吳芝玉

摘 要： 創(chuàng)新的基礎(chǔ)是自主探究性學習，也是幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵。怎樣更好地培養(yǎng)幼兒自主探究意識是我們關(guān)注的問題。依據(jù)農(nóng)村幼兒園的自身優(yōu)勢，從幼兒的興趣需求發(fā)展出發(fā)，因地制宜，以自身發(fā)展為根本，解放空間和時間，利用身邊一切可利用的資源，積極嘗試在種植過程中發(fā)展幼兒探索精神。主要圍繞開發(fā)種植環(huán)境，培養(yǎng)幼兒探索精神，增強幼兒探索能力。利用自然環(huán)境中的各種資源作為最新鮮的教學資源，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，讓幼兒快樂學習，快樂成長。

關(guān)鍵詞： 幼兒 種植活動 自主探索精神

有關(guān)自主性精神探究的種植活動具體分析如下：

一、相關(guān)案例分析

江蘇省常州市的西林中心幼兒園在常州鐘樓區(qū)，原來是一所農(nóng)村幼兒園，對于大多數(shù)幼兒來說，自然界的原始資源成了很好的探索材料，天然的自然環(huán)境為幼兒提供了直接的探索支持。通過種植活動，創(chuàng)造了幼兒認識自然、接觸自然的機會，讓每一個幼兒都能從自然界獲取真實而直接的經(jīng)驗，激發(fā)自主探索精神。西林幼兒園開辟了一塊種植園，青草、土地是自然的活動場地，分別設立了戲水池、飼養(yǎng)角和沙地，室內(nèi)設有植物角，給幼兒營造了自然種植環(huán)境。孩子們可用自己的第一視角接觸大自然，在種植過程中，親身體會，從真實的感受中獲取探索樂趣，該種植園的設立，培養(yǎng)了孩子探索、研究的精神，愛護大自然的精神，以及愛護植物的優(yōu)良品德。

結(jié)合以上成功案例和實踐研究，現(xiàn)談談在種植活動中培養(yǎng)幼兒自主探索精神的策略。

二、有效開發(fā)大自然中種植資源策略

通過常州市西林幼兒園的成功案例我們可以得到種植可以激發(fā)孩子們的自主探索精神，“快樂每一天，擁抱大自然”是我們進行該項研究的初衷，種植課程已經(jīng)成為孩子真實的生活寫照，大自然對于孩子來說，魅力是無窮的，為了使孩子能夠在在大自然中快樂成長，我們應該積極開展種植活動，給孩子們創(chuàng)造一個自主探索的環(huán)境，也給老師一個學習如何激發(fā)孩子探索精神的機會。

把孩子從呆板的課堂中解脫出來，從沉悶的教師中解脫出來，讓孩子帶著好奇心和興趣學習，我們開設豐富的興趣探索班，讓孩子們用自己小小的手指輕輕地、小心地翻開小花小草，尋找小蝸牛在哪里；在“美味的野菜”中，自己動手挖野菜，挑選馬蘭對于孩子來說是一件有趣和新鮮的事情，孩子們在菜園子會不斷觀察、詢問……“我們和植物做朋友”“好吃的蔬菜”及“種子隊伍”等教學主題應運而生。

把孩子從幼兒園這個小課堂帶出來，帶到大自然這個大課堂。讓他們通過摸、講、看等方法認識和觀察植物，提出相關(guān)問題，進行相關(guān)思考。老師利用具有鄉(xiāng)土特色的豆類、樹皮、稻草一竹子及石頭等大自然的材料創(chuàng)作出一幅幅有趣而美麗的圖畫，講出一個又一個生動的故事，將教室的每一個角落布置得美麗，充分利用大自然的資源作為教學材料，讓孩子們在快樂而自信的環(huán)境中學習，畫出一片屬于他們自己天真絢爛的天空。

三、在植物課中培養(yǎng)出孩子們自主探索和思考的策略

陶行知先生曾經(jīng)說：“必須以大自然為您的生物園，才會有豐富的收獲……”我園地處農(nóng)村，周圍有許多豐富的鄉(xiāng)土資源，和萬物為師，和自然為友。麥稈、樹根、菜田、魚塘與家畜是可以充分利用的教學資源。孩子通過親身參與種植活動，帶著問題觀察和思考，最后得出結(jié)論，不僅可以培養(yǎng)自主探索精神，而且可以激發(fā)濃厚的學習興趣。

例如：可以在小班開設采集種子，認識農(nóng)具，以及采集南瓜和馬蘭頭等種植課程。在中班開設“有趣的根”、“植物們生長的搖籃——土壤”、“美味的花生”和“秘密的雨”等稍有難度的植物課程。在大班開設“樹木花草怎么過冬”、“菌類的大本營”、“秋天種植園”等需要更多思考的課程，在植物課程實施中，通過播種激發(fā)孩子們的興趣，通過觀察激發(fā)孩子探索的精神，通過親身體驗獲取成功樂趣。

另外，種植課程的開展，將多姿多彩的自然帶到孩子的世界，社會大景觀搬到了孩子的課堂上，這樣的環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)孩子們積極熱情的學習態(tài)度，而且可以了解更多自然知識，給孩子獲得更多能力的機會。通過以上種種活動，孩子們對于事物的研究和探索精神取得了明顯發(fā)展，植物種植課程對其發(fā)展有重大意義，尤其是在家長的積極配合下，老師和家長共同努力，引導孩子對大自然更多地認識和觀察，使幼兒教學內(nèi)容更豐富，也使孩子的學習體會更加真實。我快樂，我種植，我體會；我發(fā)現(xiàn)，我感悟，讓孩子快樂思考，自主探索，是植物課程開展最重要的意義。

四、結(jié)語

在幼兒教育教學中開展種植課程對幼兒的成長有重大意義，開展種植課程可以有效培養(yǎng)幼兒的自主探索事物的精神，激發(fā)幼兒濃厚的學習欲望，提高幼兒的觀察能力和動手能力。讓幼兒融入真實的大自然中，真實地感悟所有的自然事物，快樂思考。在幼兒教育教學中開展種植課程應該被廣泛地應用于幼兒教育教學中，快樂是幼兒的天性，在美妙的大自然中體會生活的一點一滴，并收獲快樂，是幼兒教育最基本的出發(fā)點，植物種植課程可以讓幼兒在學習中體會真實生活，在真實生活中學習知識，培養(yǎng)學習的能動性、自主性、積極性?？鞓访恳惶欤瑩肀Т笞匀?，讓所有的孩子在多姿多彩的種植園中快樂收獲，快樂體驗，快樂成長。

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