許紅

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科. 低年級小學(xué)生由于其注意力不夠穩(wěn)定，其邏輯思維能力還有待提升，所以對于多數(shù)的小學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門比較難以理解的學(xué)科. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要想方設(shè)法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 本文主要闡述了低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教育中趣味教學(xué)模式.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；學(xué)生興趣；探討

在大多數(shù)人的印象中，數(shù)學(xué)一直是一門比較深奧的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)教育又是我國培養(yǎng)人才的一項主要的科目. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更重要的是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生打破數(shù)學(xué)與生活之間的隔閡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系. 在日常的生活中，隨處可見數(shù)學(xué)元素，教師要靈活地運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)元素，為學(xué)生創(chuàng)造出一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，在小學(xué)階段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要. 所以，教師要讓學(xué)生在一個輕松、快樂、游戲的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

一、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級的小學(xué)生走出家庭融入學(xué)校這個大家園總會有一些陌生感，他們對周邊事物的感性認(rèn)識比較強(qiáng)烈，對于新鮮的事物和知識能夠保持足夠的好奇心. 學(xué)生在接觸新事物的時候往往處于被動的狀態(tài)，需要由教師對其進(jìn)行引導(dǎo). 有效的引導(dǎo)能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率. 所以，教師在上課之前，需要采用活潑新穎的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力. 例如，教師在講認(rèn)識鐘表這一內(nèi)容的時候，可以利用先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)工具為學(xué)生播放一段視頻，內(nèi)容可以涉及學(xué)生的實際生活等各個方面；教師還可以播放一些與鐘表相關(guān)的動畫短片吸引學(xué)生的注意力. 在畫面中出現(xiàn)鐘表的時候向?qū)W生提問：“這是幾點??？”可以讓學(xué)生舉手回答，也可以讓學(xué)生進(jìn)行搶答. 這樣教師就能夠輕松的將學(xué)生引入到本課堂的中心話題上. 精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生建立了一個輕松詼諧的學(xué)習(xí)氣氛，還使得整個課堂充滿了趣味性，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還確保了課堂的教學(xué)質(zhì)量. 教師還可以在黑板上畫幾個沒有指針的鐘表，給學(xué)生指定相應(yīng)的時間，讓學(xué)生將時間畫出來. 如圖1.

二、在游戲中進(jìn)一步深化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

低年級的小學(xué)生仍處于愛玩好動的階段，教師可以利用小學(xué)生活潑的天性，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中體驗數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)所帶來的樂趣. 通過做游戲的方式，可以使學(xué)生擺脫枯燥的講解，并且將比較抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識更加系統(tǒng)化、形象化. 例如：教師在講到位置與順序這一內(nèi)容的時候，為了使得學(xué)生能夠更加生動立體地觀察到物體之間的相對位置關(guān)系，可以在課堂中安排以下的活動. 首先，教師可以請幾名同學(xué)上臺，扮演一些可愛動物的角色，像小貓、小白兔、小鹿等角色，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由的排隊. 之后，教師可以選擇幾名同學(xué)一次說出這幾名同學(xué)所處的位置，回答哪名同學(xué)扮演的角色在前、哪位在后等問題. 通過這一有趣的游戲，能夠使得學(xué)生更加直觀地了解前后順序的概念，學(xué)生不僅僅學(xué)會了單純地使用前后來描述事物的位置，還能夠描述出指定事物在某某事物之前且在某某事物之后. 使得學(xué)生基本上了解到了事物位置的相對性，為學(xué)生的空間觀念奠定了良好的基礎(chǔ). 綜上所述，教師要在實際的數(shù)學(xué)課堂中，經(jīng)常開展豐富有趣的課堂游戲，將晦澀抽象的數(shù)學(xué)知識實體化、趣味化、生動化，將需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識融入在游戲過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生在愉快的游戲中、在和諧的課堂氛圍中主動地接觸新的數(shù)學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的智力. 此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與邏輯思維，可以幫助學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，以引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維和邏輯思維. 教師可以列舉并且晦澀的數(shù)學(xué)難題，進(jìn)而找到一個有趣的實例，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維. 如圖2.

三、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動

低年級的小學(xué)生在其心理上往往會對大人產(chǎn)生崇敬的心理，為了進(jìn)一步促進(jìn)與學(xué)生之間的交流，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生站在同一水平上，抱著與學(xué)生交朋友的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，努力地促進(jìn)師生之間的關(guān)系. 學(xué)生在心理上最在意的是教師對學(xué)生的態(tài)度以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，所以想要建立一個和諧的課堂氣氛，教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系尤為重要. 教師要在教學(xué)的過程中，注意觀察每一名學(xué)生的舉動，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題或者是感興趣的話題，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估，并且根據(jù)這些信息及時地調(diào)整好自己的教學(xué)模式和教學(xué)措施. 學(xué)生在遇到困難的時候，教師不能夠一味地指責(zé)，要對其進(jìn)行啟發(fā)與鼓勵，當(dāng)學(xué)生自主使得出結(jié)果時，教師要面露欣賞的深情，對學(xué)生表示肯定. 在教學(xué)的過程中，教師也要注意與學(xué)生的互動，例如在學(xué)習(xí)倒數(shù)的時候，教師可以播放我國神舟飛船升空倒計時的視頻，教師可以與學(xué)生一起跟著視頻中的科學(xué)家倒數(shù).

結(jié)語：總之，在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，還要將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的日常生活中去. 要細(xì)心觀察每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，將課本上的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合自己的生活經(jīng)驗以及已經(jīng)掌握的相關(guān)知識，為學(xué)生創(chuàng)造出更多既生動又有趣的課堂教學(xué)模式以及課堂練習(xí)情景，使得學(xué)生不僅能夠在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠在生活中感受數(shù)學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣. 教師還要創(chuàng)新出更多的數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生在游戲的時候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性. 此外，學(xué)生在游戲的過程中，還可以有效地開發(fā)學(xué)生的智能，使其在游戲中提高自己解決問題的能力，為今后培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ).