王濤

【摘 要】新課標(biāo)發(fā)布以來，學(xué)校教學(xué)理念得到全新闡釋，教師也逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，講究發(fā)揮學(xué)生們的自主性，讓課堂教學(xué)變得更加靈活、新穎。在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我總結(jié)了自己的一些課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語課堂教學(xué)工作做出一些探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.121

新課標(biāo)發(fā)布以來，學(xué)校教學(xué)理念得到全新闡釋，教師也逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，講究發(fā)揮學(xué)生們的自主性，讓課堂教學(xué)變得更加靈活、新穎。

一、課堂導(dǎo)入要新穎

良好的開始是成功的一半。一個(gè)引人入勝的課堂導(dǎo)入，可以起到吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，容易疲勞?？傆X得下課十分鐘不夠，上課了注意力還不能回到課堂上，或者還沒有完全消化、吸收上節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)，不能全身心的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，這時(shí)候就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎具有吸引力的課堂導(dǎo)學(xué)，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生們能夠緊跟教師的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)接下來的課程。

高中英語課程屬于語言類的學(xué)科，知識(shí)比較瑣碎，而且英語作為外國的語言在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用也不那么廣泛，使學(xué)生們一時(shí)間難以轉(zhuǎn)換思路。所以英語教學(xué)應(yīng)該巧妙地設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入。

我國素質(zhì)教育理念的傳播，使得教師們的傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)發(fā)生改變，不只改變了教學(xué)活動(dòng)中的師生觀，還改變了教師對(duì)課堂導(dǎo)入的認(rèn)識(shí)。課堂導(dǎo)入逐漸在高中英語課堂教學(xué)中受到越來越多的重視，導(dǎo)入的方式也越來越新穎。

二、教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)

對(duì)于高中生而言，高中英語課程是學(xué)生們認(rèn)為枯燥、難學(xué)的一門學(xué)科，很多學(xué)生反映高中英語知識(shí)瑣碎而枯燥。高中英語課程的課堂教學(xué)存在著教師講課方式單一、課程內(nèi)容抽象等問題，很難吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。因此，為了建立高效的課堂教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則：高中生的認(rèn)知心理雖然已經(jīng)日趨成熟，但是感性認(rèn)識(shí)在高中生的認(rèn)知心理中仍起著重要作用。

因此，教師在講授難度比較大的英語知識(shí)時(shí)，要有意識(shí)的將學(xué)生熟悉的事物與課堂教學(xué)相聯(lián)系。在重視理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授。比如說一些比較容易出錯(cuò)的句型，過去完成進(jìn)行時(shí)、假設(shè)的句型等等要多舉一些與生活實(shí)際相關(guān)的例子，并且分析與漢語的區(qū)別，幫助學(xué)生理解和記憶。

除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生們踴躍的參與課堂問答，并對(duì)教師講授的課堂知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真記憶，以求找到問題的答案。除了將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，將原本對(duì)學(xué)生來說抽象生疏的知識(shí)變得通俗易懂外，教師還要注意在課堂教學(xué)中“講練結(jié)合”，不能只顧在課堂上講解課本知識(shí)點(diǎn)，而忽略了給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生們及時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解答問題。知識(shí)才能得到鞏固，從而加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。讓學(xué)生來進(jìn)行造句，練習(xí)以理解和消化各種時(shí)態(tài)和句型變化。

三、傳授多種有效的學(xué)習(xí)方法

素質(zhì)教育提倡“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生身上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的將對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的探索，對(duì)課本問題的解答交由學(xué)生自主完成。可以采用讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、合作探索的方式，解答教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)诜止ず献髦型瓿蓪?duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。

學(xué)生對(duì)于高中英語的學(xué)習(xí)，多以大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，通過大量做題達(dá)到鞏固、掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的目的。這種做法，很容易將學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)積極性在枯燥的做題中被消磨掉。我認(rèn)為，教師可以在傳統(tǒng)的通過習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)的教學(xué)方法之外，多設(shè)計(jì)靈活、可操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生們采用小組合作的方式完成教師布置的任務(wù)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，未來社會(huì)的發(fā)展需要越來越多的合作，我國素質(zhì)教育的教學(xué)理念也提倡培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行分工合作、培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)手段，既可以鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作能力，又能夠改變傳統(tǒng)做題的單一枯燥的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

四、課后復(fù)習(xí)要及時(shí)

新課標(biāo)要求對(duì)于高中英語課程的教學(xué)，不僅要注重課堂知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，還要求教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)評(píng)估。這樣，既能夠保證教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌握，又可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。我國素質(zhì)教育提出，除卻傳統(tǒng)的“題海書山”的做題方式，教師還應(yīng)該采用多種復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固變得靈活、多樣。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估方式也要多種多樣。比如我們可以采用進(jìn)行課堂測試、口頭問答、英語知識(shí)競賽等多種形式。

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和督促，高中階段的學(xué)生課程任務(wù)緊學(xué)習(xí)壓力大，所以難以會(huì)放松對(duì)自己的要求，而英語的學(xué)習(xí)不能間斷需要日積月累才能得到提高，所以教師就要嚴(yán)格的對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。

此外，我在課堂教學(xué)過程中，往往會(huì)設(shè)計(jì)一些小問題來讓學(xué)生們上講臺(tái)板書，或者讓學(xué)習(xí)課下進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，查閱資料做準(zhǔn)備，讓學(xué)生充當(dāng)一次“教師”給學(xué)生講解。這樣能夠?qū)⒃締我坏摹敖處熤v授”變得豐富生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與互動(dòng)性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生們保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。組織英語知識(shí)競賽是另一種比較新穎、受學(xué)生歡迎的評(píng)估方式，它不像傳統(tǒng)教學(xué)中利用“考試”的方式來檢查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，而變得更加靈活，這種評(píng)估方式不再讓學(xué)生們感到沉悶、枯燥。利用組織英語知識(shí)競賽進(jìn)行教學(xué)評(píng)估適合在教師講授完一整章內(nèi)容或者學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)之后進(jìn)行。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)競賽形式，比如可以采用快問快答的方式，或者組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，然后學(xué)生劃分小組以后，互相批改，找出寫作練習(xí)中其他同學(xué)的錯(cuò)誤和寫得比較精彩的地方。這樣既能夠鞏固學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)的理解掌握，又能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

總之，現(xiàn)在時(shí)代瞬息萬變，學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)需求也很多變。要想建立高效的課堂教學(xué)環(huán)境，做好高中英語教學(xué)工作，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)手段，將教學(xué)方式變得更加多樣化。并做好課后輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行高中英語的學(xué)習(xí)。并且在自己的崗位上不斷探索，不斷創(chuàng)新，以追求更高效的課堂教學(xué)。