吳小霞

摘要：課程是教育的載體，在公選課實(shí)施生命與健康教育存在很多問題。公選課面向高校各個專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，本文從實(shí)施生命與健康教育的角度，在課程名稱、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法及課程考核方面提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：生命教育；健康教育；公選課

中圖分類號： G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0000-00

進(jìn)入新世紀(jì)以來，毒品、艾滋病、酗酒、自殺等在大學(xué)生身上不斷出現(xiàn)，從2004年的“馬加爵事件”到2010年的“藥家鑫事件”，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的大學(xué)生的生命意識淡薄，不尊重自己的生命，也漠視他人的生命，我們不得不反思我們培養(yǎng)了多年的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為什么會走上這樣的道路。

“猝死”和“過勞死”已經(jīng)是我們比較熟悉的名詞，在2012年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于巨大的工作壓力和不健康的生活方式等原因?qū)е氯藗冞^度“透支”生命，健康狀況每日愈下，人們總是拿“身體”換取“理想”，但是卻要付出巨大的代價，悔之不及。大學(xué)生是未來社會的中流砥柱，他們的生命和健康觀念極大地影響著社會的安定和國家的未來。

無論什么樣的教育都是在課程中，公選課是各大高校課程體系的重要組成部分，面向全校各個專業(yè)的學(xué)生，由教師根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自行選課，在提高學(xué)生視野、經(jīng)歷等方面具有重要的意義。公選課具有普及性、可推廣性等特點(diǎn)，所以以公選課為平臺對大學(xué)生實(shí)施生命與健康教育具有重要意義，讓學(xué)生感受生命的可貴、健康的重要性，并培養(yǎng)其終身的生命和健康觀念，本文課程名稱、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法及課程考核等方面提出幾點(diǎn)建議。

1 課程名稱

在我校的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有62%同學(xué)因?yàn)槭抢砜祁愓n程而不會選擇該課程，有80%的同學(xué)的第一選擇是藝術(shù)類課程，50%的同學(xué)為了學(xué)分而選擇調(diào)劑，60%的同學(xué)在選課之前看課程簡介，86%的同學(xué)選課只是根據(jù)課程名稱，可見，公選課的課程名稱的選取非常重要。

在選擇課程名稱時可以加上“生活”二字，讓枯燥的科學(xué)知識應(yīng)用于生活，可以增添學(xué)生的濃厚興趣，如《生活中的化學(xué)》，《生活用電》等受到很多同學(xué)的喜歡，我認(rèn)為“趣味”二字，可以讓科學(xué)知識顯得生動，掀開科學(xué)的神秘面紗，讓科學(xué)不再那么“遙不可及”，如《趣味數(shù)學(xué)》、《趣味化學(xué)》等課程選課率也達(dá)到100%。另外，我們很多課程本身也具有一定的吸引力，如《大學(xué)生健康教育》、《公告營養(yǎng)學(xué)》等課程，一直是學(xué)生鐘愛的課程。

2 課程目標(biāo)

通過公選課有計劃、有組織的安排學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一個社會人生存具備的一些技能和生活常識，通過學(xué)習(xí)了解影響健康的因素，了解珍惜生命是義務(wù)而非權(quán)力，因?yàn)槟愕纳粚儆谧约?，而屬于所有關(guān)心你的人，使大家都能積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，遠(yuǎn)離疾病，敬畏生命，熱愛自然，關(guān)注自身的健康，從而樹立正確的健康觀和生命觀，樹立對自己、對群體以及對社會的責(zé)任感，為他們終身的身體和心理健康打下良好的基礎(chǔ)。

3 課程內(nèi)容選擇

高校公選課程的出勤率一直是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，我認(rèn)為學(xué)生在選擇課程之后，只要教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的“期望值”，曠課現(xiàn)象應(yīng)該是可以改變的。公選課教學(xué)內(nèi)容一般是由專業(yè)教師自己設(shè)定，選定課程名稱之后，教學(xué)內(nèi)容要以生命與健康教育為主線設(shè)置，建議如下：

第一，教學(xué)難度適宜。理工類課程是近現(xiàn)代科學(xué)知識的傳承，需要一定的知識基礎(chǔ)，公選課面向的全校各個不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，教學(xué)難度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，尤其是文科同學(xué)的理科功底較差，學(xué)習(xí)理科知識具有一定難度。所以建議將教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)定在高中以上，這樣可以兼顧文理和藝術(shù)類學(xué)生，不要讓學(xué)生因“怕”而遠(yuǎn)離課堂，讓公選課成為虛設(shè)。

第二，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面要廣。公選課的開設(shè)是為擴(kuò)充學(xué)生的知識面，開闊其是視野，而過于單一的教學(xué)內(nèi)容會降低學(xué)生的求知欲望，過分注重學(xué)科科學(xué)會使學(xué)生望而卻步，降低教學(xué)效果。因此我認(rèn)為公選課的內(nèi)容應(yīng)大眾化、生活化二不乏科學(xué)。建議選擇大眾化的教學(xué)內(nèi)容，或者比較生活化的教學(xué)內(nèi)容，不要涉及涉及過多科學(xué)原理。在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速的時代，每個人都是科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品的使用者，大眾化的教學(xué)內(nèi)容既提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又可引起學(xué)生的興趣。無論多么高深的知識只是都是源于生活，應(yīng)用于生活，所以生活化的科學(xué)知識最容易被學(xué)生所接受。另外，也選擇具有一定前瞻性的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生是一個特殊的群體，學(xué)?？梢蕴峁┖芏鄬W(xué)習(xí)資源，尤其是發(fā)達(dá)而迅速的網(wǎng)絡(luò)資源帶給學(xué)生很多最新的科學(xué)信息，同學(xué)們很大程度上都是一知半解，并不非常清楚，這些內(nèi)容卻可引起學(xué)生的共鳴。

第三，教學(xué)內(nèi)容的組織要系統(tǒng)合理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。公選課成一般由教師自己設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，而多數(shù)選擇的教學(xué)內(nèi)容零散、片段化，相互之間沒有連接，只能作為某一個專題，卻不能形成一門課程。所以建議課程內(nèi)容可以生命與健康教育為主線，將各個知識點(diǎn)串聯(lián)，形成彼此有知識接點(diǎn)的知識網(wǎng)絡(luò)，最好寫成自編講義，因?yàn)榫哂羞壿嬳樞蚝拖嗷リP(guān)聯(lián)的內(nèi)容能使學(xué)生更好理解。

4 教學(xué)方法

成功的教學(xué)需要教師將內(nèi)容進(jìn)行的有效合理的組織安排，用最有效的方法呈獻(xiàn)給學(xué)生，這是影響教育改革成敗的關(guān)鍵。公選課上教師多數(shù)采取傳統(tǒng)的講授或?qū)嶒?yàn)法，忽視學(xué)生的主動性，所以學(xué)生上課積極性不是很高，學(xué)生注意力往往都被手機(jī)給“吸引”，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以起到意想不到的效果，公選課給了教師很多自由發(fā)揮的空間，教師可根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，來突破當(dāng)今大學(xué)公選課教學(xué)的藩籬。建議如下：

第一，利用多媒體輔助教學(xué)，形式多樣化。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)備，注意不要長時間地使用同種設(shè)備，教學(xué)方式要盡量多樣化，可將各種媒和教學(xué)設(shè)備進(jìn)行組合，以減少同種刺激產(chǎn)生的疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。例如人體生殖系統(tǒng)的教學(xué)中就可以幻燈片展示圖像，但是這樣立體感不強(qiáng)，因此再利用人體結(jié)構(gòu)的實(shí)物就就會更直觀，也更具體。

第二，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)更加側(cè)重于教師的主體地位，而我們認(rèn)為最高效率的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是讓學(xué)生“動眼、動手、動嘴、動腦”的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只是其學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。教學(xué)中教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，讓每個學(xué)生都進(jìn)入到教師設(shè)定的情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也直接將所學(xué)應(yīng)用到了生活之中。

第三，討論分析，歸納總結(jié)。大學(xué)生都具備一定的學(xué)習(xí)能力，有時教師可適當(dāng)充當(dāng)聆聽者，給學(xué)生一個發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行資料查詢，自動分組，進(jìn)行辯論、競賽等活動，在這樣的氛圍中，通過參與者的調(diào)動，正反雙方的觀點(diǎn)都會讓大家去思考，鍛煉其敏銳的思維；也可根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生自編劇本，進(jìn)行角色表演，或設(shè)置游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲等均起到相當(dāng)好的效果。但是，教師要注意在傾聽了學(xué)生的分析之后，要進(jìn)行歸納總結(jié)，才能讓學(xué)生學(xué)有所成。

5 課程考核

公選課的考核應(yīng)更注重平時成績的考評，考核方式也應(yīng)多樣化，教師可根據(jù)自己課程的教學(xué)目標(biāo)選擇自己的考核方式，建議教師在每次結(jié)課之前可適當(dāng)布置幾個小題，并將每次的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行量化處理；當(dāng)然教師也可整合幾次的內(nèi)容進(jìn)行綜合處理，進(jìn)行一次小型測試，然后做量化處理；每學(xué)期可根據(jù)自己的課程目標(biāo)，設(shè)定幾篇論文，或是學(xué)生參與的辯論、表演等活動進(jìn)行量化處理，作為最后的平時成績。最終的考核應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)，可選擇實(shí)驗(yàn)、辯論、論文、試卷或表演等形式，只要學(xué)生達(dá)到了既定的目標(biāo)，即可通過課程。

6 結(jié)語

公選課作為高等院校課程體系的一部分，對學(xué)習(xí)各個方面的培養(yǎng)具有重要的作用。生命和健康是人類永恒的話題，將公選課實(shí)施生命與健康教育的載體是我們大膽的嘗試，而通過近兩年的實(shí)施，我校學(xué)生的滿意率達(dá)95%。

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