蔣菲

摘 要： 隨著教學改革的逐步深入開展，學生在學習過程中的積極性和創(chuàng)造性越來越受到重視，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，新課標教學改革在全國范圍內(nèi)的推進實施，難度較大的初中數(shù)學學科成為教學改革中的重點學科。教師應(yīng)該以在教學過程中提高學生的創(chuàng)新能力為重，讓學生親自參與到教學活動中，感受理論與實際生活的關(guān)系，達到明確教學目標、提高學生創(chuàng)新能力和學習興趣的教學目的。

關(guān)鍵詞： 教學改革 初中數(shù)學教學 學生興趣

數(shù)學學習能夠培養(yǎng)人們的思維邏輯能力和分析能力，幫助學生在成長階段進行冷靜的自我思考?，F(xiàn)階段對個性化人才的需求不斷增長，因此在科學技術(shù)快速發(fā)展的當今社會，若要培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，就必須突出新課程教學特點，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。初中數(shù)學課堂上，過大的知識容量容易使學生產(chǎn)生煩躁的感覺，降低學生學習的積極性。因此為提高初中生對數(shù)學學習的興趣，更好地提高初中數(shù)學課堂教學效率，打造高效特色的數(shù)學課堂，如何按照新一輪教學改革要求，創(chuàng)新初中數(shù)學課堂有效教學策略是數(shù)學教學的當務(wù)之急。本文從初中數(shù)學課堂教學的特點研究和學生學習興趣培養(yǎng)兩方面進行分析闡述。

一、教學改革對初中數(shù)學教學的要求

數(shù)學一直以來都是國家教育中的主要學科之一，新一輪的教學改革對數(shù)學教學提出了更具體的要求，其中囊括了對教學方式方法的新要求，要求教師用積極的方法引導學生學習數(shù)學，構(gòu)建共同平臺，為學生提供更多的自我發(fā)展機會。從而打造個性化的課堂，突出發(fā)展學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生勇于探索的勇氣和能力。注重現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學的結(jié)合，保證新階段的數(shù)學授課達到先進的教育水平。自教學改革深入開展以來，我們對初中數(shù)學教學的特點進行了更深入的探究。

二、如何突出新課改下的數(shù)學教學特點

新的教學改革指出：初中數(shù)學教學要全面推陳出新，根據(jù)現(xiàn)實發(fā)展的需要提高學生對新知識的理解能力。要求初中數(shù)學教師采用新思想、新視野，環(huán)顧教學的整個過程，培養(yǎng)學生的學習興趣。下面我們就以二元一次方程組為例進行案例分析。

1.注重教學的分層。初中三年每一階段的數(shù)學學習內(nèi)容各有不同，初一處于基礎(chǔ)知識積累和培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的階段，初二是學生繼續(xù)積累新知識并逐漸與舊知識相結(jié)合的階段，初三就是學生將知識統(tǒng)一在一起遷移運用的最終階段。在初一數(shù)學課堂上，教師注重對學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的檢查、測試，通過反復(fù)循環(huán)讓學生牢記數(shù)學定理、公式等。初二階段要求教師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，初三階段則注重數(shù)學知識全方位的整合與運用。二元一次方程組是初一學生接觸的新知識。在初一階段，教師著重讓學生掌握二元一次方程組的形式與內(nèi)涵，能夠運用常規(guī)方法簡單地求解一些方程組；初二階段在學習其他知識的時候再次涉及二元一次方程組的知識，這就要求學生能夠不出錯誤熟練地求解方程組的未知數(shù)并與應(yīng)用習題相結(jié)合，能夠根據(jù)題中的已知條件列出方程組并做出解答；初三階段，學生大量復(fù)習數(shù)學知識點，這時就應(yīng)該找一些提高并拓展智力的二元一次方程組相關(guān)應(yīng)用習題，提高學生的思維開闊程度。

2.教師要幫助學生開拓思維，鼓勵學生在必要的時候發(fā)揮科學的聯(lián)想和想象能力。適當?shù)穆?lián)想和想象能夠促進知識的遷移和運用，學習數(shù)學也是如此，沒有人能夠限制住飛翔的思想，因為自由是人類進步和發(fā)展的重要因素。許多時候在思維受阻、思路怎么樣都行不通的情況下，可能一個新奇大膽的想象就能夠幫助你解決所有的問題。在用二元一次方程組解決實際應(yīng)用題的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)各種非直接提問的問題，需要借助學生自己推理過程和原理進行對題支的分析。在一道應(yīng)用題中，常常會有不明顯的未知項出現(xiàn)，到底設(shè)哪一項則需要學生冷靜有條理地一一分析，大膽發(fā)揮聯(lián)想能力，最終找出解題的正確思路。

3.注重學生思維的多元化。每個人的思維方式都是不一樣的，就像世界上沒有兩片一模一樣的葉子一樣。在數(shù)學學習中，不乏各種各樣的解題思想閃耀在科學的星空中。在數(shù)學課堂上，教師要鼓勵學生發(fā)散思維，不要局限于一種思路。常規(guī)雖好但是大膽創(chuàng)新也是必需的。多元化的思維和方法能夠刺激學生的大腦運作，形成更多更好的解題思路，幫助學生在數(shù)學解題中走捷徑。在學習二元一次方程組時，教師應(yīng)經(jīng)常引導學生觀察每一種應(yīng)用題型之間的聯(lián)系，多多思考，為正確解題提供多種思路。教師可以組織學生根據(jù)可能加以利用的實際應(yīng)用問題設(shè)計出自己的題目，設(shè)列解答步步推理，發(fā)散思維，在課堂上求同存異。

4.注重教師在新的教學改革背景下的角色設(shè)定。初中數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)該是學生的良師益友。在現(xiàn)代化教育蓬勃發(fā)展的今天，教師的良師益友身份更得到重視，在教學過程中起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該尊重并信任學生，發(fā)揚人文精神，及時與學生溝通想法。心理素質(zhì)的自我調(diào)整能力是除了知識教學技能之外必不可少的一項教師必備的能力。初中數(shù)學教師教授的數(shù)學課程內(nèi)容繁重，切不可因為不耐煩對學生的學習帶來影響，教師自我素質(zhì)的提高是十分重要的。

綜上所述，初中數(shù)學教學處于青少年知識教育的重要地位。為培養(yǎng)學生的知識汲取能力，必須首先提高他們對數(shù)學知識的興趣，通過不斷經(jīng)驗積累完成任務(wù)。都說興趣是最好的老師，只有學生的興趣有所提高，課堂氛圍才會活躍。

參考文獻：

[1]呂秀明.初中數(shù)學“激情·自主·高效”教學模式的探究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（18）.

[2]邢馨方.培養(yǎng)初中生數(shù)學興趣的研究[D].東北師范大學，2012.

[3]馬躍君.培養(yǎng)初中生數(shù)學學習興趣的教學策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2011.

[4]黃靜.初中生數(shù)學學習興趣、自我效能感、學業(yè)情緒與數(shù)學學業(yè)成績的關(guān)系研究[D].四川師范大學，2012.

[5]彭紅偉.初中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)研究[D].東北師范大學，2012.endprint