田科科

摘 要： 在農(nóng)村八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，能幫助學(xué)困生恢復(fù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平，實(shí)施因材施教，充分挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛能。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 八年級(jí)數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 學(xué)困生轉(zhuǎn)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)是學(xué)校的根本，學(xué)生是教學(xué)的主體，因此關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，是迫切而必要的。我校是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，學(xué)生絕大部分來自于農(nóng)村農(nóng)民家庭。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平參差不齊，自主學(xué)習(xí)意識(shí)普遍較弱，一部分學(xué)生還未養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)施分層教學(xué)及在教學(xué)中的創(chuàng)新，能讓這類學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲，也為其他學(xué)科解決教學(xué)困難提供借鑒，以期尋找到針對(duì)學(xué)生具體情況而采取的措施。

一、學(xué)困生形成的主要原因

農(nóng)村八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因是極為復(fù)雜的，有家庭的、也有社會(huì)的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。通過走訪、問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要與下列因素有關(guān)。

1.缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱。

經(jīng)過對(duì)學(xué)困生的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲較弱，意志薄弱，特別對(duì)于某些抽象性較強(qiáng)的概念、定理的學(xué)習(xí)，更是難上加難。有些學(xué)困生遇到難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。

2.學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)。

調(diào)查表明，學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素。初中生年齡尚小，學(xué)習(xí)自主性差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題不及時(shí)解決，學(xué)習(xí)被動(dòng)。作業(yè)馬虎應(yīng)付，甚至抄襲了事，最后導(dǎo)致成績(jī)下降。

3.缺少成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)學(xué)困生往往怕解題、怕吃苦、怕動(dòng)腦筋，一旦失敗的體驗(yàn)多于成功的體驗(yàn)，成績(jī)達(dá)不到自己的期望，學(xué)習(xí)就變成沉重的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期處于困惑、失望之中。

二、在課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)施

1.課前分層。

根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和提高學(xué)習(xí)效率的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，再結(jié)合農(nóng)村八年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，可將學(xué)生依上、中、下按一定的比例（比例應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的）分為三個(gè)層次，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，給他們建立成長(zhǎng)檔案。另外，教師應(yīng)在吃透教材、大綱的情況下，按照不同層次學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，設(shè)計(jì)好分層教學(xué)的全過程。

2.課上分層。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說過：教師的作用就是如何使每個(gè)學(xué)生達(dá)到盡可能高的水平。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)采用：低起點(diǎn)，緩坡度，多層次，立體化的彈性教學(xué)。為了鼓勵(lì)學(xué)困生參與課堂活動(dòng)，簡(jiǎn)單的問題讓給他們回答，使課堂充滿生機(jī)。課堂練習(xí)要分層，其意義在于鞏固各層學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)反饋、矯正，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，把所理解的知識(shí)通過分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學(xué)信息，對(duì)各層學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償評(píng)價(jià)和發(fā)展訓(xùn)練，達(dá)到逐層落實(shí)目標(biāo)的作用。

3.課后分層。

課后作業(yè)應(yīng)該多層次設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同題量、不同難度的作業(yè)，供不同層次的學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難呈階梯形。特別在作業(yè)批改上，對(duì)學(xué)困生盡可能當(dāng)面改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正，集中的問題可利用放學(xué)后組織講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練，真正掌握。

三、分層教學(xué)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化實(shí)施策略

1.注重在課堂上的分層教學(xué)，及時(shí)鼓勵(lì)。

很多學(xué)困生在數(shù)學(xué)課上不能集中精力聽課，教師可采取分層教學(xué)法，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們也能關(guān)注課堂，認(rèn)真聽課。比如當(dāng)教師引入一個(gè)定理的時(shí)候，可以結(jié)合生活中一些常見的例子，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；在講解例題時(shí)，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，由淺入深，這樣他們就容易理解剛講過的知識(shí)；在布置課堂練習(xí)時(shí)，可以選擇一些有梯度的題目，先讓幾個(gè)積極要求上進(jìn)的學(xué)困生回答簡(jiǎn)單的練習(xí)題，同時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)困生一般都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師要對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們，別人學(xué)習(xí)成績(jī)好的原因是養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且堅(jiān)持不懈，從而引起他們對(duì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重視。另外，要使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師要在課后布置下節(jié)課預(yù)習(xí)的內(nèi)容，包括必須掌握的知識(shí)和必須解決的問題，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)越明確就越能強(qiáng)化他們的這種行為。

3.借助多種教育手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

適當(dāng)?shù)慕逃侄慰梢暂o助教學(xué)使教學(xué)變得更有效。例如，我們可以為學(xué)困生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就可以給予小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；另外，我們還可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜的知識(shí)變成動(dòng)的內(nèi)容，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、直觀。這樣可以讓學(xué)困生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

4.用“賞識(shí)”教育，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅。

每個(gè)人都希望得到別人的賞識(shí)和贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)困生來說，這顯得更重要。抓住他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們樹立自信心。主宰命運(yùn)的是積極的心態(tài)，成功的自信。為了維持這種積極的心態(tài)，在上課時(shí)首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單一些、淺顯一些，使問題通俗易懂，讓他們主動(dòng)思考，動(dòng)手操作，從而得到正確的答案，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]王和平.淺談初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的自我體會(huì).讀與寫，2011（01）.

[2]徐崇華.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見.陜西教育（教學(xué)版），2011（21）.