張敏

摘 要： 多媒體與中學(xué)英語教學(xué)的合理整合，可以收到良好的教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)運用于中學(xué)英語聽力中具有很大優(yōu)勢：多媒體技術(shù)對口語教學(xué)有優(yōu)化作用；多媒體技術(shù)能提高學(xué)生的英語閱讀能力；多媒體技術(shù)對英語寫作教學(xué)具有促進作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 高中英語教育 教學(xué)優(yōu)勢

隨著科技進步和教育發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛走進課堂，成為輔助英語教學(xué)的手段，這極大地豐富了英語教學(xué)方式和內(nèi)容，使現(xiàn)代英語教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，所以多媒體技術(shù)受到越來越多教師的認可和歡迎。多媒體技術(shù)可以將課外補充與教材、學(xué)生結(jié)合起來，積極探索新課改、新教材的新教法，挖掘自身教學(xué)潛力，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：1.學(xué)生可以通過視覺、聽覺和觸覺等獲得生動形象的感性認識，感受真實的情景環(huán)境，注意力更集中，學(xué)習(xí)興奮度更持久；2.多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，可以使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、具體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性；3.多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)容量變大、節(jié)奏加快、互動性變強，學(xué)生的主動參與率提高，使得課堂教學(xué)得到更好的優(yōu)化，教學(xué)效率大幅提高。因此我認為，加強多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用勢在必行。

一、多媒體技術(shù)運用于中學(xué)英語聽力教學(xué)的優(yōu)勢

對于中學(xué)英語教材的聽力部分，教師可以從網(wǎng)上下載圖像和音頻資料，給學(xué)生聽力訓(xùn)練提供豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境。學(xué)生宛如身臨其境，在真實的英語環(huán)境中聽純正、流利、地道的英語，參與性和積極性大大提高，學(xué)習(xí)興趣和動機得以激發(fā)，聽力水平因此得到改善。

例如，在教授譯林版高一Unit 1 Growing pains時，教師可以向?qū)W生展示與課文內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，并通過精心設(shè)計的具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生，如（1）Do you love your parents？（2）Do you always show respect to your parents？（3）Have you ever quarreled with your parents？What is your quarrel about？這些問題層層遞進，學(xué)生邊欣賞精美的圖片資料，邊思考和回答上述問題，在圖文并茂的逼真語言環(huán)境下，聽力水平怎么會得不到提高？同時，學(xué)生語感隨之加強，思維能力和語言運用能力得到發(fā)展和提高。

二、多媒體技術(shù)對于英語口語教學(xué)的優(yōu)化作用

語言是文化的載體，語言有豐富的文化內(nèi)涵。中學(xué)英語教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的原則，全面樹立人文素養(yǎng)的教學(xué)理念，其目的是讓學(xué)生在體驗和感知英語文化的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)語言運用能力和交際能力。如教師在教授譯林版高二Unit 2 New media時，可以設(shè)計新聞采訪的課件，先讓學(xué)生看兩分鐘有關(guān)交通事故的英文報道，并配以事故現(xiàn)場的攝影錄像，然后讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴模擬記者采訪幸存者和目擊者，采訪重點是喚起所有學(xué)生遵守交通事故及對生命的珍惜和重視。

三、多媒體技術(shù)也能提高學(xué)生的英語閱讀能力

在多媒體技術(shù)的滲透和介入下，教學(xué)內(nèi)容已不再局限于課本。學(xué)習(xí)活動也從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿?、研究和?chuàng)造性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中用教科書傳授知識的方式是一種線形的順序結(jié)構(gòu)，而學(xué)生的思維卻是非線形的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這就使傳統(tǒng)的單一課本閱讀材料教學(xué)與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的存儲方式與思維方式之間存在分歧，對學(xué)生知識的全面掌握起著一定的陰滯作用。因此，運用多媒體技術(shù)合理整編多樣性、豐富性、形象性的閱讀教材，可使學(xué)生掌握的知識更具體化。

多媒體技術(shù)可以幫助教師從網(wǎng)絡(luò)上摘取內(nèi)容多樣、難度不一、題材廣泛、體裁多樣的閱讀篇章。因此，在上閱讀課時，教師可以根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)要求，分別推薦不同文章讓不同需要的學(xué)生分別欣賞，因材施教。如教授譯林版高一Unit 13 Health yeating時，教師可制作有關(guān)健康飲食報道的課件，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇適合自己水平的文章閱讀、理解。如可安排愛美的女生選擇閱讀有關(guān)減肥、養(yǎng)顏食品的英文報道，安排熱愛運動的男生閱讀一些有關(guān)高熱量、高蛋白食品的報道。教師先給學(xué)生幾分鐘時間快速閱讀，隨后適當(dāng)講解文章、分析文章的寫作特點和寫作目的，引導(dǎo)學(xué)生用英語總結(jié)、復(fù)述，并表達對某些觀點的看法。因為“健康飲食”與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此，學(xué)生參與討論的熱情很高，大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)表見解，不僅提高了學(xué)生閱讀水平，而且鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

四、多媒體技術(shù)對英語寫作教學(xué)的促進作用

寫作是一項綜合性很強的語言實踐活動，它是中學(xué)英語教學(xué)中聽、說、讀、寫、譯五項基本技能的重要環(huán)節(jié)。多媒體課件的制作可以把一些常見案例和學(xué)生的頑固性錯誤直接反映到課件上，節(jié)省時間和空間，提高教學(xué)效率。

例如，譯林版高三Unit 5 Getting the message中的writing任務(wù)是要求學(xué)生為某一產(chǎn)品寫廣告。教師可制作有關(guān)advertisement的課件，向?qū)W生展示一些耳熟能詳?shù)漠a(chǎn)品廣告，然后講述某產(chǎn)品的功能、用途，既而請學(xué)生為某一產(chǎn)品寫一篇能吸引消費者的廣告。寫完之后，選取幾篇用投影儀投射在黑板上，請同學(xué)們自由討論哪一篇廣告詞最打動人。在教師精心設(shè)計的教學(xué)情境里，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)。在學(xué)生討論或者完成任務(wù)之后，教師應(yīng)做評價性總結(jié)，可以利用小小的獎勵激勵學(xué)生積極參與，以此提升學(xué)生的寫作水平。

總之，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為教師構(gòu)建新的教學(xué)形式提供了一個新天地。推動教學(xué)發(fā)展還需進一步提高教師的多媒體技術(shù)及課件制作水平，使其能得心應(yīng)手地使用和采取有助于增強教學(xué)效果的措施，使多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中真正充分發(fā)揮應(yīng)有作用。這樣，學(xué)生才能真正從英語教學(xué)中受益，獲得精深而廣博的英語知識，為將來踏上社會打下扎實的英語基礎(chǔ)。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)不是英語教學(xué)的靈丹妙藥，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際需要因材施教、合理使用，以增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。endprint