王建平

【摘要】 政治是高中教學的重要德育課程，對于學生良好素質的培養(yǎng)具有重要影響。在高中政治教學中構建高效的生態(tài)課堂，是順應新課程改革發(fā)展要求的需要。本文主要在結合實際教學案例的基礎上，探討在新課程改革的背景下，構建高中政治高效生態(tài)課堂的具體措施。

【關鍵詞】 新課改 高中政治 生態(tài)課堂 具體措施

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-023-01

如何提高教育質量，促進教學發(fā)展成為了社會各界普遍關注的問題。教育的最終目的就是為了實現學生各方面素質更好的發(fā)展。因此，新課程改革提出的生本思想得到老師的普遍認可和運用。生態(tài)課堂的構建就是在實際教學中貫徹生本理念的一大舉措。所謂生態(tài)課堂，就是指在課堂教學中，要充分利用學生、老師和環(huán)境這三項生態(tài)元素之間的相互制約相互作用的關系，從而促進教學有效性的提高。

1. 加強師生交流，構建自由、平等的教學環(huán)境

課堂氛圍是生態(tài)課堂中一項重要的生態(tài)元素。課堂環(huán)境的好壞對于課堂教學的效果具有重大的影響。因此，老師在政治教學中構建高效生態(tài)課堂的過程中，一定要注意課堂環(huán)境的建設，采取措施努力構建自由平等的課堂環(huán)境，營造輕松富有活力的課堂氛圍。老師在課堂上，要一改傳統(tǒng)教學中老師嚴厲的高高在上，神圣不可侵犯的形象，走到學生中間去，與學生建立良好的師生關系。比如老師可以利用課余時間，多和學生聊聊天，談談心，了解學生的思想動態(tài)，關心學生的學習生活，在學生的生活里扮演良師益友的角色。并且在課堂上，不僅僅是以老師的身份向學生傳授知識，而是應該努力做到放下自己的身份，在課堂上扮演和學生一起探索知識的伙伴，和學生一起學習一起成長。此外，在課堂上還可以倡導學生自由平等地發(fā)言對話，鼓勵學生勇敢地表達自己對問題的見解，不畏對與錯。這樣就能營造相對較為輕松和諧的課堂氛圍，充分調動學生的積極性。此外，在教學方法和教學內容的選擇上，老師也可以征求學生的意見，如可以問學生對于老師的教學方法有什么建議，或者對于某一個內容學生希望老師怎么教學等等問題，并且對于學生的某些具有建設性的提議要給予采納，這樣就能子啊很大程度上讓學生意識到自己并不是課堂的局外人，而是課堂重要的組成成員，從而營造良好的教學生態(tài)環(huán)境，調動學生的積極性。

2. 結合現實生活創(chuàng)設教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣

在高中政治教學過程中，老師往往面臨著紛繁復雜的案例的選擇。有些案例或許對于學生現有的生活經驗來說還相當陌生，難以讓學生理解接受，打擊學生的積極性，從而也就在一定程度上影響教學目標的實現。因此，老師在教學過程中，要盡量結合學生所熟悉的現實生活來創(chuàng)設教學情境，用學生熟悉的，感興趣的事例和題材，作為教學案例的選擇對象，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣，加深對知識的理解，并且讓學生體會到政治知識的實用性，領悟生態(tài)課堂的動態(tài)美感。比如，在講到儲蓄存款和商業(yè)銀行的相關知識時，老師可以先讓學生說說自己家附近或學校附近有哪些銀行，并且說說其中哪些是商業(yè)銀行，這樣可以在課前就讓學生打開話匣子，為后面的學習營造濃厚的氛圍。然后老師在講完商業(yè)銀行的相關概念和其運作的相關知識后，可以借助多媒體設備，播放一段商業(yè)銀行資金運作的相關介紹的視頻，加深學生對于該知識點的印象。然后老師可以提出問題供學生討論，培養(yǎng)學生的自主分析能力，如“有人說，商業(yè)銀行的運作方式就是借雞生蛋，你知道它是從哪兒借來的雞，又是怎么下蛋的嗎？”這一問題。這一個生動的問題在一提出就能在很大程度上吸引學生的好奇心，能夠讓學生投入到激烈的討論中去，從而在交流過程中加深知識的理解，體會到政治學習的實用性，從而增強學好政治知識的信念。

3. 采取有效措施增強學生分析問題解決問題的能力

教學的最終目標是提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力，這也是在政治教學中構建高效生態(tài)課堂的目標。因此，老師在實際教學過程中，要采取措施加強對學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。比如，老師可以結合教學內容創(chuàng)設具有層次性的問題供學生思考討論，從而提高自主學習的能力。如在講到家庭消費這一章節(jié)的內容時，為了讓學生自主掌握家庭消費的不同分類和因素的相關知識，老師可以讓學生課后在自主進行一項簡單的家庭消費情況調查，可以采訪自己的父母了解自己家的情況，也可以同學間相互采訪，并且將調查結果制成表格，然后在課堂上老師和同學們一起，通過討論、對比、歸納等教學方式，分析了解家庭消費有哪些不同的分類，并且讓學生討論找出在不同的家庭中影響家庭消費的因素有哪些，然后老師對其進行點評。最后，為了發(fā)散學生的思維，老師也可以讓學生探討應該如何才能提高家庭消費的水平。對教學進行這樣的設計，就不僅能夠讓學生全程參與教學過程中，加深對知識的理解，而且更重要的是在參與的過程中鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，促進學生更好的發(fā)展。

總之，高效生態(tài)課堂的構建對于高中政治的教學具有積極意義。但是要實現其在教學過程中的有效應用，并不是一件容易的事，總是會遇到各種各樣的干擾因素。因此，教學工作者在實際教學過程中，要充分發(fā)揮主觀能動性，積極探索有效措施挖掘學生的潛能。雖然高效生態(tài)課堂的構建任重道遠，但是我們堅信，在師生的共同努力下一定能做得更好。