摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，英語學(xué)科的地位不斷提高。英語作為小學(xué)生的必修學(xué)科，是影響學(xué)生語言思維的重要學(xué)科。小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀的建立都有重要的作用。從小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的幾種方法，希望以此促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂；教學(xué)方法

小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的豐富，會(huì)大大促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)

興趣的提高與教學(xué)效率的提高。因此，筆者選擇小學(xué)英語課堂作為研究對(duì)象是較有教育意義的。

一、關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是小學(xué)英語課堂的重要組成部分。在課堂剛剛開始的階段，教師需要利用豐富的活動(dòng)來吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生將更多的精力放在即將開始的英語學(xué)習(xí)上。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)開門見山，從本節(jié)課的題目開始講起，不給學(xué)生課下到課上過渡的機(jī)會(huì)。這樣的課堂導(dǎo)入活動(dòng)，不利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高與英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。當(dāng)代小學(xué)英語教師需要采取有效的措施，讓小學(xué)英語課堂在課堂導(dǎo)入階段就

“熱”起來。

在講解Look at me這一課的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生在課

堂導(dǎo)入階段開展“指一指、說一說”的游戲。可以讓學(xué)生兩兩組成一組，一人指著自己的身體部位，一人嘗試說出其對(duì)應(yīng)的英文。例如，如果一人指自己的鼻子，那么另一人要說出“nose”這個(gè)單詞。教師組織學(xué)生游戲，會(huì)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀得到更新，在游戲的引導(dǎo)下，關(guān)注本節(jié)課要學(xué)習(xí)的與身體部分相關(guān)的英語單詞與表達(dá)。

二、關(guān)注課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)良好英語學(xué)習(xí)氛圍的形成

小學(xué)英語課堂教學(xué)氣氛對(duì)小學(xué)生英語思維的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接的作用……死氣沉沉的課堂學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使小學(xué)生的思維處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于其思考能力的提高。在過去的小學(xué)英語教學(xué)工作中，大多數(shù)教師認(rèn)為自己是課堂的主體，學(xué)生在課堂中都要聽自己的，沒有發(fā)言權(quán)，也不給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方法造成小學(xué)生習(xí)慣性地被動(dòng)聽講，很少積極主動(dòng)地參與到小學(xué)英語課堂中來。加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成，對(duì)于小學(xué)英語課堂來講是十分重要的。

比如，在講解Where is my ruler？的時(shí)候，教師就可以通過情景的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生參與到師生互動(dòng)中。教師利用一句“Where is my ruler？”吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生與其對(duì)話，營造和諧的教學(xué)氛圍。

三、關(guān)注課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)精華

課堂結(jié)束環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生聽課效果有較大的影響。教師可以利用練習(xí)活動(dòng)來結(jié)束課堂，讓學(xué)生在課堂結(jié)束階段，可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。練習(xí)的形式多種多樣，教師可以不斷變換練習(xí)方式，豐富課堂的結(jié)束形式。

教師可以在課堂結(jié)束階段，引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組進(jìn)行口語練習(xí)，在真實(shí)情境中利用課堂上學(xué)習(xí)過的短語與口頭表達(dá)。教師也要以讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的書面習(xí)題，將課堂所學(xué)應(yīng)用于題目中。教師更可以讓學(xué)生自己提出問題，大家進(jìn)行討論，從而實(shí)現(xiàn)課堂的升華，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，利用高效的教學(xué)方法，才能讓更多的小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]溫春蕊.淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2013（20）.

作者簡(jiǎn)介：常林娟，女，1976年11月出生，英語本科，就職于懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。endprint