摘 要：在學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，如何更加有效地進(jìn)行相關(guān)的教育是一個(gè)亟待破解的問題。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；探索

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入各行各業(yè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，已經(jīng)從十幾年前一項(xiàng)錦上添花的技能，逐漸蛻變?yōu)楫?dāng)前所必須掌握的生活和工作技能，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的技工學(xué)校，在進(jìn)行學(xué)科專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也成了一門必修課，做好計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)教學(xué)，是當(dāng)前技工學(xué)校工作的一項(xiàng)重要課題。

一、技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性

技工學(xué)校，顧名思義是用來培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)操型人才的學(xué)校，不同于一般學(xué)校偏重于理論的教學(xué)重點(diǎn)，它所培養(yǎng)的目標(biāo)是具備專業(yè)知識(shí)的，畢業(yè)后可以到生產(chǎn)一線工作的技術(shù)人才。在當(dāng)今信息社會(huì)當(dāng)中，除了較為極端的體力勞動(dòng)，大部分工作都必須依仗計(jì)算機(jī)的掌控才能順利完成。（1）某些工作相較于人工完成，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算在速度上、準(zhǔn)確性上、度量掌控的精準(zhǔn)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人工，大大降低了在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性。（2）在某些不利于工人直接工作的環(huán)境當(dāng)中，由計(jì)算機(jī)軟件操作的機(jī)械設(shè)備能夠在降低勞動(dòng)強(qiáng)度、規(guī)避勞動(dòng)損傷的方面提供極大的便利。（3）計(jì)算機(jī)的運(yùn)行操作對技工學(xué)校的學(xué)員在畢業(yè)后轉(zhuǎn)業(yè)工作以及從工人崗位上進(jìn)一步提升提供了空間。綜上所述，技工學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)非常有必要，并且是一項(xiàng)十分急切的工作。

二、技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)開展的幾個(gè)問題

明確了開展此項(xiàng)教學(xué)的必要性，大部分的技工學(xué)校也開始逐步加入了計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，但是從實(shí)際分析，仍有幾個(gè)普遍存在問題影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展。

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏相應(yīng)的設(shè)備支持。計(jì)算機(jī)教學(xué)不是購置電腦、安排教學(xué)場所這么簡單，尤其在技工學(xué)校這種重點(diǎn)在于實(shí)操的教學(xué)機(jī)構(gòu)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)場、與設(shè)備緊緊相連。但是當(dāng)前學(xué)校教育往往依托于教育經(jīng)費(fèi)，同時(shí)缺乏相關(guān)特批經(jīng)費(fèi)的支撐，在計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)上，往往會(huì)形成只操作計(jì)算機(jī)，無法直觀地看到相關(guān)操作帶來效果的問題；而學(xué)校作為一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，沒有必要也沒有財(cái)力建立如同廠礦一般的計(jì)算機(jī)和設(shè)備相配合的車間。這樣的教學(xué)就難免出現(xiàn)不同于現(xiàn)場實(shí)際的問題，教學(xué)仍會(huì)停留在紙面、書本層面上，達(dá)不到實(shí)操教育的根本目的。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏對口的師資支持。技工的學(xué)習(xí)精髓在于代代相傳，參與技工教學(xué)的教師往往是具備一定相關(guān)理論知識(shí)，并且有著豐富現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)的老教師。從當(dāng)前的形勢考慮，老工人在專業(yè)技術(shù)上沒有問題，但是在計(jì)算機(jī)操作的學(xué)習(xí)上往往比不上年輕人的接受能力，這也就不可避免地從另一個(gè)方面造成了對計(jì)算機(jī)教學(xué)的輕視。從另一個(gè)方面來說，學(xué)校招聘的計(jì)算機(jī)教師大多是高校中從事計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，這樣的教師對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)可能游刃有余，但是在相關(guān)專業(yè)的理論上必定有所欠缺，同時(shí)對基層的工作認(rèn)識(shí)停留在意識(shí)當(dāng)中，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授，這也造成了教育的盲目性和效果的不確定性。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏相關(guān)的方法支持。計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、有趣的，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，它并沒有和一般教學(xué)一樣的文化底蘊(yùn)，也不可能延伸出多種行之有效的教學(xué)方式方法，在此過程中，學(xué)生大部分時(shí)間是在被動(dòng)接受講師的講授，教師在講授的過程中也不會(huì)過多地征詢學(xué)生的聽課意見。在長期這樣機(jī)械性教學(xué)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)教與學(xué)之間相背離，師生之間缺乏默契，相互之間打擊積極性的情況出現(xiàn)，也不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展。

三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

計(jì)算機(jī)教學(xué)從開始走向成熟需要一個(gè)過程，從自身工作經(jīng)驗(yàn)來看，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做出努力。

1.依托廠礦，努力將教學(xué)同實(shí)踐緊密結(jié)合起來。技工學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)期滿后所面對的往往是廠礦車間的工作崗位，在學(xué)校僅僅依托教育經(jīng)費(fèi)，難以實(shí)現(xiàn)設(shè)備和場地要求的情況下，應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的教育基地建立在企業(yè)當(dāng)中，通過積極協(xié)調(diào)和相關(guān)對口企業(yè)建立起良好的人員培訓(xùn)及輸出鏈條，把教學(xué)場所設(shè)立在工廠車間當(dāng)中，利用車間現(xiàn)有的設(shè)備，真正地將計(jì)算機(jī)和設(shè)備的結(jié)合展現(xiàn)在學(xué)員眼前，教學(xué)才能貼合實(shí)際，所教所學(xué)才能真正地深入學(xué)員的印象當(dāng)中。

2.提升素質(zhì)，全力以赴做好師資力量的培訓(xùn)工作。一個(gè)好的老師總是在不斷地學(xué)習(xí)，這是一條不變的真理，如果一個(gè)人停止了學(xué)習(xí)，那么他也就不再具備一個(gè)優(yōu)秀教師的資格。學(xué)校要從狠抓師資力量的建設(shè)著手，努力建立起當(dāng)前學(xué)校堅(jiān)強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍。（1）重點(diǎn)抓好有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的老教師的計(jì)算機(jī)素質(zhì)培訓(xùn)，通過開展相關(guān)培訓(xùn)使之了解新設(shè)備和計(jì)算機(jī)的相關(guān)聯(lián)系，加速其對計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念促進(jìn)教學(xué)。（2）針對新加入計(jì)算機(jī)教學(xué)行業(yè)的教師，多提供機(jī)會(huì)給他們到一線去、基層去，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在廠礦當(dāng)中的具體應(yīng)用，使這部分教師努力走出書本的限制，努力探尋所掌握的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的聯(lián)系。通過一段時(shí)間，也可以讓老教師和新教師之間進(jìn)行學(xué)科交流，互通有無，促進(jìn)師資力量的進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.拓寬渠道，努力探索計(jì)算機(jī)教學(xué)上的新路徑。在這一問題上，可以更多地考慮引入多媒體教學(xué)的相關(guān)設(shè)備和方法，使枯燥的計(jì)算機(jī)理論講解和三維動(dòng)畫、互動(dòng)教學(xué)聯(lián)合起來，在課堂中穿插講述其他同計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)和理論，在課堂氣氛調(diào)節(jié)、吸引學(xué)生注意力等方面增加方式方法，并由學(xué)校定期組織有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作的競賽，從另一個(gè)方面促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的全面發(fā)展，更有助于技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的普遍、有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬春旭.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（03）.

作者簡介：王俊，男，1983年出生，本科，就職于陽泉煤礦技工學(xué)校，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。