汪海琴 王強(qiáng)

摘 要：在卓越工程師教育和專業(yè)評(píng)估不斷推進(jìn)專業(yè)改革的今天，新疆高校土木工程專業(yè)以培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才為落腳點(diǎn)，就要不斷克服現(xiàn)階段遇到的困難和問(wèn)題，通過(guò)不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到專業(yè)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：新疆高校；土木工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）33-0233-02

伴隨著新疆工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，土木工程專業(yè)作為新疆維吾爾自治區(qū)人才急需專業(yè)更加受到關(guān)注，結(jié)合土木工程專業(yè)評(píng)估、卓越工程師培養(yǎng)和新疆少數(shù)民族學(xué)生整體理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的特點(diǎn)，新疆高校土木工程專業(yè)教學(xué)定位于立足于培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型的人才，滿足自治區(qū)建筑業(yè)基本的人才需求，為新型工業(yè)化、建筑產(chǎn)業(yè)化實(shí)施儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。

一、當(dāng)前新疆高校土木工程專業(yè)建設(shè)與內(nèi)地高校相比還有很多的制約條件

1.教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。新疆某高校土木工程專業(yè)本科生學(xué)費(fèi)為3500元，每年劃撥學(xué)費(fèi)收入的25%作為教學(xué)四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于本科教學(xué)中的教學(xué)改革、教學(xué)檢查與評(píng)估、教學(xué)成果與獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)耗材、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等各項(xiàng)支出。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)費(fèi)用100-250元/人每學(xué)年，生產(chǎn)實(shí)習(xí)50元/人。且土木工程專業(yè)自身要求要注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的優(yōu)劣直接影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而資金的短缺嚴(yán)重制約實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資力量不足，部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求從事實(shí)踐教學(xué)的老師既要有扎實(shí)的理論功底，更要具備相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及我們通常所說(shuō)的雙師型人才，而當(dāng)前真正從建筑企業(yè)或者工地現(xiàn)場(chǎng)鍛煉出來(lái)的老師所占比重偏低，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏勢(shì)必造成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，與真正的工程實(shí)踐還有一定的差距，從而影響實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和水平。新疆某高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)每位教師指導(dǎo)學(xué)生6-8人，課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)每班配備兩名指導(dǎo)教師。師資力量的不足也制約著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3.常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)大量的思想政治教育類課程占用較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生投入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間不足。新疆現(xiàn)階段維護(hù)穩(wěn)定的政治任務(wù)決定了學(xué)生思想政治教育的重要性，思想政治教育類課程遠(yuǎn)比內(nèi)地高校開(kāi)設(shè)的多。然而思想政治教育類課程所起到的思想政治教育的效果有限，思想政治教育手段有待創(chuàng)新，在節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上注重提高教學(xué)效果值得研究。

4.各高校不同程度地存在實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相脫節(jié)的現(xiàn)象。按照學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃的制定規(guī)律，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行更多是能夠通過(guò)參加工程實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而最終將學(xué)習(xí)成果落腳到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際上是一名學(xué)生四年本科學(xué)業(yè)水平的集中體現(xiàn)。而如果單純地將實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)區(qū)分開(kāi)來(lái)，甚至兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)馬牛不相及，實(shí)踐教學(xué)的成果就得不到檢驗(yàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果和作用必將大打折扣。

5.實(shí)踐教學(xué)管理缺位，隨意性大。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然在教學(xué)大綱和學(xué)生課表中都安排得很清楚，但是因?yàn)槿狈Ρ匾谋O(jiān)督檢查，致使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往流于形式，特別是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)趨近于旅游觀光，失去了原有實(shí)踐教學(xué)的本來(lái)意義。

6.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度有待建立和完善。通過(guò)幾年的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和專業(yè)評(píng)估的開(kāi)展，現(xiàn)有新疆高校本科理論教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)制度和管理制度已經(jīng)十分健全，但是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)制度還有待建立和完善。缺少了現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查的實(shí)踐教學(xué)大都是在資料檢查上下功夫，就出現(xiàn)了諸多資料齊備但是實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的很差甚至杜撰教學(xué)材料蒙混過(guò)關(guān)的情況，不利于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開(kāi)展。

7.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師工作量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一，影響老師從事實(shí)踐教學(xué)的積極性。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往都是集中教學(xué)，按照周工作量計(jì)算基數(shù)大，新疆部分高校在執(zhí)行過(guò)程中往往對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作量進(jìn)行折扣計(jì)算。但從實(shí)質(zhì)上對(duì)于從事實(shí)踐教學(xué)的老師是一種工作量上的不認(rèn)可，不利于調(diào)動(dòng)從事實(shí)踐教學(xué)老師的積極性。

8.少數(shù)民族學(xué)生理論基礎(chǔ)和漢語(yǔ)水平上的限制，也不同程度地影響實(shí)踐教學(xué)的層次和水平。在工地的工程實(shí)踐中，往往存在同一個(gè)班級(jí)漢族同學(xué)領(lǐng)會(huì)較快，但是部分民族同學(xué)領(lǐng)悟能力和實(shí)踐能力缺乏的問(wèn)題。

二、新疆高校土木工程專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考

1.靈活轉(zhuǎn)變思想政治類課程教學(xué)方式，為實(shí)踐教學(xué)爭(zhēng)取更多的時(shí)間。現(xiàn)階段新疆面臨的維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定的重要任務(wù)決定了學(xué)生思想政治教育的重要性，但是在實(shí)踐過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，單純的課堂灌輸收效不大，我們可以嘗試通過(guò)參與思想政治實(shí)踐類活動(dòng)，制定綜合的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)以綜合成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)的方式，適當(dāng)提高思想政治類指標(biāo)所占分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類有意義的活動(dòng)，不斷參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生參與自我教育的積極性，嘗試多種多樣的思想政治教育模式，來(lái)提高思想政治教育的效果。同時(shí)可以為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)省更多的時(shí)間。

2.密切實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，重視對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核。實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先了解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，通過(guò)進(jìn)行一段時(shí)間畢業(yè)設(shè)計(jì)，帶著問(wèn)題到工程項(xiàng)目工地進(jìn)行實(shí)地觀察，思考解決，或到設(shè)計(jì)院頂崗工作，真題真做，避免畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，變成走馬觀花，與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目存在較大差異。避免學(xué)生實(shí)習(xí)理論脫離實(shí)際，產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象。同時(shí)還要更加重視畢業(yè)答辯，通過(guò)聘請(qǐng)校外專家指導(dǎo)，設(shè)置末位淘汰制、典型答辯制度等方式加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理，讓學(xué)生感受到壓力，變壓力為動(dòng)力，不斷提高自身素質(zhì)。

3.加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，使實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼合企業(yè)實(shí)際。加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，要制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化；通過(guò)新入校教師必須進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行至少半年的頂崗作業(yè)，聘請(qǐng)企業(yè)專家為青年教師授課、聘請(qǐng)校外專家參與畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的評(píng)審和解讀等形式讓教師盡快了解企業(yè)需求現(xiàn)狀，了解行業(yè)實(shí)際，更好地讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生切合企業(yè)需要。

4.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的資金投入，建立穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。通過(guò)不斷調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)投入比例，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）基地，讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生到校外畢業(yè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)），逐步加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）的管理，形成高校實(shí)踐教學(xué)的特色，培養(yǎng)自治區(qū)需要的應(yīng)用型人才。

5.逐步建立適合學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生走入社會(huì)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力，新疆某高校的教學(xué)計(jì)劃在第八學(xué)期安排了14周的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)真正跟將來(lái)要從事的工作結(jié)合在一起，通過(guò)老師教、師傅帶的方式讓學(xué)生盡快了解工程實(shí)際，培養(yǎng)重實(shí)踐、上手快的實(shí)用型人才。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生能受到較全面和系統(tǒng)的訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)內(nèi)容上注重學(xué)生方案設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的工程意識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合分析判斷能力。在指導(dǎo)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立工作能力，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確使用各有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。每年12月由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與畢業(yè)設(shè)計(jì)分組安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題采用真題真做和真題假做方式，并基本保證一人一題，為提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，要求指導(dǎo)教師做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查，同時(shí)專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)及時(shí)總結(jié)分析。

6.建立更加規(guī)范的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生管理制度。新疆某高校在實(shí)踐教學(xué)管理中通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理。考勤跟蹤——學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)出勤由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，任課教師簽字、班主任簽字確認(rèn)后上交學(xué)工辦一份，并按照“學(xué)生紀(jì)律處分暫行規(guī)定”進(jìn)行處理。平時(shí)成績(jī)跟蹤——教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行考勤、作業(yè)等方面進(jìn)行量化考核，并按比例計(jì)入最終考核成績(jī)?？己烁櫋獙?duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)定，計(jì)入學(xué)生檔案，不及格者達(dá)不到學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行重修或者不予頒發(fā)學(xué)位證。

7.試行實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)抽查制度，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和違規(guī)懲處力度，實(shí)行更加有效的監(jiān)督和教學(xué)指導(dǎo)，從而使青年教師不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)卓越工程師教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力以及溝通能力為主，通過(guò)對(duì)土木工程知識(shí)的綜合運(yùn)用，掌握分析問(wèn)題的方法，會(huì)設(shè)計(jì)、能施工、會(huì)管理，能解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生“工程素質(zhì)，探索完善培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方法，加強(qiáng)校企合作，把課堂建在工地，社會(huì)才是真正大學(xué)，從根本上解決學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力較差，忽視了土木工程專業(yè)的工程性、技術(shù)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，長(zhǎng)期不重視土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)行教學(xué)體系，通過(guò)卓越工程師教育實(shí)施，為新疆地區(qū)工程建設(shè)輸送具有創(chuàng)新能力又有工程實(shí)踐能力的卓越工程師。

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（責(zé)任編輯：李鵬飛）