盧曉云

摘 要： 兒童無意記憶在記憶中占重要的地位，利用唱歌在無意識的狀態(tài)下可收到良好的學(xué)習(xí)效果。歌曲本身優(yōu)美的節(jié)奏及其和諧的旋律帶來的愉悅之感，能為學(xué)生營造快樂的氛圍，對其學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。本文從教育學(xué)、心理學(xué)的角度闡述了英文歌曲的優(yōu)點(diǎn)，提倡小學(xué)英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到歌曲在英語教學(xué)中的重要作用，并闡明了在實(shí)際英語課堂中如何運(yùn)用英文歌曲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 英文歌曲 小學(xué)英語 教學(xué)應(yīng)用

音樂能陶冶人的情操，馬克思說：“音樂是人類第二語言?！彪S著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入改革，越來越多的語言學(xué)家和教師發(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵的英文歌曲對兒童，甚至成年人的外語學(xué)習(xí)有不可替代的輔助作用。在教學(xué)中，將淺顯易懂、旋律優(yōu)美的英文歌曲和小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，會收到很好的教學(xué)效果，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊眼界，增加相關(guān)文化知識，達(dá)到事半功倍的效果，同時倍添課堂教學(xué)的魅力與風(fēng)采，使學(xué)生真正愛上英語。近年來，筆者在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語歌曲輔助教學(xué)，收到很好的效果。

一、歌曲在英語教學(xué)中的重要作用

1.興趣是最好的老師。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動機(jī)、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。枯燥的詞匯、語法傳授只會使學(xué)生越來越厭倦英語，談不上享受。小學(xué)生活潑、好動，如果讓他們枯燥地背誦英語單詞，猶如把他們捆綁起來學(xué)習(xí)，學(xué)生能情緒高漲嗎？采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，營造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在愉悅的同時，更激活學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機(jī)和活力。歌曲把語言知識融于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，用旋律為學(xué)生架起由感性認(rèn)識通往理性認(rèn)識的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高昂的斗志和濃厚的興趣，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，可以用英語歌“舊曲譜新篇”，把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式契合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)、學(xué)得愉快。

2.幫助學(xué)生輕松掌握難點(diǎn)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

歌曲是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的一種手段，所以歌曲中的詞應(yīng)跟所學(xué)的知識相聯(lián)系。很多歌詞是課文內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)單詞，學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時就是在學(xué)習(xí)課文中的句型、詞匯。這跟直接授課有本質(zhì)的區(qū)別，直接授課需要學(xué)生在枯燥乏味的教學(xué)中掌握新授內(nèi)容，而歌曲和歌謠卻沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，想唱就唱。學(xué)生往往在“無意識的說唱”過程中初涉課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，化解此課時的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)得一身輕松。

3.英語歌曲能使學(xué)生增強(qiáng)文化意識。

我們學(xué)習(xí)外語，不但要學(xué)習(xí)它的語言形式，還要學(xué)習(xí)它的文化。語言和文化密不可分，文化是語言的載體，語言是文化的結(jié)晶，是反映該民族的信仰和情感的一面鏡子。要真正掌握好一門語言，就要深入了解目的語的文化。文化的內(nèi)容涉及很廣，包括人文、歷史、地理、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)境、生活、習(xí)俗和風(fēng)土人情、思維方式，等等。對中國的學(xué)生來說，英語是一門外語。英語的教學(xué)材料不可避免地包含相當(dāng)部分的異域文化內(nèi)容。英文兒歌也不例外，這些兒歌內(nèi)容豐富、曲調(diào)活潑，小學(xué)生的好奇心是特別旺盛的，在欣賞這些風(fēng)格迥異的音樂同時，心里會產(chǎn)生諸多好奇和疑問。教師可以順勢為他們講講該國的風(fēng)土人情、歷史地理，這對學(xué)生進(jìn)一步了解英語國家文化知識起著不容忽視的作用。如在教授歌曲“Merry Christmas”的時候，在感受祥和快樂的音樂節(jié)奏的同時，學(xué)生的第一反應(yīng)是“圣誕節(jié)和春節(jié)是不是一回事”，筆者借此向?qū)W生介紹了西方的圣誕節(jié)、圣誕老人，也比較了圣誕節(jié)和春節(jié)的異同。通過這些歌曲，我們可以挖掘出很多有意義的內(nèi)涵，幫助學(xué)生培養(yǎng)跨國文化意識，增長交際知識和提高交際能力。

二、英語歌曲英語課堂中的具體運(yùn)用

課堂上適當(dāng)穿插一些英文歌曲，可強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。具體做法是：從學(xué)的方面說，要經(jīng)常學(xué)唱課本中或其他地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學(xué)習(xí)要記憶的英語知識；從教的方面說，要掌握課上“開頭的復(fù)習(xí)式”、“中間的調(diào)節(jié)式”、“結(jié)尾的鞏固式”英語歌曲教學(xué)技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關(guān)的教學(xué)歌曲，并要掌握好教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用了英語歌，運(yùn)用什么樣的英語歌，這些都是有講究的。

1.導(dǎo)入新課。

唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生掌握的單詞、句子配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)，以學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，輕輕松松地掌握新知識。例如教句型“How old are you？”時，先將其套入“1 2 3 1 1 2 3 1 3 4 5 3 4 5 5 6 5 4 3 1 5 6 5 4 3 1 2 5 · 1 2 5 · 1 ”的曲子中，引導(dǎo)學(xué)生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中，把學(xué)生帶入英語知識的殿堂。這樣直至授課結(jié)束時，學(xué)生還沉浸在藝術(shù)享受之中，情緒仍然那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗(yàn)到學(xué)英語的快樂。

2.掌握新知識。

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)，一般強(qiáng)調(diào)淡化語法，不刻意強(qiáng)調(diào)某些句型和語法。通過學(xué)唱英語歌曲，學(xué)生無意中學(xué)到許多句型和語法，這是符合人的認(rèn)知規(guī)律的，很多時候，無意記憶比有意記憶更牢固。筆者在教唱《人教版英語》Book 2“They are in the Zoo”這首歌曲時，通過唱唱跳跳的表演形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生自然而然地學(xué)這首膾炙人口并且美妙動聽的歌曲。此外，他們自然而然地掌握“They are in...”等句型及動詞be（am，is，are）的搭配方式，從而不知不覺地運(yùn)用英語語言，提高對語言的認(rèn)識。

3.復(fù)習(xí)舊課。

復(fù)習(xí)舊知是學(xué)生大唱英語歌曲的好時機(jī)。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，引發(fā)學(xué)生對美好事物的回憶，使得曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺溪水汩汩流出。而且英語歌使用便捷，“信手拈來”，課前、課中、課末，隨時可用；可課內(nèi)，可課外，不受限制。相信在復(fù)習(xí)關(guān)于動物的單詞時，很多老師都會想到用“Old MacDonald Had A Farm”這首歌。其實(shí)，這首歌除了可復(fù)習(xí)動物單詞之外，也可用于復(fù)習(xí)其他的有相關(guān)性的名詞。例如可以把歌名改為“Miss Owen had a room”，把動物的單詞依次換成chair，desk，bookshelf等需要學(xué)生掌握的單詞。在優(yōu)美的歌聲中，學(xué)生是那樣興奮自如、那樣怡然自得，一種成功感、自豪感、快樂感洋溢于他們的眉眼中。在這種情境氛圍中，即使是那些先前學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，也會沉浸在成功的喜悅中。

4.調(diào)整注意。

小學(xué)生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點(diǎn)。若把要學(xué)要記的英語單詞、語句融于歌曲中，使之生動、活潑、朗朗上口，給學(xué)生以全新的視聽享受，在客觀上調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

英語老師，必須時刻謹(jǐn)記教學(xué)目標(biāo)，歌曲是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而引入的一種教學(xué)手段，不能本末倒置，為了唱歌而唱歌，把英語課當(dāng)做音樂課上。說到這個，筆者是有深刻體會的。曾經(jīng)聽過一節(jié)課，是學(xué)習(xí)hand，knee，shoulder，head等關(guān)于身體部位的語言的。在復(fù)習(xí)鞏固舊知，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)新知識等幾個必要的教學(xué)環(huán)節(jié)里，教師都采用歌曲進(jìn)行授課，課堂氣氛非?；钴S，師生互動良好。就在大家都非常滿意，認(rèn)為教學(xué)效果應(yīng)該不錯的時候，一個學(xué)生說的一句話發(fā)人深省，他說：“今天的課堂很有趣，我學(xué)會唱了幾首歌曲，好像上音樂課一樣好玩。但是，我怎么好像只學(xué)會了唱歌，沒學(xué)會英語呀?！闭\然，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得十分輕松，課堂氣氛也十分活躍，可是該完成的教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有體現(xiàn)，反而這些歌曲喧賓奪主，讓學(xué)生的注意力集中在“老師接下來會教我們哪首歌”上，并不是本課應(yīng)該學(xué)會哪些知識內(nèi)容上。所以，在使用歌曲進(jìn)行授課的時候，我們永遠(yuǎn)不能忘記的一件事是歌曲是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)選用適合本課使用的歌曲或?qū)Ω柙~進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母木帲屗c本課內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)系；在使用歌曲時，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)而不是漫無目的地進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)與操練，在一節(jié)課中，歌曲的使用次數(shù)最好不要超過兩次。

綜上所述，歌曲優(yōu)美生動的韻律，能把學(xué)生的感情帶入特定的情境中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得情感的愉悅，使學(xué)生的感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力都得到提高。而且，英語歌教學(xué)簡便易行，操作性強(qiáng)，效果顯著，能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深受師生的歡迎。當(dāng)然，英語歌曲要注意科學(xué)地選用，切忌濫用，才有助于教學(xué)。

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