楊文波

【摘 ? ?要】歷史課程是中學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)科目，在培養(yǎng)學(xué)生情感，形成正確的世界觀、價(jià)值觀等方面起著不可替代的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)程中，作為教師，要有批判精神，看到歷史教學(xué)中存在的不足，并能積極去解決。教師在教學(xué)過程中，要以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，改進(jìn)歷史教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 ?教學(xué)改革 ?教學(xué)思想

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.076

一、歷史教學(xué)中存在的問題

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，雖然大部分教師都能做到與時(shí)俱進(jìn)，受到先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)思想的影響，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，革新教學(xué)方法。但是，中學(xué)歷史教學(xué)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)容易陷入僵化，加上歷史這門課的學(xué)科特點(diǎn)，例如知識(shí)點(diǎn)多、跨度大、涉及范圍廣等等，這些因素都給歷史教學(xué)工作帶來了一些困難。在教學(xué)思想、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上都存在著一些問題。

1.重內(nèi)容，輕結(jié)構(gòu);重知識(shí)，輕能力。許多教師都存在這樣的思想誤區(qū)，認(rèn)為課堂教學(xué)就是要最大限度地讓學(xué)生掌握教材知識(shí)，而知識(shí)結(jié)構(gòu)是教師才考慮的事情。所以大部分教師在歷史課堂教學(xué)中只是注重知識(shí)的傳授，講解的時(shí)間較多，想讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的教材內(nèi)容，雖然教師對(duì)結(jié)構(gòu)了然于心，但是并不重視讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生在一種被動(dòng)的狀態(tài)下接受知識(shí)的灌注，不能從宏觀和整體上去把握教材內(nèi)容，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)不好的教學(xué)現(xiàn)象。例如學(xué)生上課聽課興致不高，教學(xué)效率低等。此外，重知識(shí)、輕能力也是很明顯的問題，有些學(xué)生會(huì)反映，明明對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很熟練，在考試時(shí)，特別是做分析題時(shí)感到無從下手。這就是因?yàn)榻處熯^于重視知識(shí)，用灌注法或者死記硬背的方式讓學(xué)生掌握了知識(shí)，但是缺乏一定的歷史觀和做題技能。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)禁錮學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然就達(dá)不到教學(xué)目的。

2.課堂設(shè)計(jì)不合理。課堂設(shè)計(jì)是指系統(tǒng)化的教學(xué)程序，將教學(xué)理論和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)等相結(jié)合，轉(zhuǎn)化成具體的步驟，總之是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的。教師在備課中，在對(duì)課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化中，沒能充分考慮學(xué)生的需要。中學(xué)生所處的年齡階段決定了他們需要關(guān)注和交流的特點(diǎn)，如果課堂設(shè)計(jì)過于單調(diào)，教學(xué)方式比較單一，會(huì)讓學(xué)生對(duì)沉悶枯燥的課堂教學(xué)失去興趣，不愿意去學(xué)。因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要注意其開放性，還要注意要通過課堂優(yōu)化，提高學(xué)生的參與程度，讓歷史課堂活起來。

3.學(xué)生的思想教育比較缺乏。在中學(xué)階段設(shè)置歷史課的目的就是讓學(xué)生有一定的歷史情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以歷史的觀點(diǎn)看問題，提高歷史素養(yǎng)，從而形成正確的世界觀和人生觀。但是，在教學(xué)過程中可以看出，大部分教師忽略了對(duì)學(xué)生的思想教育，使得學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不能很好的認(rèn)同，對(duì)歷史課的內(nèi)涵也理解不深。這個(gè)問題要引起教師的重視，在以后的歷史教學(xué)中，要注意關(guān)注學(xué)生的情感和心理，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣額基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族情感，讓思想引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、中學(xué)歷史教學(xué)改革的措施

1.改進(jìn)教學(xué)方法。從教師的角度來說，許多教師仍然受到傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育的影響，在歷史課堂教學(xué)中采用單一的教學(xué)模式，例如單純講述教材、知識(shí)點(diǎn)的講解等。這種模式雖然有助教師與學(xué)生的直接交流，教師可以直接觀察到學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的掌握情況，便于教師進(jìn)行進(jìn)度和節(jié)奏的調(diào)整。但是總體來說是弊大于利的，過于單一的教學(xué)模式會(huì)使歷史課堂陷入僵化、沉悶的局面，整個(gè)教學(xué)過程都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，不利于學(xué)生積極性和主動(dòng)性的提高。因此，教師要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，從各個(gè)方面改進(jìn)課堂教學(xué)。首先，教師要提高業(yè)務(wù)水平，不能中斷進(jìn)步。教是一門藝術(shù)，教師只有不斷充實(shí)完善自身，才能促進(jìn)歷史教學(xué)。教師要認(rèn)真研究教材，特別要注意掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，并且能帶領(lǐng)學(xué)生也注意到這個(gè)方面，讓學(xué)生在把握整體的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸掌握主動(dòng)性知識(shí)建構(gòu)的能力。其次，教師要注意教態(tài)，教師在課堂上的表現(xiàn)很重要，教師的一言一行都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，會(huì)直接影響全體學(xué)生的聽課效果。教師要熱愛本職工作，在教學(xué)過程中充滿熱情，才能把這種積極向上的情緒帶給每一個(gè)學(xué)生。教師要注意授課語言，根據(jù)歷史課的學(xué)科特點(diǎn)，在歷史教學(xué)過程中使用的語言要注意做到以下幾點(diǎn)：一是簡(jiǎn)潔生動(dòng)。教材知識(shí)繁多，需要教師用生動(dòng)的語言表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，也利于學(xué)生理解和掌握。二是語言準(zhǔn)確。歷史知識(shí)都是既定的事實(shí)，因此教師在授課過程中要做到有理有據(jù)、準(zhǔn)確無誤，這是歷史教師必須具備的基本素養(yǎng)。三是邏輯嚴(yán)密。邏輯性也是教師授課時(shí)應(yīng)該注意的問題，在教學(xué)過程中，教師的講解有邏輯性，無疑會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行歷史課程的學(xué)習(xí)。除此之外，教師的語言盡量做到文采性，以增強(qiáng)歷史課堂的趣味性和活潑性。

最后，改進(jìn)教學(xué)方法要求教師豐富課堂形式，改變以往單調(diào)、刻板的局面。教師在備課過程中要對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，突出課堂教學(xué)的活潑性和豐富性。例如，設(shè)置課前五分鐘活動(dòng)，在這段時(shí)間內(nèi)向?qū)W生們介紹一些歷史小故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)過程中，也可以以穿插小故事或者典故的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性。教師可以增加一些互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生或者生生交流?；蛘吲e行一些歷史知識(shí)的競(jìng)賽和活動(dòng)，都能達(dá)到活躍課堂的目的。

2.突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式一個(gè)最大的弊端就是教師的主導(dǎo)地位明顯，學(xué)生容易處于被動(dòng)狀態(tài)。“上講下聽”的講述模式使得學(xué)生沒有思考的空間，教師決定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，教師講什么，學(xué)生聽什么，教師講到哪，學(xué)生就聽到哪。在歷史教學(xué)改革中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和課堂的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。首先教師講解的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)和發(fā)言的欲望。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以盡量多安排一些學(xué)生感興趣的事例，讓學(xué)生積極發(fā)言。其次，要給學(xué)生思考的空間。許多教師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上講授過多的內(nèi)容，但是又不給留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收，這種做法會(huì)大大降低教學(xué)效率。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要讓學(xué)生把學(xué)與思結(jié)合起來。讓學(xué)生邊聽邊思考，《論語》中說：“學(xué)而不思則惘”，在學(xué)習(xí)中不能忘記思考，思考是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，在學(xué)生聽課的時(shí)候同時(shí)思考，學(xué)生會(huì)處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高聽課效率。此外，在進(jìn)行了一定的進(jìn)度后，要及時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生思考，理解消化剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化在腦中的記憶，也在這個(gè)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和自身的不足，有針對(duì)性地解決。

總之，歷史教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的一段路要走，要使改革進(jìn)程取得一定的成就，切實(shí)提高學(xué)生的歷史水平，就需要教師和學(xué)生的長(zhǎng)期的配合與努力。