劉倩　林紅

摘 要： 體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，是促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展的重要途徑。幼兒園教師應組織、指導好幼兒的體育游戲，充分利用各類教育資源，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境；根據(jù)幼兒身心特點，激發(fā)參與興趣與熱情；創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗體育游戲的樂趣。

關(guān)鍵詞： 體育游戲 幼兒教師 組織 指導

幼兒期是個體生長發(fā)育最旺盛的時期，也是為個體身體發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時期。幼兒體育不僅能增強幼兒體質(zhì)，促進身體正常發(fā)育，而且對于幼兒的情感、社會性發(fā)展及自我概念等都有獨特價值。幼兒體育活動內(nèi)容豐富、形式多樣，其中體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，是促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展的重要途徑。幼兒園教師應充分利用各類教育資源，遵循幼兒身心發(fā)展特點，引導幼兒積極主動地參與體育游戲。

一、充分利用教育資源，創(chuàng)建良好生活環(huán)境

環(huán)境為幼兒發(fā)展提供了空間，幼兒在與環(huán)境的交互作用中不斷發(fā)展和完善。優(yōu)良的生活環(huán)境是幼兒健康成長必不可少的條件?！队變簣@教育指導綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)建利用，有效促進幼兒發(fā)展”，“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力”。所以，幼兒園應根據(jù)實際情況，充分利用一切資源，因地制宜，開展體育游戲。

1.創(chuàng)建安全的物質(zhì)環(huán)境

幼兒具有強烈的好奇心與求知欲，喜愛探索不熟悉的事物，但由于他們?nèi)鄙倥c安全有關(guān)的知識和經(jīng)驗，自我保護意識和能力都很薄弱，因此在環(huán)境設(shè)計方面，要特別防護那些可能存在安全隱患的地方。例如，室外是幼兒自由奔跑、跳躍的空間，但是幼兒的骨骼發(fā)育還不完全，身體的協(xié)調(diào)能力還不完善，對自身行為的控制能力較弱，因此幼兒使用的各種游戲器械要穩(wěn)固并具備保護措施。

幼兒園除了可利用好園內(nèi)的體育器械外，許多廢舊物品都是可以利用的體育資源。比如，用廢舊的輪胎做成跳圈，讓幼兒練習跳躍或者平衡；用廢舊紙板做成飛盤，練習投擲；用各種空瓶做成滾滾車、保齡球，讓幼兒練習滾動；用廢舊袋子做成娃娃袋，讓幼兒練習跳躍。教師要充分挖掘各類資源，因地制宜地利用好它們開展體育游戲。

2.創(chuàng)建自由的心理環(huán)境

心理環(huán)境在幼兒體育活動中有重大作用。幼兒教師應為幼兒營造寬松、自由的生活氛圍，建立良好的師幼關(guān)系，增強幼兒的安全感和歸屬感，促進良好情緒情感的發(fā)展，增進幼兒的心理健康。如幼兒在玩探索性體育游戲時，教師鼓勵、贊許的目光是他們積極投入活動的重要動力，而過多的限制，則會讓幼兒失去探索欲望。再如多給幼兒自由游戲的時間和空間，讓幼兒充分活動，心理得到滿足，有利于緩解幼兒的心理壓力，促進其身心健康發(fā)展。

二、根據(jù)幼兒身心特點，激發(fā)參與興趣與熱情

由于幼兒身體還沒有發(fā)育完善，如果體育游戲選擇、組織不當，運動負荷就難以控制，容易產(chǎn)生傷害事故等負面影響。因此，在創(chuàng)編和組織體育游戲時，要根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展特點，把握好運動量，保證場地和器材的適宜性。同時幼兒天性好奇、好動、好模仿，這就需要教師組織內(nèi)容豐富、形式活潑的體育游戲，激發(fā)幼兒參與興趣與熱情。

不同年齡班的幼兒，應根據(jù)其身心發(fā)展的不同選擇合適的體育游戲。如幼兒園小班的孩子，應該選擇內(nèi)容簡單、有趣、身體動作技能要求低的游戲。如在“袋鼠媽媽”和“老貓睡覺醒不了”游戲中，讓幼兒模仿袋鼠媽媽跳、小貓跑的動作，激發(fā)幼兒參與興趣，而且可以鍛煉幼兒跳和跑的技能。幼兒在愉快游戲的同時，練習基本動作，鍛煉動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。更為重要的是，教師在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的愛心、協(xié)作配合能力及輪流的優(yōu)秀品質(zhì)。對于中、大班的幼兒，可以選擇內(nèi)容比較復雜且有情節(jié)、動作技能具有一定綜合性的游戲，使幼兒隨游戲的故事內(nèi)容、情節(jié)變化而創(chuàng)造性地開展游戲。例如：在大班體育活動“小公雞”中，有公雞找食、練本領(lǐng)、再找食、再練本領(lǐng)、狐貍捉公雞等一系列情節(jié)，老師以游戲方式和口吻指導、組織幼兒進行活動。在活動中練習單腳獨立的技能，在機智靈敏的躲閃過程中鍛煉幼兒的靈活性和反應能力。在活動中，游戲情節(jié)牽引每位幼兒，使幼兒不僅在活動中玩得開心，而且鍛煉幼兒的運動技能和耐力，培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗體育游戲的樂趣

培養(yǎng)幼兒體育游戲的樂趣，關(guān)鍵就是在游戲中為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗快樂、滿足和成功感的游戲情境。幼兒在游戲情境中通過扮演一定的角色，模擬有關(guān)動作滿足自己身體發(fā)展的需要；借助體驗角色情感，探索角色生活和創(chuàng)造性表現(xiàn)角色行為等方式滿足自己心理發(fā)展的需要。因此教師在組織體育游戲時應根據(jù)游戲主題創(chuàng)設(shè)生動形象的游戲情境，這樣能很好地吸引幼兒注意，激發(fā)他們主動參與、融入游戲。如利用語言創(chuàng)設(shè)故事情境，引導幼兒通過角色想象進入活動意境。在小班體育游戲“小蝌蚪找媽媽”中，教師用生動的語言設(shè)計“小蝌蚪”、“鴨媽媽”、“魚媽媽”、“烏龜媽媽”、“青蛙媽媽”及“小青蛙捉害蟲”等故事情節(jié)，將枯燥的動作練習變成有趣的探究和嘗試，幼兒樂此不疲、興趣盎然。再如利用各種器材創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)幼兒活動興趣?？梢詫⒑＞d墊子當“草地”爬，塑料圈立起當“山洞”鉆，平衡木當“小橋”走，各種彩條紙當“小溝”跨、跳，礦泉水瓶當“保齡球”打，等等，都是運用孩子們熟悉的生活場景和已有的生活經(jīng)驗，充分利用體育器材，創(chuàng)設(shè)生活情境開展體育活動。幼兒正是在這種主題鮮明、情境豐富的游戲中積極投入，感受體育游戲的樂趣。

參考文獻：

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指導教師：林紅

通訊作者：林紅