陳述佗

【摘要】 本文結(jié)合筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些實(shí)例，介紹針對(duì)不同類型的學(xué)困生，探討不同的轉(zhuǎn)化方法，期在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中取得良好的效果.

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；數(shù)學(xué)課堂；精彩

教育是一件高尚而且公平的事情. 為此，在我們很多學(xué)校中，我們領(lǐng)導(dǎo)或老師都提出了在教育教學(xué)中要“抓兩頭，促中間”的教學(xué)管理方法. 但在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，“抓前頭”和“推中間”相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，只要優(yōu)生能“吃飽”，中等生能“吃好”就行了，但是落在后面的學(xué)困生不要說(shuō)自己“吃”，他們有時(shí)甚至連“喂”都不“吃”. 因?yàn)樗麄兌加凶陨愍?dú)特的經(jīng)歷，為此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作. 對(duì)學(xué)困生一般可以分為下列幾類：聰明而厭學(xué)型、破罐破摔型、勤奮但智商略低型、特殊背景型和基礎(chǔ)較差型. 因?yàn)閷W(xué)困生同樣具有進(jìn)步心、自尊心，渴望進(jìn)步，他們是由于各種因素而導(dǎo)致了成績(jī)差. 他們也是班級(jí)的一分子，作為教師，我們應(yīng)有“不拋棄、不放棄”的勇氣與精神，應(yīng)具體學(xué)生具體分析，逐個(gè)解決. 筆者結(jié)合幾年來(lái)在教學(xué)中的經(jīng)歷，談?wù)勅绾巫屝涡紊膶W(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂中“活”起來(lái)，從而使得數(shù)學(xué)課堂更加精彩.

一、用寬容推動(dòng)聰明而厭學(xué)型學(xué)生

一個(gè)這樣的故事：古代有位禪師，一日晚上看見墻角邊有一張椅子，不知是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了. 老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲. 少頃，果真有一和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子. 當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌. 但師傅并沒(méi)有嚴(yán)厲地責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多加一件衣服. ”

這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我，使我認(rèn)識(shí)到老師應(yīng)該要寬容對(duì)待聰明而厭學(xué)型學(xué)生. 這類學(xué)生的資質(zhì)本不差，接受能力也很強(qiáng)，并且具有一定的組織能力，可能是之前受過(guò)什么樣的挫折或打擊，就討厭數(shù)學(xué)，不喜歡上數(shù)學(xué)課. 但寬容是一種巧妙的教學(xué)藝術(shù)，我也將它用在了我的教學(xué)上. 比如，對(duì)作業(yè)的“錯(cuò)誤”采取寬容的態(tài)度，單獨(dú)找他們談話，指出存在的問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的關(guān)鍵，比一抓住錯(cuò)誤就處罰，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)正確健康的情感價(jià)值觀. 寬容地對(duì)待學(xué)生這種教育方法，比雷霆萬(wàn)鈞要強(qiáng)之百倍，真正做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.

二、用耐心鼓勵(lì)破罐破摔型學(xué)生

破罐破摔型學(xué)生基本在學(xué)?；虬嗉?jí)里面都是“雙差生”，他們對(duì)自己沒(méi)信心，對(duì)老師也充滿敵意，對(duì)學(xué)習(xí)更沒(méi)興趣. 作為老師的我們應(yīng)盡量多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，做他們的朋友，了解他們心里的所思所想，使他們對(duì)你產(chǎn)生信賴，從而聽從你的教導(dǎo)，使學(xué)習(xí)逐步提高；切忌與他們動(dòng)粗，“以暴治暴”. 久而久之，就會(huì)彌補(bǔ)自信心喪失的心理創(chuàng)傷，逐漸樹立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.

三、用成功激勵(lì)勤奮但智商略低的學(xué)生

勤奮但智商略低的學(xué)生，他們基本有一個(gè)特點(diǎn)，文科可以學(xué)得很好，就數(shù)理化不行. 而作為理科教師應(yīng)當(dāng)多給他們機(jī)會(huì)讓他們樹立信心，在平時(shí)的教學(xué)中，多讓他們回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們覺(jué)得自己在能力上并不比其他人差，從而樹立起他們的自信心，使得他們能夠堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí). 學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好理科的強(qiáng)烈欲望. 因?yàn)槲覀兩硻谥袑W(xué)是農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村的孩子很努力，但確實(shí)不夠靈活. 我在幾年的教學(xué)中，遇到這類學(xué)困生很多，他們很積極也很勤快，但成績(jī)就是沒(méi)什么起色. 一開始我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，遇到這類學(xué)生就也沒(méi)什么法子，本學(xué)期我班出現(xiàn)了十來(lái)位這樣的學(xué)生，確實(shí)不管不行了，于是，我就想了一個(gè)辦法. 因?yàn)槲覀儗W(xué)校要求中午午睡，但我就利用這段時(shí)間給他們“開小灶”，做題、講題. 每次的內(nèi)容都不多，十五分鐘左右就差不多能夠完成. 一開始是一些課本的基本題目，后來(lái)隨著他們的進(jìn)步，難度逐漸加大. 期末考試得出的結(jié)果可以看到，這種辦法還是行得通的. 但是需要老師的一點(diǎn)時(shí)間和精力. 這類學(xué)生都有一個(gè)缺點(diǎn)就是每學(xué)一個(gè)新知識(shí)，總有一個(gè)“坎”過(guò)不去，再有這類學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說(shuō)理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功.

四、用關(guān)愛(ài)感化有特殊背景的學(xué)生

這類學(xué)生基本都是父母不和或者離異以及外地學(xué)生，他們基本失去家庭的溫暖，他們從小就難得關(guān)心與愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗麄兊母改笇?duì)他們要么就是不理不睬，要么就是暴力對(duì)待，久而久之，就成了一名方方面面的“棄兒”. 我們做老師的就應(yīng)盡量多關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)去感化他們，并與他們父母交談，勸解父母多關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，有了親情他們將會(huì)學(xué)習(xí)得更好.

五、用低難度引導(dǎo)基礎(chǔ)較差型學(xué)生

這類學(xué)生的反應(yīng)和接受能力相對(duì)遲鈍，總是“慢半拍”. 因?yàn)樗麄円恢币詠?lái)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，信心也不足，教師在教學(xué)中應(yīng)注意給他們及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，使他們盡快把過(guò)去沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)完善起來(lái)，從而使他們樹立起信心，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高. 比如，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓這類學(xué)困生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度. 我覺(jué)得既然他們也是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，就要顧及他們的反應(yīng). 因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┗拘缘膯?wèn)題，要求他們作答. 這樣，既有利于他們查漏補(bǔ)缺，又讓他們重樹信心，讓他們盡可能真正地掌握有關(guān)知識(shí). 當(dāng)然，我盡量不會(huì)拉慢優(yōu)生的學(xué)習(xí)步調(diào). 當(dāng)然，我對(duì)這類學(xué)生的要求也很低，只要求他們的成績(jī)能在每次測(cè)試的時(shí)候有一點(diǎn)小的進(jìn)步就行了. 在每次測(cè)試之前，我也會(huì)和他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，盡量讓他們放松，從而突破自己.

結(jié) 語(yǔ)

我們要樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，把握契機(jī)，持之以恒，以最大的耐心來(lái)對(duì)待他們一次又一次的反復(fù)，以極大的熱情來(lái)幫助、鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步. 同時(shí)，在課堂中對(duì)他們的關(guān)注也是十分重要的. 良好的師生關(guān)系與和諧、愉快、公平的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)困生得到改變的先決條件. 他們只有在感到公平的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí). 教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心. 只有這樣，教育才能是真正的素質(zhì)教育，真正做到面向全體，真正做到讓我們的數(shù)學(xué)課堂精彩起來(lái).