朱彩萍

摘 要： 素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育的核心在于堅(jiān)持面向每一類(lèi)教育，面向每一所學(xué)校，面向每一名學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，對(duì)學(xué)困生更需加以關(guān)注。本文對(duì)化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行界定，根據(jù)農(nóng)村初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，闡述農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并提出自己在轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生方面的點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 化學(xué)學(xué)因生 轉(zhuǎn)化策略

一、問(wèn)題的提出

據(jù)調(diào)查顯示，中學(xué)階段學(xué)生的分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，到了初三畢業(yè)年級(jí)，尤其在農(nóng)村學(xué)校，便會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生。原國(guó)家教委副主任劉斌同志曾指出：“學(xué)校要十分重視對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要、光榮、有價(jià)值?！彼约訌?qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。對(duì)于初三學(xué)生而言，化學(xué)是一門(mén)起始學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理應(yīng)沒(méi)有什么差距，但由于各種因素的影響，一些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)感到困難，成為學(xué)困生。要轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生，應(yīng)分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，這樣才能對(duì)癥下藥，進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化教育。

二、化學(xué)學(xué)困生的界定

化學(xué)學(xué)困生指學(xué)生智力正常，但由于認(rèn)知能力、情緒、生理、教育背景等多種因素導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)狀況不良或化學(xué)學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生，需要教師和家長(zhǎng)通過(guò)有針對(duì)性的教育教學(xué)措施，給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。

三、農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生形成的原因

（1）學(xué)科的原因。初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是“雜、亂、多、細(xì)、碎”。學(xué)生一開(kāi)始對(duì)化學(xué)感到非常新奇，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡，便出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難。（2）社會(huì)、家庭的原因。農(nóng)村中學(xué)生的父母很少過(guò)問(wèn)和關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，家庭教育觀念淡漠；同時(shí)社會(huì)上的各種不良信息影響著中學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）教師的原因?；瘜W(xué)學(xué)科是初三一門(mén)新學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，一些化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中把精力主要投入到對(duì)自己、對(duì)學(xué)校有特殊意義的學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，而化學(xué)學(xué)困生往往被“邊緣化”。（4）學(xué)生自身原因。老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)備及同學(xué)的歧視，導(dǎo)致學(xué)困生自卑心理極強(qiáng)，心理封閉，不愿與別人溝通，更不愿向老師與同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題。

四、農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

1.換位思考，理解關(guān)愛(ài)每一位化學(xué)學(xué)困生。

換位思考是一種心理體驗(yàn)過(guò)程，將心比心，設(shè)身處地，站在對(duì)方立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感上得以溝通，這既是一種理解，更是一種關(guān)愛(ài)。面對(duì)化學(xué)學(xué)困生，雖然有“恨鐵不成鋼”的心理，但化學(xué)老師不要一味地將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該站在化學(xué)學(xué)困生的立場(chǎng)上體察他在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的煩惱與困頓，理解他的行為，找到行之有效的教育方法。所以對(duì)待農(nóng)村化學(xué)學(xué)困生，我們要多一分理解，少一分埋怨；多一分寬容，少一分責(zé)備。

2.體驗(yàn)成功，幫助化學(xué)學(xué)困生建立自信。

化學(xué)老師在化學(xué)課堂教學(xué)中要與化學(xué)學(xué)困生消除對(duì)立情緒，建立朋友關(guān)系，了解他們的需要，努力使他們成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人；鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)置一些合適的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供具體的幫助，使他們感受到進(jìn)步的喜悅；幫助他們尋找自身的閃光點(diǎn)，享受成功的快樂(lè)，體驗(yàn)智慧的力量，減輕自卑感，增加自信心，最終走出學(xué)習(xí)困難的境地。

3.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，激發(fā)化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

俄國(guó)大作家托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要?jiǎng)恿?。在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在講水的組成時(shí)進(jìn)行“滴水點(diǎn)燈”的實(shí)驗(yàn)，而在講燃燒條件時(shí)可以表演“燒不壞的手帕”魔術(shù)。對(duì)化學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，一旦喜歡上了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，加快轉(zhuǎn)化速度。

4.積極歸因，促進(jìn)化學(xué)學(xué)困生持續(xù)努力。

化學(xué)學(xué)困生往往會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)差歸因于智力低、能力差，因而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至放棄努力。所以要對(duì)化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練，幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因。面對(duì)成功和失敗，指導(dǎo)進(jìn)行不同的歸因，將學(xué)習(xí)的成功更多地歸因于努力；將學(xué)習(xí)的失敗主要?dú)w因于努力不夠和方法不當(dāng)，保護(hù)化學(xué)學(xué)困生的自尊心，鼓勵(lì)他們?yōu)槿〉煤玫幕瘜W(xué)成績(jī)而持續(xù)努力。

5.學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的重要原因。英國(guó)著名教育家洛克說(shuō)：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w因于自己的習(xí)慣?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。所以，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮初三學(xué)生的特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展規(guī)律，因材施教，針對(duì)不同化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別、分類(lèi)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)思維能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.統(tǒng)一戰(zhàn)線，為化學(xué)學(xué)困生創(chuàng)設(shè)美好未來(lái)。

現(xiàn)代教育一致認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：家庭教育與學(xué)校教育的方向是否一致，決定著教育的成敗?；瘜W(xué)老師應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通交流，了解學(xué)困生的成長(zhǎng)過(guò)程，弄清學(xué)困生的不良心理，找出原因，耐心輔導(dǎo)，同時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)先進(jìn)的教育理念，強(qiáng)化家庭教育對(duì)學(xué)生的影響。通過(guò)家校雙方的共同努力，為化學(xué)學(xué)困生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，獲得最大的教育成效。

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，如果把老師比做琴師，那么一個(gè)班集體就是一篇樂(lè)章，學(xué)生就是樂(lè)章中的一個(gè)個(gè)音符。琴師對(duì)于樂(lè)章上的每一個(gè)音符都應(yīng)一視同仁，不因高音而偏愛(ài)，也不因低音而嫌棄。學(xué)困生就如同樂(lè)章中的低音符，如何使他們同樣發(fā)出和諧優(yōu)美的聲音，是一項(xiàng)艱巨又復(fù)雜的工作?；瘜W(xué)學(xué)困生的教育是每一位化學(xué)教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們不要忽視化學(xué)學(xué)困生，更不能歧視化學(xué)學(xué)困生，應(yīng)該關(guān)注他們、走進(jìn)他們、研究他們、幫助他們。

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