孫計強(qiáng)

摘 要： 本文以中學(xué)教學(xué)為例，對化學(xué)與和諧社會建設(shè)進(jìn)行了思考。具體闡述了在化學(xué)教學(xué)中如何揭示、營造、滲透、領(lǐng)悟和諧思想，在新課程改革中發(fā)揮它特有的德育功能，為和諧社會的構(gòu)建作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 和諧思想 化學(xué)教學(xué) 作用

社會主義和諧社會的基本特征是“民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。學(xué)生是祖國的未來，是和諧社會中的一員。因此，學(xué)校教育應(yīng)成為構(gòu)建社會主義和諧社會的主要陣地。那么，化學(xué)教育，特別是高中化學(xué)教育在構(gòu)建社會主義和諧社會中應(yīng)發(fā)揮出怎樣的作用呢？結(jié)合實(shí)踐，筆者做了以下思考。

一、揭示和諧思想，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

化學(xué)是以客觀物質(zhì)為研究對象的，物質(zhì)具有其固有的內(nèi)在的和諧性特征，因此化學(xué)學(xué)科是一個完整、統(tǒng)一、和諧的科學(xué)體系，它的結(jié)構(gòu)、理論、定律等都蘊(yùn)含了豐富的和諧思想。比如：

﹙1﹚化學(xué)世界絢麗多彩，千姿百態(tài)，奧妙無窮，化學(xué)知識中蘊(yùn)藏著多樣統(tǒng)一美，和諧奇異美。

﹙2﹚物質(zhì)是由分子、原子、離子等微粒構(gòu)成的，從而組成了千差萬別、豐富多彩的物質(zhì)世界，而物質(zhì)世界具有統(tǒng)一性。這就是物質(zhì)世界內(nèi)在的和諧性。

﹙3﹚質(zhì)量守恒定律使紛繁復(fù)雜的客觀物質(zhì)世界顯示出有序而和諧的本質(zhì)。

﹙4﹚元素性質(zhì)的周期性規(guī)律和化學(xué)平衡狀態(tài)中平衡移動原理蘊(yùn)涵深刻的和諧美。

總之，化學(xué)教學(xué)中，教師一定要努力挖掘化學(xué)中的和諧思想，并以化學(xué)學(xué)科固有的和諧美、和諧的理念貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過程，感染學(xué)生，陶冶他們的情操，形成和諧的思想，調(diào)動學(xué)生構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在積極性和主動性。

二、營造和諧氛圍，構(gòu)建完整道德體系

正如《學(xué)記》闡述的“親其師而信其道”、“親其師而愛其學(xué)”，學(xué)生只有和老師親近，和諧相處，才會相信老師，才會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

當(dāng)前課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，由過去的居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)槠降热谇⑹?，使學(xué)生能在輕松、愉快、合作、和諧的氣氛中感受新知，鞏固運(yùn)用新知。重視小組討論、同桌合作，給學(xué)生提供充分自主的活動空間和廣泛交流的機(jī)會。特別為一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)上有自卑感，缺乏自信心的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)體驗(yàn)的平臺和營造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，消除其自卑心理，使其體驗(yàn)成功的感覺。當(dāng)個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師要耐心細(xì)致地幫助和講解，多給予學(xué)生鼓勵、希望的言語和情感，既讓學(xué)生感受到無微不至的愛，又讓學(xué)生鼓起克服困難的勇氣。

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，營造輕松愉悅的課堂氣氛，充分利用環(huán)境對學(xué)生的陶冶作用，使學(xué)生獲得心理安全和心理自由的保證，讓全體學(xué)生都在和諧的外部環(huán)境中獲取知識，潛移默化地構(gòu)建道德體系。

三、滲透和諧觀念，推動教育協(xié)調(diào)發(fā)展

所謂教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，指教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)，與社會需求協(xié)調(diào)，與具體的教育觀念相協(xié)調(diào)。在教學(xué)中，我們要正確處理課堂與課外、教師與學(xué)生、文化教學(xué)與思想素質(zhì)教育、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科與學(xué)科之間的和諧思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的和諧觀念。

社會要進(jìn)步，學(xué)生要發(fā)展，都離不開和諧觀念的滲透。我們要深刻理解和把握和諧的真正內(nèi)涵，并貫徹到教學(xué)中。強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，滲透知識與人類、社會、自然和諧發(fā)展的思想。

四、領(lǐng)悟和諧意義，促進(jìn)人與社會全面發(fā)展

學(xué)術(shù)大師季羨林先生認(rèn)為，人生來就要處理好三方面關(guān)系：一是大自然與人的關(guān)系；二是人與人之間的關(guān)系；三是“身、口、意”三者的關(guān)系，誰處理好誰就具有人文精神。人與自然的和諧共處，實(shí)現(xiàn)天人合一，我們要像尊重人的生命一樣尊重自然生命，要像保護(hù)人權(quán)一樣保護(hù)自然生命的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)。

由于人類的盲目自大，人類成了破壞與自然和諧相處的主體，對自然的征服和統(tǒng)治變成了對自然的掠奪和破壞，對自然資源無節(jié)制地大規(guī)模消耗，造成污染物大量排放、自然資源枯竭和生態(tài)日趨惡化。能源危機(jī)、環(huán)境污染、水資源短缺、氣候變暖、土地荒漠化和石漠化、動植物大量滅絕等。災(zāi)難性惡果正嚴(yán)重威脅人類的生存與發(fā)展，人與自然和諧正面臨有史以來最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。征服自然在給人類帶來巨額財富的同時造成巨大災(zāi)難。

教師要讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與環(huán)境污染的關(guān)系。在講授Cl■、H■S、SO■時，介紹它們對呼吸器官的危害，介紹我國城市酸雨的現(xiàn)狀；介紹氮氧化合物時，講述歷史上發(fā)生過的倫敦光化學(xué)煙霧事件；學(xué)習(xí)CO、NO的性質(zhì)時，向?qū)W生解釋中毒原理、危害及處理方法；在認(rèn)識CO■時，講解溫室效應(yīng)對人類未來存在的潛在威脅等。

人與自然和諧發(fā)展的最終目的是人類發(fā)展。人既是自然中普通的一員，又是自然中的特殊一員，人類與自然的關(guān)系的最終歸宿是為了人類自身的發(fā)展。認(rèn)識和尊重自然規(guī)律的目的在于合理和科學(xué)地運(yùn)用自然規(guī)律為人類服務(wù)，調(diào)整和改善人與自然關(guān)系是為了更好地認(rèn)識自然和利用自然。恩格斯指出：“不過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們?！比伺c自然和諧相處，就是說，構(gòu)建社會主義和諧社會必須努力促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。地球是人類共同的家園，沒有和諧穩(wěn)定的生態(tài)文明，就不可能構(gòu)建社會主義和諧社會。我們要認(rèn)真總結(jié)人類在認(rèn)識自然、改造自然過程中出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，促進(jìn)人與自然的和諧，促進(jìn)人與社會的和諧和全面發(fā)展。

總之，把握化學(xué)上的和諧有利于理解構(gòu)建社會主義和諧社會的重要性，構(gòu)建和諧社會將有利于學(xué)生理解化學(xué)中的和諧思想，為化學(xué)學(xué)習(xí)找到明確的指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)是中學(xué)的一門主干學(xué)科，在新課程改革中必將發(fā)揮特有的德育功能，為和諧社會的構(gòu)建作出特有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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