丁奕

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的不斷快速發(fā)展，社會對于大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)的要求也逐步提升，在這樣的背景下，就需要大學(xué)生不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。與此同時，英語掌握得熟練與否將直接影響到大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，針對這樣的情況，就需要在高校進行英語教學(xué)的過程之中，充分的尊重英語的跨文化差異，讓大學(xué)生群體有針對性地掌握英語知識，提升大學(xué)生群體的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高校 英語教學(xué) 跨文化

文化是語言形成的基礎(chǔ)，語言是文化的載體。軍隊大專院校的英語教師應(yīng)該在對西方文化背景進行分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分了解到詞匯背后蘊含的文化內(nèi)涵，在高校英語教學(xué)中有意識地進行跨文化意識的培養(yǎng)，以有效提升軍隊大專院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，提升自身的綜合素質(zhì)。。

一、跨文化英語的基本理論

根據(jù)交際學(xué)者Gudycunst的理論（無憂考網(wǎng)）“一個成功的跨文化交際者必須同時具備認(rèn)知能力、情感能力、行為能力。”具體來講，就是依托第二語言，結(jié)合語言產(chǎn)生的文化背景，充分領(lǐng)會第二語言的精髓，在國際的交往過程中，靈活機動的運用第二語言開展相關(guān)交流。只有在語言的使用方面結(jié)合文化的因素，才會在交流和往來的過程中，加強認(rèn)同感。交際能力的四個要素，“即語法性、可行性、得體性和現(xiàn)實性，后兩個因素直接和文化有關(guān)?！闭Z法和可行性是可以通過一定的相關(guān)知識學(xué)習(xí)得到提高的，但是得體性和現(xiàn)實性就不依靠英語的知識就能夠達到的。因此在英語教學(xué)中必須加強文化背景和相關(guān)知識的教學(xué)。只有這樣才能夠真正領(lǐng)會英語，從而提高英語成績。

二、高校英語跨文化存在的問題

我國在第二語言的學(xué)習(xí)方面，對于跨文化教學(xué)開展的還是很不理想。尤其是在軍隊大專院校專業(yè)英語教學(xué)過程，跨文化教學(xué)沒有到充分的重視。存在一定的問題。

1.學(xué)生英語運用能力差。長期以來，中國的英語教學(xué)一直比較重視詞匯的記憶，句子結(jié)構(gòu)的講解和語法的訓(xùn)練。對于英語的文化背景涉及很少。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中基本上是死記硬背相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容，在英語的語言表達技巧、語氣的控制及含蓄語言的運用方面都是很不理想。尤其是在軍隊大專院校的英語教學(xué)中表現(xiàn)更加的明顯。學(xué)生雖然有很好的詞匯積累和一定的口語表達能力，但是在軍隊大專院校專業(yè)英語的運用方面不盡人意。語言的運用是要求一定的方法和技巧的，軍隊大專院校英語的運用也是如此。對于不同談話對象，結(jié)合對方的文化背景才能夠取得意想不到效果，否則會事倍功半，甚至造成不愉快。

2.教師跨文化意識不強。教師的任務(wù)是傳道解惑。教師在教學(xué)中一直處于引領(lǐng)和榜樣的作用。在高校英語教學(xué)過程中，教師對于跨文化英語教學(xué)的重視程度直接影響教學(xué)的效果。在現(xiàn)實的教學(xué)中，很容易影響到教學(xué)效果

3.軍隊大專院校英語教學(xué)跨文化教學(xué)培養(yǎng)方法單一。目前，在我國大部分軍隊大專院校專業(yè)英語教學(xué)之中，由于教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生跨文化英語學(xué)習(xí)的重視度不夠，這就導(dǎo)致英語跨文化學(xué)習(xí)成為了一種可有可無的教學(xué)項目。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，軍隊大專院校的英語教師對學(xué)生所進行的跨文化交際能力培養(yǎng)也比較單一，難以符合實際的需要，其教學(xué)效果也很一般，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)能力。

三、軍隊院?？缥幕⒄Z教學(xué)方法

1.提高師資力量。做為高校的英語教師應(yīng)該對英語的文化因素和相關(guān)的文化背景有一定的了解。以便在英語教學(xué)過程中貫徹文化的內(nèi)容，提高學(xué)生的英語運用能力。其實軍隊大專院校的英語形成和當(dāng)時的文化背景有著重要的聯(lián)系，尤其是希臘文化及羅馬文化因素的影響比較深遠。比如很多古希臘和古羅馬神話傳說中的人物都被運用到英語單詞中，極大的豐富了英語的單詞內(nèi)容，同時賦予了英語深厚的文化內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生英語運用能力。語言的學(xué)習(xí)是為了將來在交流過程中使用的，所以，增強學(xué)生的英語運用能力是高校英語教學(xué)的任務(wù)和目的。由于文化背景的不同及文化內(nèi)涵方面的區(qū)別，中西方在語言的運用方面還是存在一定的區(qū)別的。有很多的詞匯在漢語經(jīng)常使用和出現(xiàn)，但是在英語卻沒有相應(yīng)的單詞，例如，三九，三伏。三九，三伏是中國歷法中很重要的節(jié)令，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活都有重要的影響。但是在英語中卻是空缺，沒有對應(yīng)的詞匯進行表達。英語中的cowboy是牧童，賦于冒險精神的英雄的意思，是美國創(chuàng)造的，極具美國特色單詞，和美國西部的開發(fā)有密切的關(guān)系，帶有濃厚的浪漫主義和冒險傳奇色彩。但是在漢語中只有相近的表達，沒有直接翻譯。學(xué)生在運用單詞的時候一定好注意區(qū)別，尤其是在醫(yī)學(xué)英語的運用中更是應(yīng)該謹(jǐn)慎對待，不能夠出現(xiàn)錯譯和誤譯的情況發(fā)生，否則可能出現(xiàn)重大的問題。在語言意義和書面意義方面的差別，也是學(xué)生經(jīng)常容易遇到的。

3.改革授課方法。高校的英語教學(xué)課程的設(shè)置方面也應(yīng)該進行一定的改革。增加有關(guān)文化知識的教學(xué)內(nèi)容。尤其是西方古代史方面知識。語言的形成是漫長的積累的過程，通過對西方古代文化知識學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對于英語的形成和演變有清晰的認(rèn)識，也有助于語感的培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)英語水平的提高。

4.軍隊大專院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確處理語言教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系。在軍隊大專院校的專業(yè)英語教學(xué)過程之中，英語教師應(yīng)當(dāng)重視語言教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一。一個民族的語言形成的基礎(chǔ)是這個民族的文化，只有讓軍隊大專院校專業(yè)學(xué)生真正的了解西方的文化背景，才能夠有效的提升軍隊大專院校專業(yè)學(xué)生的跨文化英語運用能力。但是，目前的軍隊大專院校專業(yè)英語教學(xué)并沒有針對性的對學(xué)生傳授西方的文化背景，這就導(dǎo)致軍隊大專院校專業(yè)學(xué)生并沒有相應(yīng)的文化背景了解。針對這樣的情況，在軍隊大專院校專業(yè)英語教學(xué)之中，軍隊大專院校專業(yè)英語教師應(yīng)當(dāng)教授更多的文化背景知識。

5.軍隊大專院校專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用中西方文化對比分析方法。為了解決軍隊大專院校專業(yè)在應(yīng)學(xué)習(xí)中漢語式思維的干擾作用，這就需要軍隊大專院校專業(yè)英語教師重視對軍隊大專院校專業(yè)學(xué)生對中西方文化背景的教學(xué)，學(xué)生通過對中西方文化背景的了解，實現(xiàn)對英語運用的進一步提升。這就要求在軍隊大專院校專業(yè)英語教學(xué)之中，采用中西方文化對比分析方法，改變軍隊大專院校專業(yè)學(xué)生的思維觀念，增強軍隊大專院校專業(yè)學(xué)生翻譯英語的能力。

總之，隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，全球化的趨勢日漸明顯。世界在關(guān)注著中國，同時中國也需要加強和世界各國的交流，正因為如此，英語的重要性突顯了出來。尤其是高校的英語教學(xué)，由于軍隊大專院校的特殊需要，經(jīng)常需要同國外的專家學(xué)者進行相關(guān)內(nèi)容的交流，所以，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化英語能力已經(jīng)是迫在眉睫了。為了更好學(xué)習(xí)英語，在軍隊大專院校的英語教學(xué)中實行跨文化教學(xué)是提高學(xué)生英語水平的有效手段。把軍隊大專院校的英語教學(xué)同文化知識的傳授結(jié)合起來，注重文化差異對英語的影響，才能夠提高英語成績，為將來的國際交流和往來奠定堅實的基礎(chǔ)。

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