徐雪蓮

摘 要：教學(xué)過程中對于學(xué)生的思維能力要求是非常高的，尤其是對于邏輯思維方面的訓(xùn)練最難，但是邏輯思維方面的訓(xùn)練是最能夠培養(yǎng)學(xué)生長久思維能力的方法，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路具有深遠意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；邏輯思維；培養(yǎng)教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，對于學(xué)生的思維能力有很高的學(xué)科要求，這也就意味著在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生的訓(xùn)練培養(yǎng)要更加系統(tǒng)化，從根本上尋找最佳的訓(xùn)練途徑，通過科學(xué)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生最直接地獲得思維能力的提升，因此在平時的教學(xué)過程中，教師要更加注意對學(xué)生邏輯方面的提升，而不是一味將注意力放在教學(xué)目標上，要著重對學(xué)生的整體能力做綜合性的提升計劃。

一、鼓勵學(xué)生巧做題，訓(xùn)練思維能力

數(shù)學(xué)推理訓(xùn)練是提升學(xué)生思維能力的最好途徑，這就需要教師在授課過程中多多鼓勵學(xué)生利用題目作為主要的提升途徑了，當(dāng)然在題目的選擇上也要以思考題、討論題這種開放式題目作為基礎(chǔ)，以有效提升學(xué)生的整體思維能力，教師在平日的訓(xùn)練中更是可以增加這方面的訓(xùn)練，把思考題、證明題作為學(xué)生思維訓(xùn)練的主要途徑。在解題過程中更要加強推理證明這方面的題型訓(xùn)練。

二、現(xiàn)實情況下對學(xué)生思維訓(xùn)練興趣的激發(fā)

思維是指導(dǎo)人類一切活動的最終向?qū)?，這也就是說邏輯思維對人類的影響也是十分深遠長久的，它體現(xiàn)在人們生活中的方方面面。也正因如此，現(xiàn)代社會對于學(xué)生的思維能力要求也在不斷地提升，作為教師，在授課過程中更要為學(xué)生創(chuàng)造真實的情境，這樣才能更好地讓學(xué)生將知識應(yīng)用于生活。利用生活問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中，作為教師更需要舉出一些生活中的實例，這樣能很好地吸引學(xué)生的注意力，在課堂上為學(xué)生提供更多參與的機會，從而全面開發(fā)能力。

三、注重生活實際方面的訓(xùn)練，提升學(xué)生的邏輯思維能力

在教學(xué)工作中需要教師用一些生活中的實例，針對這些生活中的實例做出分析，將它結(jié)合在教學(xué)工作中。通過這種有效的結(jié)合能夠很好地提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生在實際應(yīng)用方面有一定的能力，對于知識要做到靈活掌握與實際應(yīng)用，這種能力的培養(yǎng)也是為了更好地適應(yīng)新課標教學(xué)的改革，在教學(xué)過程中要給予學(xué)生更多應(yīng)用的機會，勤加練習(xí)，才能逐步提高邏輯思維能力。學(xué)生在做題的過程中，更要認識到題目的存在不是答案正確與否，而是整體的思維過程，題目的作用不是在于對速度、答案的要求，而是整體的邏輯思維與解題過程的考驗，通過訓(xùn)練將題目轉(zhuǎn)化為對自己綜合能力的提升，尤其是對分析能力以及判斷能力的顯著提升。通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時多方面考慮，從而更好地學(xué)會全面解決問題，提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力。對于數(shù)學(xué)來說，知識點是相對容易學(xué)的，難學(xué)習(xí)的是思維能力的提升，這種數(shù)學(xué)思想是很多人一生都無法觸及的，但是一旦掌握了，所收獲的也不可想象。

四、關(guān)注思維能力差的學(xué)生

邏輯思維能力差的學(xué)生，需要老師更多的關(guān)注與引導(dǎo)，在教學(xué)過程中要根據(jù)水平的不同進行分層次教學(xué)，真正做到統(tǒng)領(lǐng)全局，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的連貫性與其中的脈絡(luò)所在，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知感。

總之，初中教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這也是初中教學(xué)的重點所在，思維方式的訓(xùn)練是最不容忽視的重點，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于其今后的學(xué)習(xí)道路有莫大的幫助，這樣才能跳出題海，真正做到學(xué)有所用。題目永遠是做不完的，要想做到靈活運用就需要尋找題目之間的共同點所在，以及其中正確的解題思維與邏輯思維。

參考文獻：

曾國柱.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].新課程：下，2011（7）.