李紅梅

摘 要： 高職教育的目的是培養(yǎng)與社會(huì)接軌的實(shí)用型人才，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)固然重要，但綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很重要。高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一二門指導(dǎo)課程就能實(shí)現(xiàn)的，要貫穿高職教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 高職教育 綜合素質(zhì) 系統(tǒng)工程

1.通遼地區(qū)高職院校學(xué)生現(xiàn)狀

1.1文化基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)院校的學(xué)生和本科院校不同，在入學(xué)之初，差距就已經(jīng)形成。錄取分?jǐn)?shù)要較本科院校低150分右，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是文化課基礎(chǔ)的差距。在學(xué)生職校教育中，不僅要讓他們掌握職業(yè)技術(shù)技能，還要適當(dāng)縮小文化基礎(chǔ)上的差距。

1.2思想認(rèn)識不全面

由于文化課的差距，有的學(xué)生入學(xué)后，思想迷茫，對未來沒有明確的認(rèn)識。有的學(xué)生迫于學(xué)校管理的壓力，被動(dòng)學(xué)習(xí)和參與，沒有真正投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，甚至影響周邊學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

1.3心理素質(zhì)不成熟

社會(huì)是高速發(fā)展的，職場也是變化無常的。無形中對學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，這個(gè)心理壓力在高職院校學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。結(jié)果，個(gè)別學(xué)生特立獨(dú)行，不能融入團(tuán)體，社會(huì)心理學(xué)效應(yīng)產(chǎn)生不了作用，這就需要高職學(xué)生在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中加大力度，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，挖掘他們的長處，增強(qiáng)他的自信。

1.4實(shí)操能力不足

在職業(yè)技能中，實(shí)操能力是基礎(chǔ)。學(xué)生沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多是獨(dú)生子女，動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積極與社會(huì)對口企業(yè)合作，讓學(xué)生現(xiàn)場參觀、體會(huì)，必要時(shí)可以先實(shí)踐后理論，進(jìn)一步頂崗實(shí)習(xí)。

2.課程設(shè)置上專業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)兼顧

2.1課程設(shè)計(jì)原則

職業(yè)性，就是以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心。在專業(yè)設(shè)置上，緊跟現(xiàn)代化企業(yè)和科技發(fā)展節(jié)奏，專業(yè)要實(shí)用科學(xué)。另外，方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)在課程設(shè)置中也不容忽視。方法能力就是掌握學(xué)習(xí)的能力，內(nèi)容有學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力；社會(huì)能力是學(xué)生人際交往、溝通協(xié)作、自我調(diào)節(jié)能力等。

2.2綜合素質(zhì)課程設(shè)置及主要內(nèi)容

2.2.1高職院校首先要培養(yǎng)技能型人才，學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)操能力的培養(yǎng)占很大比重。通遼職業(yè)學(xué)院的品牌專業(yè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的比重大，時(shí)間長。除專業(yè)技能培訓(xùn)外，計(jì)算機(jī)日常應(yīng)用軟件的實(shí)操是培訓(xùn)考核的內(nèi)容之一。

2.2.2《人文藝術(shù)與道德修養(yǎng)》課程的設(shè)置。一個(gè)人才應(yīng)該是全方位發(fā)展的，通過此課程的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間多讀書，拓寬自己的愛好和視野，挖掘自己的潛能。通過課堂引導(dǎo)及學(xué)生的努力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.2.3《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的設(shè)置。職業(yè)教育始終在引導(dǎo)學(xué)生與職業(yè)接軌，現(xiàn)在的在校生大多是獨(dú)生子女，吃苦耐勞精神、與人配合及分享意識的缺失是客觀存在的。這一課很少在家庭中完成，如果職業(yè)教育不及時(shí)彌補(bǔ)，就會(huì)造成學(xué)生走入社會(huì)職場后連續(xù)受挫、不堪一擊。

2.2.4《政治理論與時(shí)事教育》課程的設(shè)置。主要學(xué)習(xí)馬列哲學(xué)、毛澤東、鄧小平思想等政治理論，以及法律基礎(chǔ)、時(shí)政形勢等內(nèi)容，以使學(xué)生具備一定的法律意識，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.2.5《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程的設(shè)置。本課程中的“創(chuàng)業(yè)方法與創(chuàng)新精神”，采用了舉辦講座、案例引入、采訪實(shí)際等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，傳授創(chuàng)新思想、方法和技巧。“企業(yè)文化與職業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，以生動(dòng)的教學(xué)模型、教學(xué)案例為主，以學(xué)生研討為輔的形式，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.6《公共關(guān)系學(xué)》課程的設(shè)置。公共關(guān)系學(xué)的主體是社會(huì)組織，在教育中，適時(shí)讓學(xué)生感到個(gè)人外在關(guān)系的主體是你自己，由已及事，由事及己，讓學(xué)生知道社會(huì)組織公共關(guān)系的重要性，同時(shí)注重自己接人待物、與人相處之道，學(xué)會(huì)配合，消除獨(dú)生子女的個(gè)人主義情結(jié)。通過具體有目的性的培養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，對自己有客觀的了解和認(rèn)識，使學(xué)生征服自我，增強(qiáng)自信，同時(shí)很好地提高團(tuán)隊(duì)配合能力。

學(xué)校除了開設(shè)這些綜合素質(zhì)課程外，各院系還根據(jù)自己的專業(yè)特色，開設(shè)了一些針對本院系學(xué)生的選修課，如財(cái)經(jīng)管理學(xué)院考慮到有些畢業(yè)生會(huì)走上自己創(chuàng)業(yè)的道路，為學(xué)生開設(shè)了更深入的創(chuàng)業(yè)教育課程。

3.綜合素質(zhì)課程教學(xué)的實(shí)施及成效

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一門二門專業(yè)課程就能完成的，之所以說它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是因?yàn)檫@項(xiàng)工程包含在每一門課程當(dāng)中。比如，如何提高學(xué)生的公文寫作水平，不是一門公文寫作課就能完成的，每個(gè)教師在實(shí)踐中都要側(cè)重學(xué)生的寫作水平才行。比如，平時(shí)的一次作業(yè)就能看出一個(gè)學(xué)生的文字運(yùn)用能力。任課教師及時(shí)指點(diǎn)與引導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地就能改正和拉高。所有教師都認(rèn)真參與進(jìn)來，這股力量要比一門專業(yè)課強(qiáng)大得多。筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生有的素質(zhì)不是一朝一夕就能提高的，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，存在著文化功底不深的先天問題。這就要求所有任課教師都參與進(jìn)去，群策群力，其他能力也是一樣。如學(xué)生的語言表達(dá)和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，這不是一門課程就能完成的，所以說它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

職業(yè)院校與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)是很多的，講座形式也是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中重要的一個(gè)方面。社會(huì)專家經(jīng)驗(yàn)豐富，我們可以到企業(yè)去，也可以邀請企業(yè)的專家來學(xué)校，有針對性地與學(xué)生溝通和交流。專家的案例現(xiàn)實(shí)而生動(dòng)，學(xué)生喜聞樂見。學(xué)生有問題也可以請專家答疑解惑，甚至可以把交流放在生產(chǎn)一線。有的理論比較陌生，可以先見識后理論，這樣效果會(huì)事半功倍。和企業(yè)的聯(lián)合大大增加了學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，我們也把企業(yè)的用工招聘引入校園，甚至教師還擔(dān)任評委，大大縮短學(xué)生與企業(yè)的距離，收到極好的效果。

4.雙師教師隊(duì)伍的強(qiáng)化和建設(shè)

高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)是百年大計(jì)。教師隊(duì)伍的建設(shè)直接影響教學(xué)效果，不同于其他理論教學(xué)，高職教育更側(cè)重實(shí)踐教學(xué)。教師僅有理論基礎(chǔ)還不夠，還要具備豐富的實(shí)踐技能。這就要求教師深入實(shí)際地去企業(yè)掛職，學(xué)院要在這方面為教師提供方便條件。教師在社會(huì)上掛職實(shí)踐，然后回到教學(xué)現(xiàn)場，無疑是長袖善舞、錦上添花。另外，學(xué)院也可以采取校企合作辦企業(yè)的方式，從條件上更方便教師和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)練。并從經(jīng)費(fèi)上給予支持。并聘請社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，定時(shí)與師生互動(dòng)，溝通信息，把教學(xué)與實(shí)踐滲透到一起，找出差距，認(rèn)識不足。只有這樣，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)才能齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展。

5.積極倡導(dǎo)師生參加校內(nèi)外的技能競賽

近年來，國家對職業(yè)教育越來越重視，甚至有的本科畢業(yè)生，畢業(yè)后還要補(bǔ)上職業(yè)教育這一課。職業(yè)教育成果在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和認(rèn)可，在校內(nèi)根據(jù)專業(yè)不同，定期舉辦專業(yè)技能大賽，比如，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的點(diǎn)鈔技能、珠算技能、賬務(wù)處理技能大賽，物流專業(yè)的綜合技能大賽等。我們選出優(yōu)秀的技術(shù)能手，參加自治區(qū)的相關(guān)比賽，取得很好的名次，有的教師還獲得國家五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆＿@些活動(dòng)，增強(qiáng)了師生的參與意識，見證了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，成績是可喜的。

6.職業(yè)資格的取得

在高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，職業(yè)資格的取得是必不可少的。學(xué)生在大二下半年及大三階段，就要考取自己所學(xué)專業(yè)的從業(yè)資格證書，教師在教學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，要合理滲透職業(yè)知識，考前利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性輔導(dǎo)，教學(xué)實(shí)際中取得良好的效果，有的專業(yè)學(xué)生取得職業(yè)資格證書的比率達(dá)80%。在專業(yè)培養(yǎng)上，為就業(yè)準(zhǔn)備好。

7.結(jié)語

高職院校學(xué)生不僅要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是必不可少的。只有讓學(xué)生全面發(fā)展才能適應(yīng)新形勢下社會(huì)組織的用工需求。學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，全面發(fā)展了，才能增強(qiáng)自信，在社會(huì)職場上走得更遠(yuǎn)、走得更精彩。所以，高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)方案中不可缺少的內(nèi)容。

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