吳明華

摘??要：隨著新課改的進(jìn)一步深化，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，只有“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高課堂質(zhì)量”的教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);課堂;減負(fù)增效;興趣;有效性

中圖分類號：G622???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???????????????文章編號：1002-7661（2014）22-170-01

對老師來講，“減負(fù)”不是提倡“放羊”式的教學(xué)，而是要求教師在教學(xué)中提高教學(xué)效率，增大啟發(fā)力度，使學(xué)生學(xué)得更主動、更活潑;“減負(fù)”也不是取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與方法，使考試不再變成“學(xué)生的敵人”;“減負(fù)”不是不布置課外作業(yè)，而是要制止繁瑣重復(fù)的、對學(xué)生進(jìn)行機械訓(xùn)練的題海。課本上安排的作業(yè)，不但不能減，而且要按要求完成。怎樣改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量？這才是“減負(fù)”的實質(zhì)內(nèi)容。

一、充分準(zhǔn)備，積極備課。

1、是備教材。教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。這就要求我們一定要靜心地坐下來，去研究，去比較，去熟悉。

2、是備學(xué)生。教師要要用心去充分了解每個班的每個學(xué)生，通過多種方式手段弄清每個學(xué)生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異。弄清每個班的整體特點和差異，然后，才能“以學(xué)論教”，“因材施教”。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同問題。

3、是備教法。教法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，同時結(jié)合教材、學(xué)生的特點，立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，實施寓教于樂，讓學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識。教學(xué)手段多種形式并進(jìn)，使學(xué)生直觀、形象、生動地掌握知識，加深對知識的理解，以達(dá)到激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)的目地。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性、科學(xué)性是減負(fù)增效的關(guān)鍵。

備好課是上好課的條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點。第一，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。

在一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂，或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。把教師的演示方法和學(xué)生實驗有機地結(jié)合起來?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、如觀察、實驗、形象演示與邏輯推理相結(jié)合、教師點撥等等，并長期成為一種教學(xué)思路、貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

三、激發(fā)興趣，豐富活動。

1、興趣是最好的老師。課堂教學(xué)中，教師要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了濃厚的興趣，就會有強烈的學(xué)習(xí)動力。像低年級數(shù)學(xué)教學(xué)老師適時恰當(dāng)?shù)剡x用多種媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，增強教學(xué)效果。同時可以運用多種適合小學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法與手段，游戲、小組競賽等等，增強課堂氣氛的生動性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使孩子們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。給學(xué)生多一點自我表現(xiàn)的機會，充分感受參與學(xué)習(xí)的樂趣，體會成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心。

2、豐富學(xué)科活動。同樣改錯的題目，老師語言改變一下，學(xué)生的興趣就不一樣。如果你說：“請同學(xué)們看題目，說說這幾題有錯嗎？錯在哪里”？學(xué)生會無精打采地回答你。如果換一種說法，這樣說：“同學(xué)們，下面是小明做的題目，小明可是個馬大哈，看誰是“火眼金睛”，能發(fā)現(xiàn)問題，并把它改正過來”。這樣的語言顯得童趣橫生，學(xué)生充滿信心，學(xué)習(xí)興趣就會提高。

四、精心設(shè)計作業(yè)類型

1、精練在數(shù)量上。作業(yè)設(shè)計量要少而精，避免機械重復(fù)的作業(yè)。

就“量”而言，認(rèn)真多做題，確有提高成績之效。但憑“題?！比伲?fù)擔(dān)過重，會事倍功半。而學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識不可能“畢其功于一役”。做到作業(yè)布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎(chǔ)題，已經(jīng)掌握的知識點，最好不重復(fù)布置，有效地避免無效作業(yè)。

2、精練在內(nèi)容上。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容要幾經(jīng)思考，應(yīng)選擇具有代表性，典型性的題目，突出基本概念和基本原理，盡量避免煩瑣的運算。

作業(yè)設(shè)計可以體現(xiàn)十性：

1、趣味性：內(nèi)容新穎，形式多樣，誘發(fā)興趣。

2、針對性：把握重點針對難點，有的放矢。與課堂教學(xué)相結(jié)合，不重復(fù)，有梯度。

3、階梯性：由淺入深由易到難，逐步提高。

4、靈活性：一題多解一題多變，一法多用。正向、逆向思維，要求寫解題計劃，應(yīng)用題改編。

5、對比性：加強聯(lián)系比較異同，突出本質(zhì)。與例題類似的基礎(chǔ)性作業(yè)，拓展題。

6、變式性：條件變化結(jié)論發(fā)散，觸類旁通，應(yīng)用題改編，條件重組。

7、實際性：面向全體照顧個別，難易適中?？稍O(shè)計A、B、C三類作業(yè)A必做，B、C選做。

8、實踐性：聯(lián)系實際手腦并用，培養(yǎng)能力。此項為綜合實踐課作業(yè)，包括資料搜集、小組交流合作，匯報，集體評價。

9、綜合性：新舊聯(lián)系知識技能，綜合檢測。重點放在新舊單元轉(zhuǎn)換，或復(fù)習(xí)課，考察對概念間的靈活運用能力。

10、創(chuàng)造性：激發(fā)思考啟迪思維，發(fā)展智能。采用鼓勵性評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，并提出更高要求。

只要我們深刻認(rèn)識到“減負(fù)”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育，我們就會在培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)和肯學(xué)習(xí)的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬。