朱平生+劉旭初

摘要 農(nóng)村大學(xué)生的身心健康越來越受到教育者的關(guān)注，社會支持、心理彈性和主觀幸福感對大學(xué)生的心理健康有著重要影響。本研究以河南中醫(yī)學(xué)院中農(nóng)村大學(xué)生為被試，運(yùn)用問卷調(diào)查法，以社會支持度、心理彈性水平和主觀幸福感水平為研究對象，研究結(jié)果顯示：農(nóng)村大學(xué)生社會支持度和心理彈性及主觀幸福感三個(gè)變量間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，心理彈性在社會支持度與主觀幸福感間起到部分中介作用。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村大學(xué)生 社會支持 心理彈性 主觀幸福感

1 引言近二三十年來，社會支持、心理彈性和主觀幸福感的相關(guān)研究受到日益廣泛的關(guān)注，這些研究的結(jié)果促使人們以積極的視角看待壓力、逆境中人的發(fā)展。在我國，由于多方面的原因，農(nóng)村大學(xué)生走入大學(xué)后，可能面臨更多物質(zhì)、精神等方面的沖撞，心理健康水平受到一定影響。國內(nèi)外學(xué)者針對社會支持、心理彈性和主觀幸福感三者之間的相互影響做了大量研究，例如社會學(xué)家Becker（2000）發(fā)現(xiàn)來自父母、老師、同學(xué)、社區(qū)等的社會支持與心理彈性的關(guān)系密切。李志凱（2009）研究結(jié)果表明：留守兒童社會支持及各個(gè)維度與心理彈性均顯著正相關(guān)，并且客觀支持和支持利用度對心理彈性具有一定的預(yù)測作用，社會支持對心理彈性的影響作用很大。宋廣文（2013）等研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有留守經(jīng)歷的中學(xué)生其心理彈性、主觀幸福感及心理健康水平都顯著低于無留守經(jīng)歷的中學(xué)生，并且心理彈性能顯著影響并預(yù)測主觀幸福感。綜合以上研究表明，大部分的研究對象較為單一，兩者與三者之間的綜合性實(shí)證研究還相對較少。本文將探索農(nóng)村大學(xué)生的社會支持、心理彈性和主觀幸福感三個(gè)變量間的關(guān)系，試圖構(gòu)建以社會支持度為前因變量，心理彈性為中介變量，主觀幸福感為結(jié)果變量的模型。通過實(shí)證研究證明在高水平的社會支持和心理彈性下，大學(xué)生即使遇到壓力和逆境也能夠表現(xiàn)出高水平的主觀幸福感。

2 研究方法2.1 研究對象和施測過程本研究采取隨機(jī)抽樣法，從河南中醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生中隨機(jī)選取700名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回的調(diào)查問卷677份，有效問卷即農(nóng)村戶口為521份，有效率為74.43%。其中男生133人，女生388人。2.2 研究工具本研究運(yùn)用肖水源（1986）等編寫的社會支持量，共17個(gè)條目，包含客觀支持、主觀支持和對支持的利用度等三個(gè)維度，該量表重測信度R=0.92，內(nèi)部一致性系數(shù)在0.89±0.94之間。心理彈性量表運(yùn)用2007年于肖南和張建新根據(jù)Connor-Davidson韌性量表編制，共25個(gè)條目，中文版包含堅(jiān)韌、自強(qiáng)和樂觀3個(gè)維度，量表的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.91。總體幸福感表（GWB），由國內(nèi)學(xué)者段建華在Diner的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，量表單個(gè)項(xiàng)目得分與總分相關(guān)在0.48～0.78，分量表與總表的相關(guān)為0.56～0.88，聚斂效度為0.27～0.47。

3 統(tǒng)計(jì)分析本研究對社會支持度、心理彈性和主觀幸福感三個(gè)變量進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果如下表3-1：〖TP朱平生1.tif，BP〗從表3-1中可以看出，社會支持和心理彈性之間在0.01水平上顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.350，心理彈性和主觀幸福感之間的相關(guān)系數(shù)為0.501，社會支持和主觀幸福感之間的相關(guān)系數(shù)為0.309。三個(gè)變量間兩兩呈正相關(guān)。3.1 心理彈性在社會支持與主觀幸福感之間中介作用的檢驗(yàn)由以上結(jié)果可以看出，社會支持和心理彈性成正相關(guān)，主觀幸福感和心理彈性也成正相關(guān)，心理彈性可能起到部分中介作用，為繼續(xù)驗(yàn)證心理彈性的中介作用，我們首先假設(shè)，心理彈性能夠在社會支持與主觀幸福感間起到部分中介作用。參照Baron和Kenny的中介作用檢驗(yàn)方法，分別作主觀幸福感、心理彈性和社會支持度之間回歸分析，結(jié)果如下：表3-2中的第一步檢驗(yàn)了社會支持度對主觀幸福感的影響，從表中的結(jié)果數(shù)據(jù)可以看出，社會支持度對主觀幸福感的影響顯著，其標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.309（p<0.001）。第二步檢驗(yàn)了社會支持度對心理彈性的影響，從表中結(jié)果數(shù)據(jù)可以看出，社會支持度對主觀幸福感的影響顯著，其標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.350（p<0.001）。第三步將社會支持度和心理彈性同時(shí)放入對主觀幸福感的回歸方程，結(jié)果顯示其影響顯著，標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.447（p<0.001）。由此可以得出心理彈性在社會支持度與主觀幸福感之間起到部分中介作用，驗(yàn)證了本研究的假設(shè)。

4 結(jié)果與討論通過上述研究可以得出如下結(jié)論：4.1農(nóng)村大學(xué)生社會支持度、心理彈性間及主觀幸福感兩兩呈現(xiàn)正相關(guān)這一結(jié)論與國內(nèi)外部分學(xué)者的研究結(jié)論相一致，例如Pinquart 和Nahum-Shani，吳丹偉等人，其研究結(jié)果均發(fā)現(xiàn)社會支持與主觀幸福感之間呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，社會支持度獲得越高，主觀幸福感水平也越高。因此為了提高大學(xué)生的心理健康水平，不論增強(qiáng)三者中的任何一個(gè)變量的水平，都對其它兩個(gè)變量有積極的影響作用。4.2 心理彈性在農(nóng)村大學(xué)生社會支持度和主觀幸福感間起到部分中介作用之前的部分研究也表明，心理彈性在兩個(gè)變量之間起到中介作用，例如衡書鵬（2012）以大學(xué)生為被試研究了人格特質(zhì)、心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系，結(jié)果得出心理彈性對人格特質(zhì)和主觀幸福感有中介作用。因此研究結(jié)果表明，在高水平的社會支持和心理彈性下，大學(xué)生即使遇到壓力和逆境也能夠表現(xiàn)出高水平的主觀幸福感。同時(shí)在社會支持度與主觀幸福感之間可能還存在其他中介和調(diào)節(jié)變量，有待于進(jìn)一步深入研究?？傊?，社會支持、心理彈性和主觀幸福感三個(gè)變量之間兩兩正相關(guān)，并且心理彈性在社會支持和主觀幸福感之間起到部分中介作用，研究結(jié)果為農(nóng)村大學(xué)生的心理健康教育提出了方向，在今后的農(nóng)村大學(xué)生心理健康教育中，提高社會支持度，增加對農(nóng)村大學(xué)生的社會關(guān)心和支持，可以有效地增強(qiáng)心理彈性水平，最終實(shí)現(xiàn)提升農(nóng)村大學(xué)生提高主觀幸福感的目的。

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