潘利利

說起學(xué)生排座位，很多人都有深切的感受。記得小時(shí)候，每個(gè)學(xué)期排座位，班主任都是讓學(xué)生走出教室，按高矮分男女排成兩行，依次對(duì)號(hào)入座，簡單而又舒暢，沒有糾結(jié)。那些個(gè)子高一些的學(xué)生即使排在最后面，也沒有沮喪，甚至有些暗自驕傲，因?yàn)槲覀€(gè)子最高，有種鶴立雞群之感。

現(xiàn)在我身為人師，每學(xué)期開學(xué)時(shí)，卻經(jīng)常為排座位傷透腦筋。自從開了學(xué)，家長就開始絡(luò)繹不絕地來找我，都想讓我在排座時(shí)盡量給孩子往前排安排或找個(gè)成績好的同桌。不少家長都想方設(shè)法找一些理由讓孩子坐在前排，其中“視力不好”成了許多家長首選的理由，有些家長甚至把驗(yàn)光單都拿來了。有的還以座位是孩子學(xué)習(xí)的主要因素為理由，孩子只有有好的座位才能夠?qū)W習(xí)，但我怎能都照顧到呢？除了視力問題外，孩子聽力不好、自制力差、性格內(nèi)向、坐在角落會(huì)受冷落等各種理由層出不窮。一些家長幾經(jīng)周折請(qǐng)人說情，只為了能給孩子排好座位。盡管已經(jīng)“得罪”了一些人，我還是感到很為難，排座位實(shí)在是眾口難調(diào)，怎樣才能讓家長和學(xué)生都滿意呢？

事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)中，給每個(gè)學(xué)生換一個(gè)合理的位置，真有難度。有的排座位因?yàn)橛龅綄W(xué)生的碰釘子而無法繼續(xù)進(jìn)行;有的因?yàn)榕抛环炊饜盒匝h(huán)。凡此種種，皆屬排座技巧不夠，我根據(jù)教學(xué)實(shí)際總結(jié)了幾種供大家參考。

1.普遍要求與個(gè)別調(diào)整

在注意了男女搭配、好差搭配的基礎(chǔ)上，還要注意高低個(gè)子的搭配，通常是“矮前高后”。這些普遍要求必須靈活與個(gè)別調(diào)整相結(jié)合，例如對(duì)視力、聽力等有生理缺陷的同學(xué)要調(diào)整，對(duì)關(guān)系好或鬧僵的同學(xué)要調(diào)整。有的家長排位之后接著打電話，這種個(gè)別人可以調(diào)換，但面不能過大，否則不好安排，最好要求配眼鏡，家長會(huì)配合的。開學(xué)初有好幾位家長找我，最后都滿意了。有的是男女同學(xué)有矛盾或關(guān)系過密，有一次我把一個(gè)男同學(xué)與一位女同學(xué)安排好后全班都偷偷地笑，原來那個(gè)男同學(xué)對(duì)這個(gè)女生有好感，這樣就不能安排在一起了。因此，教師要全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，否則后患無窮。

2.幽默性與強(qiáng)制性

教師在排座位時(shí)不要制造緊張氣氛，要風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生與教師心理接近一致，達(dá)到協(xié)調(diào)。同時(shí)，必須具有強(qiáng)制性，不允許任性調(diào)皮。例如排座前，先提出以下要求：（1）一切行動(dòng)聽指揮。（2）調(diào)皮是沒有出路的。（3）只有你和我商量，沒有我和你商量。學(xué)生聽后哄堂大笑，心理上容易接受，還感到命令不可違犯，也知道老師排座是可以商量的，從而使排座順利進(jìn)行。如果確實(shí)有不滿意的，則等到安排好后再說，要以大局為眾，不能因一兩個(gè)人耽誤時(shí)間，跟他們講清楚，不能無理取鬧。

3.定期調(diào)換與不定期調(diào)換

有的班主任一星期變一次，其實(shí)這樣并不好。定期調(diào)換有利于保護(hù)學(xué)生的視力、聽力，促進(jìn)學(xué)生間的互相了解，便于互相學(xué)習(xí)。我建議一個(gè)半月或兩個(gè)月調(diào)換一次，次數(shù)不宜太多。不定期調(diào)換主要是對(duì)中途發(fā)生意外情況或成績不理想的學(xué)生進(jìn)行有目的的調(diào)換。

4.男女搭配與好差搭配

現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多，不好管理，這是教育界的一個(gè)難題。教師在排座位時(shí)應(yīng)注意男女搭配均勻適當(dāng)，這樣既有利于管理和學(xué)習(xí)，又便于活動(dòng)安排。高年級(jí)可能有的男女同學(xué)不好意思，不愿同位，要給學(xué)生分析這樣做的理由。例如我班有個(gè)男生說自己從小沒跟女同學(xué)坐過同位，死活不換位，最后費(fèi)了很大勁才做好思想工作。這個(gè)現(xiàn)象隨著年級(jí)的增高更嚴(yán)重，從一年級(jí)就這樣排位，以后會(huì)習(xí)慣的。至于好差搭配，主要是為了便于學(xué)習(xí)，互相幫助，原則上是：“好——好、中——中、差——差?！边@樣利于學(xué)習(xí)的心理平衡、互相趕比。要注意有目的地讓部分好學(xué)生帶動(dòng)能快速提高的學(xué)生。

5.堅(jiān)決杜絕“羊拉屎式”排座

個(gè)別學(xué)生由于種種原因調(diào)了位，有些學(xué)生會(huì)眼紅，排座位后會(huì)陸續(xù)找老師調(diào)整座位，這種現(xiàn)象要杜絕，因?yàn)檫@樣容易造成學(xué)習(xí)環(huán)境不穩(wěn)、人心惶惶，妨礙學(xué)習(xí)。我任教的一個(gè)班（我只教這個(gè)班語文），學(xué)生整天要求調(diào)位，我都記不清學(xué)生的大體位置，總是找不到學(xué)生。問問為什么，有的學(xué)生不愿讓老師提問，專門藏在老師視線看不到的地方，成績可想而知。在我的班上，這種現(xiàn)象怎么處理呢？我的辦法是講道理，實(shí)在不行就用“拖字訣”，慢慢的他就沒勁了。

綜上所述，教師掌握了正確的排座技巧，有利于學(xué)生的身心健康，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師只有在實(shí)踐中因人而異、因班制宜，才會(huì)運(yùn)用得更好。教師特別是班主任應(yīng)從排座位這一小事入手，將現(xiàn)代文明的民主平等、公平正義融入教育的全過程和每一細(xì)節(jié)中。