黎筱蕙

摘 要：目前，我國教育事業(yè)隨著社會的進步也得到了長足的發(fā)展，其資源內(nèi)容與形式也發(fā)生了極大的變化，信息化教育資源建設已經(jīng)成為教育信息化的一個核心內(nèi)容。雖然如此，但是我國的信息化教育在有效資源、共享性能以及網(wǎng)絡化程度等方面還存在很多問題。因此，本文將對信息化教育進行詳細的分析，并探討與研究信息化教育資源建設的策略，希望可以為我國的信息化教育事業(yè)帶來一些啟示和建議。

關鍵詞：信息化教育 教育資源建設 分析

信息技術尤其是計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生了非常深刻的影響，為教育信息化進程提供了必要的發(fā)展條件。我國目前的信息化教育資源建設尚處于一個不完善的階段，其硬件投入、應用水平等方面都有著嚴重的不足之處，這就嚴重影響了我國信息化教育資源建設的水平與質(zhì)量。隨著新課改的全面開展，與之對應的教育信息資源也應該隨之發(fā)生改變，這也是我們所需要面臨的有關新課改的一個重要問題。

一、有關信息化教育和信息化教育資源的概述

1.什么是信息化教育

信息化教育是一種新型的教育方式，其主要是以現(xiàn)代化的信息技術作為依托，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的一個必經(jīng)之路。教育信息化主要指的是在進行教育時需要對基于計算機多媒體以及網(wǎng)絡通訊的現(xiàn)代化信息技術進行全面、綜合的利用，以此來推動教育改革的安全發(fā)展，進而使教育信息化的發(fā)展能夠滿足現(xiàn)代信息化社會的要求。從本質(zhì)上來說，教育信息化是對知識資源和獲取方法提出了有關豐富與便捷的新要求，其可以在很大程度上促進了知識的更新速度，為學生思維能力的培養(yǎng)以及課堂教學與日常生活、理論與實踐結(jié)合運用提供有力的幫助。[1]

2.什么是信息化教育資源

以廣義的角度為出發(fā)點，信息化教育資源概念所包含的內(nèi)容非常廣泛，各個學科的教材內(nèi)容，通過各種渠道獲得的新聞或社會、自然現(xiàn)象，學生學習的能力、方法以及態(tài)度，教師教學的觀念、手段、綜合素質(zhì)等都在教育資源的范圍之內(nèi)。教育資源是在進行教育的過程中所利用、運用以及消耗的人、物、才三方面力量的總稱，其能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標的經(jīng)濟和信息條件產(chǎn)生重要的影響，在教育事業(yè)生存與發(fā)展過程中起到了非常重要的動力作用。[2]

信息化教育資源則主要指的是在進行信息化教育過程中所應用到的各種資源，具體包括電子教案、教材、素材，百科知識、教育新聞信息以及各種教學數(shù)據(jù)等。在開展和控制信息化教育的過程中，都是通過利用各種教育信息資源傳播的分析與處理來完成的?；谛抡n改的發(fā)展趨勢對信息化教育資源進行合理的利用，可以有效的促進教師的教學水平和質(zhì)量，提高課堂教學的效率和效果，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，進而為我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保證。

二、我國信息化教育資源建設所存在的問題與不足

1.不均勻的教育資源分配情況

針對教育進行的投資多偏向于城市或是經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，而忽略了農(nóng)村或是經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，這就導致地區(qū)之間的教育資源的分配與利用出現(xiàn)嚴重不均的現(xiàn)象。在教育層次方面，其資源的分配也是不均勻的，我國的教育層次主要分為高等、中學以及小學三個階段。政府針對教育層次所投入的教育資源是以此來依次遞減的，也就是說，政府較為重視高等教育資源的投入，而忽略中小學教育資源的投入。教育部門將教育資源的投入重點放在了重點學校上面，這就更加導致教育資源分配不均現(xiàn)象的發(fā)生。

2.不重視教學資源的投資應用

在新課改的背景下，我國的教育信息化逐漸得到發(fā)展，在教育投資方面，政府也給予了一定的重視與支持，多媒體教室、語音室以及校園網(wǎng)等信息化基礎教育設施硬件水平也在很大程度上得到了提高。但是，據(jù)有關資料顯示，在教育信息化投資方面仍然存在失衡的問題，重硬件投資而輕資源投資。教育硬件與教育資源是相輔相成、不可分割的關系，如果只重視硬件投資，而無教育資源可用，就會使硬件設備形同虛設，如果只重視資源投資，而無教育硬件設施，那么教育資源的作用也不會被充分的發(fā)揮出來。

3.質(zhì)量較差的教育資源

我國的多媒體軟件的種類和形式都比較多，不過，能在信息化教育中得到使用的卻很少。這是因為目前的教育資源數(shù)量龐大而質(zhì)量較差，嚴重缺乏針對性。另外，現(xiàn)階段的多數(shù)資源仍然是以教師為主，素材、教案以及試題等方面的設計都是以教師教學的角度為出發(fā)點的，忽略了學生的主動性和主體性。[3]

三、完善我國信息化教育資源建設的具體策略

1.增強信息化教育資源建設的投入力度

在我國教育改革的發(fā)展進程中，信息化教育資源建設已經(jīng)成為一個重要的過程與標準。應該增強對信息化教育硬件方面的投入，以實現(xiàn)資源共享的目的，為我國教育事業(yè)發(fā)展提供一個可靠的基礎。此外，我們還需要對均衡教育環(huán)境進行有效的建設，完善教育資金的監(jiān)督制度，力求切實落實教育投資與改革的工作。

2.培養(yǎng)更為專業(yè)的信息化教育人才

目前，我國極為缺乏現(xiàn)代化設備使用與維修方面的教師，這就使得農(nóng)村或經(jīng)濟落后地區(qū)的學校出現(xiàn)有設備和技術卻無人會用的現(xiàn)象，而在有些城市也出現(xiàn)了設備與資源維修不利的現(xiàn)象。現(xiàn)代化教育人才的缺失對于我國教育資源建設的影響是非常重大的，為此，我們應該加強對專業(yè)信息化教育人才的培養(yǎng)，促進現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，拓展基礎教育服務的方法與渠道。

3.建立健全信息教育資源建設的評估機制

建立統(tǒng)一、標準的信息教育資源建設評估機制，為教育資源的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的優(yōu)化環(huán)境。對各個學校的教育資源進行定期的評估，并進行實時的監(jiān)督，使評估機制對學校教育信息化建設的導向作用充分的發(fā)揮出來，進而促進學校教育資源建設的發(fā)展與進步。

結(jié)語：

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，我國的信息化教育與信息化教育資源建設得到了不斷的發(fā)展與進步。然而，在這個過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了許多教學信息化發(fā)展的問題與不足，這就需要我們對信息化教育與信息化教育資源建設進行更深一步的研究與探索，以確保我國信息化教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊美娜，何慶.基于網(wǎng)格技術的教育資源建設現(xiàn)狀[J].才智，2010（20）.

[2]黃偉龍.基于互聯(lián)網(wǎng)的教育資源優(yōu)化配置與共享的研究與探討[J].教學儀器與實驗，2011（09）.

[3]周回回，傅鋼善.信息技術環(huán)境下學習遷移的研究現(xiàn)狀及反思[J].中國醫(yī)學教育技術，2014（02）.endprint