合相關(guān)的政策；認(rèn)真總結(jié)那些產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)展順利的先進(jìn)典型，將其成功的經(jīng)驗進(jìn)行推廣和分享；加快建設(shè)全社會的信用體系，強化相互間的契約意識，確保產(chǎn)學(xué)研合作可以得到不打折扣的執(zhí)行；在合作過程中，我們應(yīng)該大力弘揚求同存異、合作共贏的理念，鼓勵各方開展多樣的有利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的各種合作。

4.改革完善教學(xué)科研評價體系。對科研評價體系進(jìn)行必要的調(diào)整和完善。

5.鼓勵和支持教師突出應(yīng)用創(chuàng)造更多更高水平的科技成果。作為應(yīng)用型本科院校，堅持加強產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和雙師型教師的有效途徑。

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基金項目：黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項目，黑龍江省“十一五”教學(xué)科研規(guī)劃課題（115C-1027）。

致謝：特別感謝哈爾濱理工大學(xué)金屬材料工程國家級特色專業(yè)項目的支持。