侯志敏

摘 要： 在當前國際化的時代背景下，英語作為一種重要的語言溝通工具，在學生的學習階段成了重要的課程研究對象和學科。課堂教學的學習成果在一定程度上與課堂教學環(huán)境有密切聯(lián)系，良好的教學環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自主學習，提高學生的學習成績和學習效率。本文針對高中英語課堂教學環(huán)境與學習成果關系的特點進行分析和研究。

關鍵詞： 高中英語 課堂環(huán)境 學習成果

一、引言

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，教育事業(yè)在不斷發(fā)展和改革。在新課改的背景下，對學生的個性發(fā)展和自主性學習能力的培養(yǎng)逐漸受到重視，對課堂環(huán)境的研究不斷深入。課堂學習環(huán)境直接影響學生的學習興趣、學習成果和學習質(zhì)量。因此，加強對高中英語教學環(huán)境的建設，營造良好的英語課堂教學環(huán)境，促進學生對英語知識的學習和掌握，對學生的個性發(fā)展和提高學生對英語的學習興趣具有重要意義。

二、良好的高中英語課堂教學環(huán)境的特點

在高中英語學習中，良好的教學環(huán)境起到重要作用，對學生的英語學習效率、學習質(zhì)量、學習態(tài)度起到非常重要的影響作用。良好的高中英語語言學習環(huán)境具有和諧、平等、生動有趣、開放、獨立自主等特點。

教師通過在英語課堂教學中營造良好學習氣氛，與學生建立平等友好的師生關系，師生建立良好的溝通橋梁，增加信任，營造和諧平等的課堂教學環(huán)境，便于教師對學生進行英語知識的傳授。在課堂教學中，教師要科學合理地運用教學手段，營造有趣生動的開放性教學環(huán)境，使學生能夠更加生動形象地學習英語，學習內(nèi)容上不局限于課堂教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生英語學習的積極性和自主性，提高學生學習興趣。和諧平等、有趣開放的課堂氣氛決定了學生必須有獨立自主的學習能力，通過在課堂教學中不斷培養(yǎng)學生對英語學習的自主性和獨立性，提高學生的語言學習能力，可以更好地凸顯學生在課堂教學中的主體地位。

三、英語課堂教學環(huán)境與學習成果的關系

1.強化學生的學習欲望

通過營造和諧平等的教學環(huán)境，師生建立平等友好的關系，增強師生信任，樹立以學生為主體的教學理念，不斷營造愉悅和諧的課堂學習氣氛，調(diào)動學生積極性，引導學生積極主動地學習英語，激發(fā)學生的英語學習興趣。

2.提高學生的學習效率

通過形象生動的課堂教學環(huán)境，不僅可以提高學生英語學習的積極性和自主性，還可以加強師生的溝通交流，有利于師生相互信任，提高學生的英語學習效率。應用豐富的教學方式，能夠拓展學生英語學習內(nèi)容，不斷為學生提供開放性的語言學習環(huán)境，促進學生提高實際語言交際能力，激發(fā)學生英語學習興趣，提升學生的語言交際水平。

3.提高學生的學習質(zhì)量

獨立自主的課堂學習氣氛，可以培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，調(diào)動學生學習的積極性，對學生的學習起到針對性的作用，使學生處在良好的學習氣氛中學習，提高學生的學習效率，深入學習英語知識。還可以幫助學生及時解決問題，不斷提高學生的英語學習質(zhì)量。

4.課堂環(huán)境通過直接效應和中介效應對英語學習成果產(chǎn)生影響

在高中英語學習成果中，學生的學習態(tài)度和興趣具有重要影響，學習態(tài)度在學習環(huán)境與學習成績之間成了中介，課堂教學環(huán)境不僅影響學生的學習態(tài)度，還對學生的成績有一定影響。在英語課堂教學中，如何營造良好的課堂教學環(huán)境，不斷改變傳統(tǒng)的教學模式，對學生的英語學習起到了重要轉(zhuǎn)折作用，是提高學生英語學習興趣的關鍵，對學生的英語學習成果產(chǎn)生直接或間接的影響，加強學生英語學習環(huán)境的營造具有重要意義。

四、結語

隨著教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，對學生的個體發(fā)展和自主能力的培養(yǎng)越來越受到重視，并且成了教育的最終目標。通過營造和諧平等的教學環(huán)境，建立平等的師生關系，可以提高學生的英語學習興趣。通過良好的溝通橋梁，師生彼此促進，共同學習，共同進步；通過營造生動有趣及開放的學習氣氛，可以促進學生自主能力的培養(yǎng)，強化學生的學習欲望，提高學生的學習興趣和學習質(zhì)量，最終提高學生的學習效率和教學成果，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)專業(yè)性強的復合型人才。課堂英語教學環(huán)境和學生學習成果有密切關聯(lián)，加強對高中英語的課堂教學環(huán)境的營造，是一項值得教師不斷進行思考和探討的問題。

參考文獻：

[1]王志虎.高中英語課堂環(huán)境與學習成果的關系研究[J].考學研究，2013，8（15）：87-88.

[2]萬蕓蕓.高中英語課堂環(huán)境與學習成果的關系研究[J].教學理論與實踐，2013，11（21）：119-120.