司明　李占利　靳紅梅

摘 要 文章對西安科技大學(xué)計算機專業(yè)實驗教學(xué)情況進行問卷調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，分析研究了實驗教學(xué)中所存在的問題，提出了綜合解決這些問題的有效途徑：建立“分層、開放、創(chuàng)新”的實驗教學(xué)新模式，并給出了具體的解決方案。

關(guān)鍵詞 問卷調(diào)查 實驗教學(xué) 教學(xué)模式 方案

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

1 問卷調(diào)查

為了真正弄清目前西安科技大學(xué)計算機學(xué)院計算機專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題，調(diào)查表設(shè)計了20多個方面的問題進行調(diào)查，其中大部分問題采用選項式調(diào)查。還有幾個問題采用簡答式調(diào)查，即：在問卷上給出問題，不列出答案，由學(xué)生自由回答。每個問題均涉及計算機專業(yè)實驗課教學(xué)的有關(guān)方面，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實驗環(huán)境，實驗內(nèi)容的設(shè)置，實驗教學(xué)方法，教師技能水平，實驗評價方式等方面，將以上6個指標(biāo)作為計算機專業(yè)實驗教學(xué)調(diào)查的一級指標(biāo)，每個一級指標(biāo)包含4到5個題目，即為二級指標(biāo)，通過這4到5個題目的回答情況來反映一級指標(biāo)的總體情況。我們共發(fā)放問卷450份，回收448份，調(diào)查對象包括計科、軟工、網(wǎng)工和信計四個專業(yè)，2010、2011和2012三個年級。

2 實驗教學(xué)存在的主要問題

2.1 實驗教師的隊伍建設(shè)需要加強

重理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的觀念使得教師在行為上多習(xí)慣從事課堂教學(xué)而不適應(yīng)包括實驗教學(xué)在內(nèi)的實踐性教學(xué)，不注重動手能力和實驗教學(xué)水平的提高，導(dǎo)致教師的實踐經(jīng)驗欠缺，動手能力不強。

2.2 實驗教學(xué)的外延度需要拓展

實驗教學(xué)的院企結(jié)合度不高，使得實驗教學(xué)不能及時跟進企業(yè)最新的技術(shù)和產(chǎn)品信息，導(dǎo)致實驗教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實際需求和專業(yè)發(fā)展趨勢脫節(jié)，不利于培養(yǎng)社會需要的工程師型人才。①同時，實驗教學(xué)的研教融合度不深，不利于本科生導(dǎo)師制②的實施，缺失了使學(xué)生通過參與科研工程項目的研究提升自主研究和科研能力的途徑。

2.3 實驗教學(xué)內(nèi)容與模式的改革需要深化

（1）忽視“教好”與“學(xué)好”的轉(zhuǎn)換，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，極大的制約了實驗教學(xué)改革的深入和效果。

（2）忽視實驗教學(xué)模式和手段的改革，教師不注重依據(jù)實驗教學(xué)的特殊性采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與手段，而習(xí)慣照搬課堂理論教學(xué)模式和教學(xué)手段進行教學(xué)。

（3）忽視實驗教學(xué)內(nèi)容的更新，實驗教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)不合理，跟不上專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的要求，不利于學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.4 實驗教學(xué)資源信息化建設(shè)需要完善

（1）實驗教學(xué)信息資源建設(shè)深度不夠，尤其在實驗教學(xué)資源信息資料的采集與加工、儲存并發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計開發(fā)等方面，極大地影響了實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的有效利用。

（2）信息化條件下的實驗教學(xué)模式研究不夠，特別是將信息化手段與實驗教學(xué)有機的結(jié)合等方面，降低了信息技術(shù)在實驗教學(xué)中使用的應(yīng)有效果。

3 實驗教學(xué)的改革方案

本文以工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為方向，以計算機專業(yè)實驗教學(xué)為對象，以多層次實驗教學(xué)內(nèi)容體系為基礎(chǔ)，以院企結(jié)合、研教融合和網(wǎng)絡(luò)共享為支撐，構(gòu)建“分層、開放、創(chuàng)新”的實驗教學(xué)新模式。

3.1 實施實驗室全開放

（1）實驗教學(xué)與企業(yè)合作，爭取更多的企業(yè)參與實驗教學(xué)，通過引進企業(yè)的項目資源，使學(xué)生參與到實際項目開發(fā)過程中，積累項目開發(fā)經(jīng)驗，培養(yǎng)院企結(jié)合無縫連接的工程技術(shù)人才。（2）實驗教學(xué)與科研工程結(jié)合，學(xué)院制定相應(yīng)的政策，吸引學(xué)院更多的科研、工程項目進入實驗室，創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境，讓科研人員進入實驗室，通過開展科研項目活動，讓更多的學(xué)生參與到科研活動中，提高學(xué)生的科研能力和工程技術(shù)水平。（3）搭建實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源的共享，學(xué)生可以預(yù)約實驗，下載實驗資料，自主學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容，教師網(wǎng)上指導(dǎo)實驗等，實現(xiàn)實驗室的全方位開放。

3.2 設(shè)計激勵政策與培養(yǎng)措施

根據(jù)教師進行實驗教學(xué)的積極性和自身實踐能力提高的影響因素集合與因素間的相互關(guān)聯(lián)性，通過定性與定量模型的綜合分析，研究設(shè)計了相應(yīng)的各種實驗教學(xué)激勵政策和提高教師實踐能力的培養(yǎng)措施。研究與制定了院企聯(lián)合培養(yǎng)、兼職與輪崗、交流進修等制度，③采用專項實驗教改培育基金、舉辦教師實驗技能競賽等措施，并根據(jù)實踐結(jié)果，不斷完善激勵政策和培養(yǎng)機制的設(shè)計與制定。

3.3 構(gòu)建分層的實驗教學(xué)內(nèi)容體系④

基本層次對應(yīng)基本實驗平臺，包括計算機基礎(chǔ)實驗，學(xué)生科技社團的基本培訓(xùn)，軟件程序設(shè)計等普及性講座，用以訓(xùn)練學(xué)生基本技能。

綜合層次對應(yīng)綜合實驗平臺，包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃和校級科技競賽，以提升學(xué)生專業(yè)工程技能。

創(chuàng)新層次對應(yīng)創(chuàng)新實驗平臺，包括國家級（國際級）科技競賽，自主研發(fā)和創(chuàng)新類項目，實際科研項目，用以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

3.4 開發(fā)基于WEB的實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

構(gòu)建實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺主要分成3個子模塊，實驗教師模塊、學(xué)生模塊和管理員模塊。實驗教師模塊包括班級管理、實驗管理、報告管理和監(jiān)控評價等功能。學(xué)生模塊包括實驗預(yù)約、實驗申請等功能。管理員模塊包括信息發(fā)布、論壇管理等功能。

4 總結(jié)

通過調(diào)查表明，學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力差的主要原因是實驗教學(xué)模式不適應(yīng)企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)要求，我們將鞏固已有的教學(xué)改革成果，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，進一步規(guī)范實驗室管理，在網(wǎng)絡(luò)與信息安全實驗室建設(shè)、計算機硬件實驗室建設(shè)、虛擬現(xiàn)實實驗室建設(shè)等方面展開工作，努力建立一流的實驗環(huán)境和師資隊伍，為實現(xiàn)“省級計算機實驗教學(xué)示范中心”的建設(shè)目標(biāo)而努力奮斗。

注釋

① 朱光俊，楊治立，楊艷華.校企聯(lián)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機制探析[J].教育與職業(yè)，2012（26）：39-40.

② 劉潔，羅煒.煤炭行業(yè)?？圃盒！癑ava EE輕量級框架開發(fā)課程”體系設(shè)計[J].煤炭技術(shù)，2013（2）：210-212.

③ 張義庭，李鑫.高校實驗室軟實力及其提升對策[J].實驗室研究與探索，2011（12）：153-156.

④ 張國印，馬春光，武俊鵬，武朋.哈爾濱工程大學(xué)計算機實驗教學(xué)的改革與探索[J].計算機教育，2007（22）：49-53.