田思源

摘 要：中國攝影高等教育正在進(jìn)入繁盛的時(shí)代，面對發(fā)展越來越成熟的高等教育，陳舊的教科書已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要。所以，攝影課程的教學(xué)改革迫在眉睫，我們需要時(shí)時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)日新月異的攝影行業(yè)的迅猛發(fā)展?！缎侣剤?bào)道攝影》作為攝影課程中的一門重點(diǎn)課程尤其需要進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的改革。

關(guān)鍵詞：中國攝影教育；教學(xué)改革；課程分析，培養(yǎng)能力

1 中國攝影教育發(fā)展

中國攝影高等教育始于20世紀(jì)50年代。1953年上海復(fù)旦大學(xué)最早在新聞系開設(shè)了新聞攝影課。1955年中國人民大學(xué)也開辦了新聞攝影課，并在1964年正式設(shè)置了新聞攝影專業(yè)。此后的60年代南方一些大學(xué)也相繼設(shè)置了新聞攝影課電影攝影專業(yè)在50、60年代也正式開始。1952年當(dāng)時(shí)的北京電影學(xué)院?？茖W(xué)校中開設(shè)了攝影專業(yè)課，1956年正式成立了北京電影學(xué)院，開設(shè)了攝影系（包括圖片攝影課）。1960年，長春電影學(xué)院也開辦了電影攝影課。新時(shí)期十年，隨著攝影事業(yè)的迅速發(fā)展，攝影教學(xué)進(jìn)入了全盛時(shí)期。1983年由中國攝影家協(xié)會(huì)委托中國人民大學(xué)分校開辦攝影專科。1984年魯迅美術(shù)學(xué)院成立了攝影系。1985年武漢大學(xué)成立了攝影專業(yè)后，攝影高等教育如雨后春筍般迅速發(fā)展起來了，全國許多高校都先后開辦了攝影專業(yè)教育。

在學(xué)習(xí)攝影的課程中，《新聞報(bào)道攝影》是一門重點(diǎn)課程，《新聞報(bào)道攝影》課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生明確新聞報(bào)道攝影的倫理與道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對報(bào)道攝影的理想與信念，加強(qiáng)對于報(bào)道攝影社會(huì)意義的認(rèn)識。

國內(nèi)開設(shè)此課程的學(xué)校已初具一定規(guī)模，但是沒有一本獲得普遍認(rèn)同的教材對此課程進(jìn)行規(guī)范，學(xué)校不同，學(xué)院不同，教師不同，側(cè)重點(diǎn)也有很大差別。我院對《新聞報(bào)道攝影》課程安排對圖片拍攝的側(cè)重比重更大些，學(xué)生能夠從課程當(dāng)中得到新聞拍攝的訓(xùn)練和培養(yǎng)。經(jīng)過課程的分析，我認(rèn)為，加大對圖片編輯的課程內(nèi)容比重，通過個(gè)案分析以及報(bào)道攝影工作方式的歸納與總結(jié)，使學(xué)生們更加具體地掌握新聞報(bào)道攝影的工作方式，加強(qiáng)分析、觀察社會(huì)生活與社會(huì)問題的能力，培養(yǎng)圖文共同傳達(dá)的綜合能力。強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使之走出校門，進(jìn)入媒體后便可按課程教學(xué)的工作方式適應(yīng)工作。當(dāng)前《新聞報(bào)道攝影》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題：

第一，課程中學(xué)生對攝影史當(dāng)中，對西方與中國新聞報(bào)道攝影歷史了解不夠詳盡。

第二，學(xué)生們對于圖片編輯的內(nèi)容了解太少，不能夠較好地理解圖片與圖片之間的聯(lián)系。

第三，需要加強(qiáng)對編輯實(shí)施流程的了解，能夠使學(xué)生在畢業(yè)之后從事新聞工作時(shí)更好地完成工作。

2 方法的制定與實(shí)施

針對以上三方面存在的問題，在教學(xué)中采取了相應(yīng)的措施來解決：

第一，從攝影史出發(fā)，從攝影的特性出發(fā)，通過對西方與中國報(bào)道攝影歷史概況的講述，使學(xué)生對報(bào)道攝影的性質(zhì)、精神以及歷史演進(jìn)與變化有比較深入、全面的了解。并且留下攝影家個(gè)案分析的作業(yè)，讓學(xué)生自主思考，挑選感興趣的攝影家，完成分析作品的工作流程。

第二，注重學(xué)生對于圖片的解讀、運(yùn)用與傳播的培養(yǎng)與教育。目的在于為圖片傳播培養(yǎng)專業(yè)人才，強(qiáng)化學(xué)生對于圖片運(yùn)用與傳播的能力。培養(yǎng)學(xué)生對于圖片傳播的敏感與能力，了解圖片在傳播中的特性以及工作方式，了解媒體的特性。在學(xué)生就業(yè)過程中增加專業(yè)擴(kuò)展方向，填補(bǔ)出版界大量的圖片編輯空白。

第三，著重講解編輯實(shí)施流程，使學(xué)生了解新聞媒體的工作流程，能夠?yàn)樾侣劰ぷ鲗τ趫D片的選擇，影像的控制，節(jié)奏的把握，內(nèi)容的完善有較為清晰而準(zhǔn)確的思路。了解不同出版物的編輯方式，文字與圖片的結(jié)合關(guān)系，版面之間的聯(lián)系，不同媒體運(yùn)作方式的分析。能夠使學(xué)生在畢業(yè)后，較熟練地走向新聞工作的崗位，順利完成角色上的轉(zhuǎn)換。

3 研究基礎(chǔ)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和主要成員具有一定的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在攝影基礎(chǔ)教學(xué)、攝影專業(yè)教學(xué)、影像藝術(shù)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)等方面具有較好的科研能力，具備承擔(dān)此課題的能力和水平。課題成員通過對目前2010級、2011級攝影專業(yè)學(xué)生在《新聞與報(bào)道攝影》課程方面存在的問題調(diào)研基礎(chǔ)上，對本課題項(xiàng)目進(jìn)行了詳細(xì)分析和論證，提出了切實(shí)可行的方案。并密切關(guān)注往屆畢業(yè)學(xué)生從事新聞工作的狀況和成就。

4 教學(xué)成果驗(yàn)證

課程結(jié)束后，全班進(jìn)行觀摩，邀請專業(yè)所有教師共同點(diǎn)評，同學(xué)之間互評。使學(xué)生得到多方面多角度的建議和提示，加深課程專業(yè)性的提高，增強(qiáng)自我專業(yè)的認(rèn)知能力，找到不足，得到進(jìn)步。并且，跟蹤觀察參加新聞工作的畢業(yè)生，關(guān)注他們的工作狀態(tài)，在工作中是否很快適應(yīng)，哪些課程為他們打下基礎(chǔ)，哪些課程為他們提供幫助，還有哪些課程可以進(jìn)行補(bǔ)充，等等。

4.1 研究反思

新聞報(bào)道攝影的課程結(jié)構(gòu)，采用圖文結(jié)合式、討論式、實(shí)踐式教學(xué)手法。針對學(xué)生在拍攝實(shí)踐中存在的問題，一對一進(jìn)行輔導(dǎo)，逐個(gè)解決學(xué)生存在的個(gè)體問題，擴(kuò)展他們的創(chuàng)作思路，完善個(gè)人化的創(chuàng)作過程，熟練完成選題、拍攝的過程。并且，能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有意識地訓(xùn)練自己的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)自己作為新聞工作者的創(chuàng)作意識，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，有目的地收集資料和信息。為畢業(yè)后從事新聞工作打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)和思維擴(kuò)展能力。

4.2 價(jià)值

由于攝影及攝影所帶來的“影像”不斷地深入人們的日常生活，更以前所未有的發(fā)展速度成了當(dāng)下人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中所必需的科學(xué)記錄和形象表達(dá)的強(qiáng)有力工具。為了攝影這樣的社會(huì)要求，我院開設(shè)攝影專業(yè)，并《新聞報(bào)道攝影》的課程，培養(yǎng)和訓(xùn)練有技術(shù)，有能力的新聞工作者，為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才。

新聞攝影的課程在國內(nèi)外藝術(shù)類院校，具有攝影專業(yè)課程的學(xué)校都有開設(shè)?？梢?，這是一門對于學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生非常重要的一門課程。但是，每個(gè)學(xué)校在專業(yè)培養(yǎng)方向的選擇上都會(huì)有不同的側(cè)重。這主要針對學(xué)生畢業(yè)之后的實(shí)際操作能力。我在研究中側(cè)重的是注重學(xué)生對于圖片的解讀、運(yùn)用與傳播的培養(yǎng)與教育。目的在于為圖片傳播培養(yǎng)專業(yè)人才，強(qiáng)化學(xué)生對于圖片運(yùn)用與傳播的能力。填補(bǔ)出版界大量的圖片編輯空白。而且，由于圖片已成為社會(huì)傳播的重要手段，甚至是主要手段，培養(yǎng)學(xué)生對于圖片傳播的敏感與能力更為迫切。需要學(xué)生了解圖片在傳播中的特性以及工作方式，了解媒體特性，能夠獨(dú)立進(jìn)行公眾傳播與專業(yè)傳播中的圖片編輯工作。

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