唐紅春

摘 要 自我評(píng)價(jià)在研究生培養(yǎng)中具有重要意義。研究生對(duì)自我能力的評(píng)價(jià)得當(dāng)與否，將直接影響其研究生生涯中的學(xué)習(xí)研究效能和職業(yè)抉擇，促進(jìn)自我健康發(fā)展。通過問卷調(diào)查結(jié)果分析，探討研究生自我評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義、基本內(nèi)容、以及方法和途徑。結(jié)果顯示，研究生恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)對(duì)其學(xué)習(xí)和研究以及自我全面發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，為了提高研究生教育質(zhì)量，有必要在研究生培養(yǎng)過程中有意義地開展自我評(píng)價(jià)和構(gòu)建良好的自我評(píng)價(jià)體系，包括以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系、以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系、以學(xué)習(xí)能力提高為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞 研究生培養(yǎng) 自我評(píng)價(jià) 現(xiàn)實(shí)意義 方法途徑

中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 研究生自我能力評(píng)價(jià)的涵義和現(xiàn)實(shí)意義

1.1 研究生自我能力評(píng)價(jià)的概念界定

自我評(píng)價(jià)（self-evaluation）是一種以學(xué)生為對(duì)象的微觀教育評(píng)價(jià)，是自我意識(shí)的一種形式，指被評(píng)者按照一定的評(píng)價(jià)目的與要求，對(duì)自身的工作、學(xué)習(xí)、品德等方面的表現(xiàn)進(jìn)行的價(jià)值判斷。①研究生在其培養(yǎng)過程中，通過實(shí)事求是的自我分析和定位，并依據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的課業(yè)和科研成就、品德行為、個(gè)性發(fā)展、健康狀況等方面進(jìn)行價(jià)值判斷，繼而根據(jù)判斷結(jié)果反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)研究進(jìn)展與行為變化，進(jìn)行良好的自我管理，形成積極向上的心理準(zhǔn)備，以促進(jìn)自我能力水平的提高和自我意識(shí)的發(fā)展。

1.2 研究生自我評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義

研究生教育的目的是讓其學(xué)會(huì)自我教育，而自我教育首先要求研究生能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。被評(píng)人通過內(nèi)省或自我診斷發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，采取措施加以改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)一定程度上的自我發(fā)展。研究生在三年甚至更長(zhǎng)的研究生生活中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，激發(fā)自己的自尊心、自信心，更加能明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)和研究能力，有目的地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促進(jìn)與他人交往的積極性，和自身的健康發(fā)展。

（1）促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展，直接影響自身的學(xué)習(xí)和研究。在研究生教育中，研究生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、獨(dú)立性和綜合性的特點(diǎn)。研究生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是在他們的自我意識(shí)支配下完成的，是主體內(nèi)在的自我動(dòng)機(jī)和自我選擇付諸實(shí)踐的外在表現(xiàn)。通過定位性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)一門課程時(shí)的相關(guān)知識(shí)、技能、能力等情況，這為他確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)合理地選擇學(xué)習(xí)策略提供了參考和依據(jù)。②如果研究生在學(xué)習(xí)的任何階段都主動(dòng)評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)及研究計(jì)劃的可行性和有效性，就能自覺地將學(xué)習(xí)、生活、以及隨后的工作、經(jīng)歷聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正成為一種自助式的、終身的、不斷反思的學(xué)習(xí)模式和過程，從而促進(jìn)自我意識(shí)的不斷發(fā)展。

（2）加強(qiáng)自主性的研究型學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)和研究中的倦怠現(xiàn)象。研究生學(xué)習(xí)是自主的研究型學(xué)習(xí)，其自我評(píng)價(jià)就是針對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)情況、生活狀況、心理狀態(tài)和變化以及人際關(guān)系等方面進(jìn)行分析和定位，為今后自己在工作、學(xué)習(xí)等方面提供良好的準(zhǔn)備。這是一種理性程度較高的評(píng)價(jià)，因?yàn)檠芯可淖晕曳治鏊较鄬?duì)較高，看待問題較客觀全面，能較好地把握評(píng)價(jià)尺度。研究生通過自省獲得了自我肯定的意識(shí)，樹立了正確的評(píng)價(jià)觀，有利于促進(jìn)自學(xué)能力與學(xué)習(xí)欲望的培養(yǎng)，從而改善學(xué)習(xí)和研究生中的倦怠現(xiàn)象。

（3）影響到自身參與社會(huì)活動(dòng)的積極性以及與他人的交往關(guān)系，是自我健康發(fā)展的需要。自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的一種有效途徑，而自我意識(shí)在一定程度上也是在交往實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。研究生對(duì)自己的思想、動(dòng)機(jī)、行為和個(gè)性的評(píng)價(jià)和反思，決定了他們對(duì)自己在周圍環(huán)境中的角色和地位的定位和認(rèn)識(shí)，直接影響到學(xué)習(xí)和參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，也影響著與他人的交往關(guān)系。科學(xué)的、實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)，促使研究生在與他人的交往中，發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，了解自我與社會(huì)期待或社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，不斷調(diào)整、完善自己。

（4）提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校管理效率。研究生恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，除了有助于樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有助于改善學(xué)校和學(xué)院研究生工作部門的管理，便于其了解研究生的具體情況，改進(jìn)培養(yǎng)模式和修訂具體的培養(yǎng)方案，一定程度上優(yōu)化了學(xué)校相關(guān)部門的管理效率。同時(shí)為任課教師及導(dǎo)師提供合理的參考標(biāo)準(zhǔn)，可以適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

2 研究生自我能力評(píng)價(jià)的調(diào)查問卷結(jié)果與分析

本研究分別在本校的兩個(gè)理科學(xué)院和兩個(gè)文科學(xué)院的研究生中發(fā)放了200份調(diào)查問卷，涵蓋各個(gè)專業(yè)，包括在讀的全日制博士生和碩士生，共收回195份有效問卷。主要采用SPSS進(jìn)行了頻率統(tǒng)計(jì)和分析。

2.1 研究生關(guān)于自我能力評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)

問卷中超過80%的研究生認(rèn)為在研究生培養(yǎng)階段，研究生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我定位非常重要。因?yàn)檫@是一種理性較高的自我肯定，有利于自我健康發(fā)展。所以，有必要在研究生中開展自我評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作為其學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，從而從根本上促進(jìn)其自身的全方位發(fā)展。

90%以上的研究生認(rèn)為自我評(píng)價(jià)可以直接影響到自身的學(xué)習(xí)和研究，一半以上的同學(xué)表示有助于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在保證。44%的學(xué)生對(duì)“自我評(píng)價(jià)較高的人往往具有較高的抱負(fù)水平，可以取得較高的成就”表示贊同，是因?yàn)槊鞔_了自己的定位和了解到自己的發(fā)展情況后，有助于把握好前進(jìn)的方向和目標(biāo)，從而在學(xué)習(xí)和研究上獲得較高的成就。

自我評(píng)價(jià)是否可以加強(qiáng)研究型的自主學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)上的倦怠現(xiàn)象？問卷中大部分研究生認(rèn)為自身在“自主性的研究型學(xué)習(xí)”這方面存在著問題和不足：76%的認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)研究的自主性和創(chuàng)造性思維，45%的認(rèn)為自己缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)和自我定位以及自主解決問題的能力，31%的認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的傾向于功利化。個(gè)別同學(xué)認(rèn)為迫于現(xiàn)實(shí)壓力對(duì)當(dāng)初目標(biāo)的堅(jiān)定存在動(dòng)搖、學(xué)習(xí)的方向易發(fā)生變化、沒有階段性的成就感。對(duì)于學(xué)習(xí)和研究上倦怠現(xiàn)象，60%以上的同學(xué)認(rèn)為主要表現(xiàn)在動(dòng)力不足、興趣不濃厚、態(tài)度不積極，50%以上的同學(xué)認(rèn)為是動(dòng)機(jī)不明確，還有同學(xué)認(rèn)為自身已有的能力有限、興趣點(diǎn)與所做的事情不一致，所以希望通過自我評(píng)價(jià)來加強(qiáng)這種自主性的學(xué)習(xí)。40%以上的同學(xué)表示通過自我評(píng)價(jià)，可以改善以上的學(xué)習(xí)倦怠等現(xiàn)象和存在的問題和不足，還有40%以上的同學(xué)表示不確定是否可以真正起到上述作用。

2.2 研究生自我評(píng)價(jià)中存在的障礙

接受調(diào)查問卷的研究生普遍覺得自我評(píng)價(jià)很有意義，但不能成為形式化的東西，應(yīng)更側(cè)重于如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)與激勵(lì)自身的發(fā)展，而不是檢查、甄別和選拔。調(diào)查顯示，在自我評(píng)價(jià)過程中，67%的同學(xué)認(rèn)為存在自我認(rèn)可疑懼心理；27%的同學(xué)認(rèn)為有受審心理，30%以上的同學(xué)認(rèn)為有應(yīng)付心理和敏感心理，另外還存在對(duì)自我認(rèn)識(shí)的迷茫，自欺和自卑心理以及拖延癥。

2.3 研究生自我能力評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容、方法和途徑

應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？在問卷中，78%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)基本素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)很重要，66%的同學(xué)人認(rèn)為主要從思想品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念上進(jìn)行評(píng)價(jià)，54%的同學(xué)認(rèn)為從學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量上，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)環(huán)境的占34%。還有同學(xué)建議從社交、性格、家庭背景、生活狀態(tài)、生活態(tài)度、觀念意識(shí)及個(gè)人價(jià)值觀等方面來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

對(duì)自我評(píng)價(jià)的方式，超過50%的同學(xué)認(rèn)為通過自我總結(jié)報(bào)告來進(jìn)行，50%的同學(xué)贊同利用在線的評(píng)價(jià)體系， 37%的同學(xué)認(rèn)為可以采用調(diào)查問卷。還有的認(rèn)為可以通過導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助、通過他人（朋友、同學(xué)）評(píng)價(jià)來進(jìn)行自己反省，聊天平臺(tái)、心理輔導(dǎo)、講座培訓(xùn)、自我評(píng)估后與心理測(cè)評(píng)師交流等，都可以成為自我評(píng)價(jià)的方式。

最需要從以下幾個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)體系：超過70%以上的同學(xué)以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系；近60%的同學(xué)分別以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系和以學(xué)習(xí)能力提高為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系，還有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該是思想與意識(shí)的自我評(píng)價(jià)、個(gè)性與以適應(yīng)力調(diào)適為導(dǎo)向的社會(huì)適應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。

最需要在哪些階段進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？近80%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在培養(yǎng)期間，即修完培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)分一半之后，60%的同學(xué)認(rèn)為在入學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)查問卷，即正式取得學(xué)籍后，41%的同學(xué)認(rèn)為在完成所有課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐以及論文設(shè)計(jì)之后應(yīng)進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。

3 討論

通過以上的問卷調(diào)查結(jié)果分析可以看出，全面掌握自我評(píng)價(jià)的方式方法，采取有效的途徑幫助研究生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，在研究生學(xué)習(xí)和研究中具有重要意義。通過研究者根據(jù)自身在美國研究生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，參照美國大學(xué)研究生的自我評(píng)價(jià)體系，根據(jù)我校研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，認(rèn)為研究生自我能力評(píng)價(jià)可以從四個(gè)方面和分三個(gè)階段進(jìn)行。研究生應(yīng)構(gòu)建良好的自我評(píng)價(jià)體系，采取自評(píng)與他人協(xié)助相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

3.1 自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)階段

研究生的自我能力評(píng)價(jià)應(yīng)包含以下4個(gè)方面的內(nèi)容：思想品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)基本素質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。③可以分三個(gè)階段進(jìn)行，即：入學(xué)調(diào)查問卷，包含學(xué)生入學(xué)前的專業(yè)背景的一般信息，學(xué)生自身對(duì)進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的看法和價(jià)值取向，以及對(duì)自身在知識(shí)、技能、態(tài)度和職業(yè)操守等方面的自我評(píng)價(jià)；第二次自我評(píng)價(jià)在研究生培養(yǎng)期間，主要評(píng)估在研究生課程學(xué)習(xí)中的自我成長(zhǎng)和知識(shí)、技能、職業(yè)選擇等水平上的發(fā)展?fàn)顩r，包括所取得的研究進(jìn)展以及在接下來的課業(yè)中學(xué)習(xí)和研究需要更加努力實(shí)現(xiàn)的預(yù)期成果，同時(shí)還需有對(duì)未來專業(yè)實(shí)踐的計(jì)劃和考量?？煞旁谛尥暌话雽W(xué)分之后進(jìn)行，此次自我評(píng)價(jià)同時(shí)也為學(xué)院研究生管理部門的課程方案的改進(jìn)和學(xué)生自身下一步的課程學(xué)習(xí)提供指南。最后的自我評(píng)價(jià)是在完成所有課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐以及論文設(shè)計(jì)之后，是研究生對(duì)自己在整個(gè)研究生學(xué)習(xí)過程中所取得的成果和所獲得的成長(zhǎng)的最終評(píng)價(jià)，包括自身在多元化環(huán)境下的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教育技能和職業(yè)傾向。

3.2 自我評(píng)價(jià)與他人協(xié)助相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

以自我反思性評(píng)價(jià)與他人協(xié)助相結(jié)合的方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生的評(píng)價(jià)結(jié)果才會(huì)對(duì)自己的發(fā)展更有指導(dǎo)和教育意義。研究生導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生已有的成就、發(fā)展?jié)撃芎痛嬖诘牟蛔悖鞔_能促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)和能力發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)，有利于導(dǎo)師更好地了解自己的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而給出合理、有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)校（可以以專業(yè)或?qū)W院為單位）也定時(shí)幫助學(xué)生做自我評(píng)價(jià)測(cè)試，以便制定出更好的專業(yè)培養(yǎng)模式。檔案袋評(píng)價(jià)是美國研究生常用的一種自我評(píng)價(jià)手段，指學(xué)生從自己已完成的課程論文或已獲得的研究成果中挑選出最具代表性的作品，匯集并整理成冊(cè)，以展示自己在研究生階段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程。在建立檔案袋的過程中，研究生是主導(dǎo)者，導(dǎo)師作為輔助者為學(xué)生提供幫助和建議。學(xué)生在選擇自己作品的動(dòng)態(tài)過程中，在導(dǎo)師的指點(diǎn)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成果進(jìn)行積極的反思和自我評(píng)價(jià)，從而確定改進(jìn)的方法和下一步的學(xué)習(xí)和研究目標(biāo)。

在自我評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者同時(shí)也是被評(píng)價(jià)者，因此要保持理性和感性相結(jié)合，不要被評(píng)價(jià)時(shí)的心理情緒（不良情緒）影響，以防止影響評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度。由于自己評(píng)價(jià)太過主觀化，很難做到客觀準(zhǔn)確，過高的自我評(píng)價(jià)會(huì)引起實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中的沖突或失敗，過低的自我評(píng)價(jià)往往是研究生對(duì)自身能力不自信和懷疑的體現(xiàn)。因此在自我評(píng)價(jià)之前，有必要進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)技巧的講座培訓(xùn)加以指導(dǎo)，避免自我評(píng)價(jià)過高或過低等評(píng)價(jià)不實(shí)現(xiàn)象。

3.3 構(gòu)建自我評(píng)價(jià)體系

研究生在學(xué)習(xí)中要有意義地開展自我評(píng)價(jià)，最好的方法和途徑是構(gòu)建好自我評(píng)價(jià)體系，包括以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系、以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系、以學(xué)習(xí)能力提高為導(dǎo)向的自我評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評(píng)價(jià)的方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃等。研究生自我評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)自我發(fā)展和自我約束的目標(biāo)，不僅僅注重自身的知識(shí)和技能的獲得情況，更要集中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程和方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。研究生教育主管部門和研究生導(dǎo)師應(yīng)全面掌握自我評(píng)價(jià)的方式方法，提高自身和研究生對(duì)此評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步構(gòu)建我校研究生自我能力評(píng)價(jià)體系，采取有效的途徑幫助研究生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，并推動(dòng)其進(jìn)入研究生管理系統(tǒng)模塊。學(xué)校研究生能力自我評(píng)價(jià)的實(shí)施和研究生自我能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，必將大大促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)研究能力的提高和自我的健康發(fā)展，從而在整體上提高我校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。