王麗偉

摘要：新《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。”因此，作為教師，在新課程標準的實施過程中，要多思考在我們的教學(xué)過程中從傳統(tǒng)的教授形式向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這也是新課程標準的關(guān)鍵。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗我體會到應(yīng)該從以下方面入手：幫助學(xué)生學(xué)會閱讀自學(xué)；學(xué)會提問；學(xué)會探究；學(xué)會反思。

關(guān)鍵詞：閱讀；提問；探究；反思

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0269-02

新《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅涉及具體的學(xué)習(xí)方法、策略等，還應(yīng)包括其學(xué)習(xí)是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)是新課程改革的關(guān)鍵。那么，如何在實施新課程中幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

一、學(xué)會閱讀自學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀?！睌?shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)。重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。眾所周知，未來社會高度發(fā)展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎(chǔ)知識功底，更需要他們有較強的自學(xué)功底以便終身學(xué)習(xí)，以便隨時調(diào)整自己來適應(yīng)社會發(fā)展的變化。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心便是閱讀能力。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。我在教學(xué)中經(jīng)常采用如下幾種方法：

第一，首先教學(xué)生如何閱讀：（1）瀏覽、快速閱讀等閱讀方式不太適合數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀要求認真細致。（2）數(shù)學(xué)閱讀過程往往是讀寫結(jié)合過程。（3）在數(shù)學(xué)閱讀過程中，必須認讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，理解每個術(shù)語和符號的含義，并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的邏輯關(guān)系，達到對材料的全面理解，最后形成知識結(jié)構(gòu)。

第二，利用教材教學(xué)生閱讀自學(xué)。在我們數(shù)學(xué)書的每一章開篇都會有一篇邏輯嚴謹?shù)膶?dǎo)讀文章，該文章的內(nèi)容就是對本章所學(xué)知識的一個提前梳理，因此，在每次新授課教學(xué)之前，我都會充分利用這篇文章鍛煉學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。首先讓學(xué)生仔細閱讀文章，接著帶著文章中所出現(xiàn)的問題和自己的疑問閱讀接下來的新內(nèi)容并嘗試做出解答。這樣不僅提高了學(xué)生們的閱讀自學(xué)能力，還可以使他們對本章所要學(xué)習(xí)的知識形成一個邏輯網(wǎng)，幫助其有效地理解和梳理知識點。這其中教師只充當點撥、修正的角色。

第三，平日里有針對性地向?qū)W生推薦一些數(shù)學(xué)方面的報刊、圖書等供學(xué)生閱讀。每個人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為郊區(qū)學(xué)校，受條件和環(huán)境的影響，學(xué)生的閱讀量是遠遠不夠的，這也一定程度影響了學(xué)生閱讀自學(xué)的能力，這時就需要教師的及時引導(dǎo)。每次接受新班，我都會向?qū)W生們推薦一些有意思的數(shù)學(xué)書籍，這樣隨著時間的推移，學(xué)生們積累知識、豐富閱歷，從最初的不理解不接受，到后來變成有一部分學(xué)生開始喜歡閱讀，并且對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，進而班里也慢慢地形成了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。遇到問題學(xué)生們會試著自己尋找答案，達到會學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

二、學(xué)會提問

美國教育家布魯巴克也指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則是讓學(xué)生自己提出問題?！币虼?，作為一名教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要鼓勵學(xué)生提出問題，其次還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問?！皩W(xué)貴有疑”，要培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，首先學(xué)生應(yīng)該有相對一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，其次根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、類比、猜想等方法提出自己的問題，并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識大膽、嚴謹?shù)慕鉀Q問題。另一方面，我們教師要給學(xué)生信心，而且要認真對待學(xué)生提出的每一個問題。

三、學(xué)會探究

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個永無止境的探究過程，新的課程理念告訴我們：課程不僅是知識，也是經(jīng)驗，是活動，是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，提倡積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)通過自由探究、合作交流和動手實踐來獲取知識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和解決問題的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程。而學(xué)生在探究的過程中領(lǐng)會的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方式、推理方法將會使他們受益終身。因此，作為教師，為了提高學(xué)生探究問題的能力，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的知識水平，提出有利于學(xué)生進行探究的、實際可行的問題，讓學(xué)生能夠體驗到探究性學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣及收獲，在探究的過程中有所感悟，對知識的掌握更加生動、具體、形象，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

1.以“問題解決”為背景進行探究學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)探究問題的選擇應(yīng)是大眾化、多樣化、層次化，要有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，有利于學(xué)生探究問題習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，特別要使大部分學(xué)生都能參與相應(yīng)的探究問題。問題不宜過大，要求不必過高，應(yīng)以一些容易見效的“小問題”為主，可以是某些數(shù)學(xué)習(xí)題的推廣和深化，可以是教材和所提供的例題和背景材料，更應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)方法以及解題過程中時刻反思，發(fā)現(xiàn)和提出自己的問題并加以解決。

2.以探索知識的發(fā)生過程為背景進行探究學(xué)習(xí)。探索知識的發(fā)生過程是探索性學(xué)習(xí)的主要特點，它通過創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受知識的形成過程，從中領(lǐng)會數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方式和推理方式。

四、學(xué)會反思

所謂反思，就是從新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面地考察、分析和思考?！墩n標》指出：“人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知……反思建構(gòu)等思維過程。這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，它們有助于學(xué)生對客觀事物中蘊含的數(shù)學(xué)模式做出思考和判斷?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)是非常重要的。

1.建立學(xué)習(xí)筆記。除了記錄課上所講知識點，還可記錄本人對所學(xué)知識的認識以及好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)題的多種解法、容易解錯的題及錯題的反思。

2.聽課反思。課后要反思老師的講解，從中學(xué)習(xí)思考問題的方法，在反思的過程中能夠提出問題、解決問題，把課上所講內(nèi)容形成自己的知識體系，還可提出具有反思性的見解。

3.解題反思。數(shù)學(xué)的解題方法不是唯一的，雖然得出結(jié)論但對解題方法多加思考，找出其他的解題思路，從而得出最好的解題方法，對解題的反思，可以發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系，把所學(xué)知識系統(tǒng)化。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，按照課程標準的要求，加速轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從傳統(tǒng)地被動接受轉(zhuǎn)變成學(xué)生會學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，這就需要我們教師從每一堂課抓起，從課上的授課方法到課下的學(xué)生作業(yè)，以及作業(yè)的修改方方面面、一點一滴抓起，只要教師堅持不懈地努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)將會不斷提高，新課程改革也必將能夠順利進行。

參考文獻：

[1]普通高中數(shù)學(xué)課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]王安麗.新理念下的教學(xué)反思[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2005，（3）.