王蓓蓓

【摘要】本文就柔性管理屬性與技巧展開研究，探討了教學管理工作中柔性管理模式的科學作用以及實踐應用科學策略。對提升教學管理水平，激發(fā)柔性管理科學作用與價值，激發(fā)學生學習熱情與探究積極性，達到事半功倍的教學效果，有重要的實踐意義。

【關(guān)鍵詞】教學管理；柔性管理；應用

一、柔性管理屬性與技巧

柔性管理模式的應用，可顯著提升實踐工作效率，激發(fā)管理對象積極性。通常來講，柔性管理對象為工作在基層的人員或是學生。在學習以及工作過程中，他們往往希望得到不斷的鼓勵，獲取更多的關(guān)注，進而形成積極向上的心態(tài)，增強斗志。為進一步了解管理對象心態(tài)，應由他們的日常行為之中獲得啟示。教學管理工作中，需要由有效調(diào)節(jié)教育對象的心理素質(zhì)環(huán)節(jié)入手，倘若始終采用強迫教育方法，則會使學生面臨更大壓力，無法清楚自身長處，久而久之將形成厭煩情緒。

實施柔性管理過程中，不應采取硬性管理方法，需要真正的走進管理對象，聽取他們的心聲。由心理暗示、培養(yǎng)鍛煉性格以及精神治療等層面努力。注重鍛煉學生形成良好的心理素質(zhì)，健康的精神狀態(tài)，使管理對象可由心理層面更愉快的接受該類實踐方式，進而使管理者同管理對象有效的連接起來，真正優(yōu)化管理效果。

二、教學管理中柔性管理作用

教學管理工作中應用柔性管理模式，可使學生形成良好積極的心態(tài)，并快速的找到最佳的解決方案。有效的彌補以往管理方法中的不足性，激發(fā)學生學習興趣，并顯著提升他們的綜合素質(zhì)水平。

實踐管理中，應注重激勵學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，應用柔性管理方式，可對學生學習心態(tài)做合理的調(diào)整，令他們明確自身具備的巨大潛能，并提升自信心。全面學習指導過程中，可令學生體會到教師的親和力、凝聚力。應用柔性管理方式的前期，教師可進行必要的問卷調(diào)查，分析了解學生學習需要，專業(yè)特長，進而進一步夯實基礎(chǔ)，做足充分的準備。在對學生逐步了解的過程中，教師可盡快的找到科學合理的管理方式，并可由根本層面應對困難的問題，使學生思路更加清晰，真正的優(yōu)化教學管理效果。

在明確了學生需要之后，可通過柔性化管理，結(jié)合豐富的實踐方式，開創(chuàng)靈活生動的教學管理模式。該過程中，教師應拉近同學生的現(xiàn)實距離，積極的同他們溝通，塑造自身高大的形象，深入了解學生有關(guān)意見以及建議。可組織學生踴躍的進言獻策，形成積極上進的學習心態(tài)。

三、教學管理中柔性管理應用研究

1.應用柔性管理提升學生思想認識水平

教學管理過程中，應積極采用多媒體技術(shù)手段，由思想以及觀念層面促進學生形成創(chuàng)新發(fā)展意識。輔助他們構(gòu)成正確思想導向，激發(fā)學習興趣。從而真正的由被動學習發(fā)展為主動探究，形成良好的主觀能動性，達到事半功倍的學習效果?？赏ㄟ^柔性化管理，輔助學生形成正確的價值觀以及道德觀，人生觀，提升思想認識水平。應摒棄以往單一化以及剛性化的管理模式，使柔性管理思想深入滲透到教學管理工作的各個環(huán)節(jié)之中，激勵學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。

2.強化師生溝通，提升學生素質(zhì)水平

教學管理工作中，教師不應高高在上，而應平易近人，成為學生的真正朋友。實踐階段中，需要摒棄以往嚴厲處罰、高大權(quán)威的做法，通過不斷的激勵與表揚，實施民主化的教學管理，鍛煉學生掌握良好的溝通技能。日常教學管理，應盡可能的預防空洞說教，采用豐富靈活的方法真正的反映生活實際。由輔助學生應對實際困難的視角入手，從根本層面體現(xiàn)出柔性管理的內(nèi)涵與意義，創(chuàng)建形成和諧文明的教學氛圍。教師應重點觀察并清晰明確學生內(nèi)在的優(yōu)良精神因素。將他們的學習、活動以及考核管理中的具體表現(xiàn)有機結(jié)合，明確學生思想素質(zhì)較為優(yōu)秀的一面。不僅需要在學習的過程中合理的引導學生，還應在日常生活、具體活動中提出合理化建議，真正提升學生整體素質(zhì)水平。

3.以人文本，實施柔性管理

教學管理中應用柔性管理模式，教師應形成良好的主人翁意識，提升自身價值，并獲取學生的全面認同。學生對教師應充滿信任、形成強烈的歸屬感，而非惶恐與無助之感。因此，教師應樹立以人為本的工作原則，使學生體會到教師對自己的尊重。通過創(chuàng)建自由開放的學習環(huán)境，可激勵學生主動的表述觀點與意見，并對他們的創(chuàng)新思想、規(guī)范行為給予全面肯定。使學生全面的體會到獲取成功的喜悅感與滿足感。針對學生的缺陷與不足，教師應以柔性的觀點對他們報以寬容的態(tài)度。使學生主動積極的改正，開創(chuàng)形成民主、柔性化管理氛圍，使學生能夠?qū)⑿闹姓鎸嵪敕ū磉_出來。對一些好的建議好想法應積極采納，充分滿足學生提出的合理化需要。

四、結(jié)語

總之，為提升教學管理水平，應樹立以人為本的工作原則。明確柔性管理科學作用、具體屬性與實踐工作技巧。采用民主化的管理思想以及柔性管理模式升華學生思想認識水平，強化師生溝通，真正提升工作效率，優(yōu)化教學管理效果，適應信息時代快速發(fā)展需要，實現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭蒼林．“柔性管理”在教學實踐中的運用[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2009(7).

[2]王強.柔性管理：知識經(jīng)濟時代大學管理新觀念[J].高等教育研究學報，2010(6)

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