孫海霞

摘 ? ?要： 將多媒體應用于高中語文教學中，主要存在三個方面的問題：思想重視程度不高，運用科學程度不高，自主創(chuàng)新程度不高。教師應當在思想認識重視，將其融入教學整體設計;運用方式上更科學，將其有效貫穿于各個環(huán)節(jié)之中;課件制作上要自主，提高教學課件針對程度。

關鍵詞： 高中語文 ? ?多媒體教學 ? ?作用

在高中語文教學中，教學手段的輔助作用不可忽視，尤其是以多媒體為代表的信息化手段，能夠提高語文課堂教學的生動程度，提高學生學習積極性，加深理解。筆者多年從事高中語文教學，在這一方面進行了深入的分析研究，下面做簡要論述。

一、高中語文教學中多媒體運用現(xiàn)狀

在大多數(shù)教師的教學工作中，多媒體手段或多或少地發(fā)揮了作用，但是高中語文教學時間緊、節(jié)奏快，讓一些教師不知不覺中忽略了這一教學輔助手段的有效運用，導致其促進功能未能有效發(fā)揮，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

1.思想重視程度不高，認為其屬于“花拳繡腿”。在一些高中語文教師的眼中，完成知識點傳授才是王道。部分高中語文教師認為多媒體手段是小學生語文學習中才需要用到的“花拳繡腿”，對多媒體手段缺乏正確的認識，對其功能沒有完全熟悉。

2.運用科學程度不高，教學運用中“呆板機械”。一些教師對如何最大限度地發(fā)揮多媒體對教學的促進功能等方面，缺乏深入有效的研究，具體運用中較為呆板，甚至為了體現(xiàn)教學現(xiàn)代化水平而簡單穿插一段多媒體演示，并沒有達到畫龍點睛的效果，整個教學活動中多媒體手段處于可有可無的狀態(tài)。

3.自主創(chuàng)新程度不高，思維定勢于“拿來主義”。相當比例的高中語文教師所運用的多媒體課件屬于制作的成品課件，較少有教師進行自主設計，這就導致多媒體課件在語文教學實踐中有可能出現(xiàn)針對性不強、實效性不高的狀況，課件內(nèi)容與學生的感知脫節(jié)，無法充分體現(xiàn)出其對語文課堂的促進功能。

二、強化理念創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息手段的促進功能

1.思想認識上要重視，將其融入教學整體設計。高中語文教師在思想上要高度重視多媒體手段的運用，既要認識其功能作用，又要認識其在提高語文教學成效方面的促進功能。一方面，教師應當針對教學內(nèi)容廣泛搜集信息，以多媒體課件的形式展示出來。另一方面，教師可以運用多媒體手段搜集相關背景資料，拓寬信息面，提高教學設計的科學性程度。只有在思想上高度重視，才能夠有效發(fā)揮多媒體的作用，將其與教學各個環(huán)節(jié)緊密結合，提高語文課堂的生動性，有助于學生加深理解。

2.運用方式上要科學，有效貫穿于各個環(huán)節(jié)之中。在高中語文課堂教學中，運用多媒體手段應當講究科學性。首先要對其功能進行準確定位，多媒體手段在語文教學中最顯著的功能體現(xiàn)在三個方面：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、補充信息。教師應當結合教學實際需要靈活運用，例如教學《江南的冬景》時，為了有效激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在教學一開始就播放一段江南冬天美麗景色的視頻短片，以學生強烈的視覺感知體驗作為基礎，激發(fā)他們的學習興趣，效果顯著。再比如教學《人類基因組計劃及其意義》時，由于學生對相關內(nèi)容缺乏全面了解，加之其遠離學生的生活，具體學習有一定的困難，此時多媒體手段可以充分發(fā)揮作用。筆者在教學設計中，運用網(wǎng)絡搜集了與人類基因組計劃相關聯(lián)的多項科學研究成果，向學生介紹了這一研究的意義、作用、出發(fā)點，讓學生更全面地了解了這一項科學研究。通過多媒體手段的補充演示，學生增加了這一方面的知識儲備，在具體學習理解過程中大大降低了難度。再比如教學《沁園春·長沙》時，為了引導學生身臨其境地感悟，筆者運用了配樂朗誦的方式，創(chuàng)設了濃厚的情境，學生學習的生動性大大增強。這些方面的運用能夠給高中語文課堂教學帶來生機與活力，學生的學習積極性大大提高。其次，在語文課堂教學中運用多媒體手段應當控制好頻率、節(jié)奏與時間分配問題。在使用頻率上，教師要結合教學實際需要靈活掌握，原則上每節(jié)課使用的次數(shù)不能超過三次，總時間應當控制在一百秒以內(nèi)，既要體現(xiàn)補充說明、激勵促進等方面的作用，又不能擠占課堂教學過多的時間，保證精練高效運用的同時，發(fā)揮多媒體手段的促進作用。另外，信息化媒體在學生的學習空間拓展等方面也可以發(fā)揮積極作用。隨著學習條件的改善，許多學生家庭中配備了電腦、接通了網(wǎng)絡，這就為信息化媒體的功能拓展提供了良好條件。教師可以通過公用郵箱的方式向學生發(fā)布預習指導，公布訓練習題，以及推薦一些學習方法技巧，等等。學生在完成既定學習任務之后，可以根據(jù)時間與精力安排，從相關郵箱中自主下載學習資料，有效拓展學習空間，這是信息化媒體在促進學生語文學習活動有效開展方面的一項積極嘗試。

3.課件制作上要自主，提高教學課件針對程度。自主設計教學課件是未來語文教學的主要趨勢，因為自主設計的課件所選取的信息具有更強的靈活性，和學生的學習生活結合程度更高。教師可以通過自主設計的方式進一步突出重點難點，讓學生的學習活動更生動快樂。例如，教學《林黛玉進賈府》一課時，教師可以選取電視劇《紅樓夢》的一些經(jīng)典片段在教學中進行演示，能夠達到活躍氛圍、加深理解的效果。學生的語文學習活動有了這樣的課件穿插，枯燥程度明顯降低。再比如教學《景泰藍的制作》時，教師可以運用多媒體演示工場制作過程與工藝的視頻或圖片，讓學生圖文并茂地學習與掌握相關內(nèi)容，這是發(fā)揮信息化媒體促進作用的重要體現(xiàn)。

在高中語文教學中，多媒體手段具有多方面的顯著優(yōu)勢，廣大教師要充分認識其功能，同時要深入研究這一手段的運用效果，選準使用時機，把握使用頻率，拓展使用空間，使語文教學工作在多媒體手段的輔助下能夠扎實推進。

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