達(dá)瓦拉姆

摘 ? ?要： 近幾年，寄宿兒童的問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，他們長(zhǎng)年遠(yuǎn)離父母，在生活和學(xué)習(xí)上面臨著非常多的問(wèn)題，尤其是那些低年級(jí)的寄宿生，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自理困難，因此，寄宿學(xué)校的班主任要不斷創(chuàng)新班級(jí)管理措施，降低學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的頻率。

關(guān)鍵詞： 班主任 ? ? 班級(jí)管理 ? ?寄宿生

我所在的學(xué)校位于牧區(qū)，這里的小學(xué)生都寄宿在學(xué)校。跟全國(guó)各地的寄宿學(xué)校一樣，班級(jí)管理非常繁瑣，需要班主任有非常高的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生付出艱辛的努力，還要不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方式，從而使學(xué)生在學(xué)校里不感到煩躁、苦悶，進(jìn)而能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

一、激發(fā)寄宿學(xué)生的興趣，提高寄宿學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)?shù)匦W(xué)生無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，都是在學(xué)校度過(guò)的，這就給班主任提出了更高的要求，班主任要想盡各種辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)校的生活不感到無(wú)助、煩悶和枯燥。由于這些孩子都是獨(dú)自一人在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)，父母不能起到監(jiān)督、監(jiān)護(hù)的作用，因此很多學(xué)生出現(xiàn)不學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難不知道向誰(shuí)求救的現(xiàn)象，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，這些都是寄宿兒童經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，班主任要采取有針對(duì)性的措施，使學(xué)生感受到關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，班主任可以通過(guò)講故事、做游戲、唱歌的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生明確自己當(dāng)下的任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，班主任每天都要以飽滿的熱情感化每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生從心底覺(jué)得自己一直被班主任關(guān)懷著，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，班主任在教學(xué)過(guò)程中要扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，重視學(xué)生的提問(wèn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，班主任更要一步步地引導(dǎo)，直到學(xué)生最終找出解決問(wèn)題的措施，從根本上改變寄宿學(xué)生不思進(jìn)取的壞習(xí)慣。另外在宿舍生活中，班主任要多去宿舍走走，多跟學(xué)生交流，多詢問(wèn)學(xué)生生活中的一些事情，及時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生伸出援助之手，從而溫暖每一位學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其不再感到生活苦悶、無(wú)助，這對(duì)提高寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起著非常重要的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生管理隊(duì)伍

由于很多寄宿小學(xué)生會(huì)覺(jué)得生活枯燥、無(wú)味，久而久之，嚴(yán)重影響學(xué)生的心靈健康。因此，班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生管理隊(duì)伍，讓學(xué)生管理學(xué)生，這樣一方面可以分擔(dān)班主任的工作，便于班主任更及時(shí)地了解學(xué)生情況，另一方面能使學(xué)生在管理學(xué)生的過(guò)程中，提高責(zé)任心，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己的習(xí)慣，具有很強(qiáng)的執(zhí)行力。學(xué)生可以輪流做班干部，班主任要起指導(dǎo)作用，這樣確保每一位學(xué)生都能在該管理過(guò)程中學(xué)到很多東西，使每一位學(xué)生都能明白班主任的良苦用心?？傊?，學(xué)生要做好班主任的幫手，班主任可以通過(guò)學(xué)生干部更好地了解學(xué)生，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)校生活充滿樂(lè)趣，學(xué)生也能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

三、豐富寄宿生的課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合適應(yīng)能力

寄宿學(xué)校都實(shí)行封閉式管理方式，直接導(dǎo)致學(xué)生的生活圈子非常狹窄，而且基本沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生自信心和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常不利的。所以班主任要結(jié)合學(xué)校的基本情況，具有針對(duì)性地展開(kāi)一些課外活動(dòng)，使學(xué)生的業(yè)余生活充滿樂(lè)趣，不再覺(jué)得學(xué)校生活枯燥、無(wú)味。比如，我們學(xué)校處于牧區(qū)，班主任可以組織學(xué)生去牧區(qū)進(jìn)行一些義務(wù)勞動(dòng)，在幫助牧人干活的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這樣一方面豐富學(xué)生的業(yè)余生活，另一方面使學(xué)生得到釋放，勞逸結(jié)合，回到學(xué)校后能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

四、重視對(duì)寄宿學(xué)生的心理輔導(dǎo)

小學(xué)生處于幼年時(shí)期，身心發(fā)展還不健全，長(zhǎng)年寄宿在學(xué)校，難免會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不好的影響。比如，很多牧區(qū)學(xué)生在寄宿生活中常常會(huì)出現(xiàn)想念父母的情況，使學(xué)生感到無(wú)助、寂寞，嚴(yán)重的還會(huì)覺(jué)得父母不愛(ài)自己。針對(duì)這些情況，班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，告知他們父母將他們寄宿在學(xué)校是想讓他們更多地投入到學(xué)習(xí)中，以便有一個(gè)更好的未來(lái)，使學(xué)生理解父母，體會(huì)父母的苦心，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)雄地區(qū)的學(xué)生大多寄宿在學(xué)校，班主任要想做好班級(jí)管理工作，一方面要充分了解每一位學(xué)生的狀況，另一方面要不斷創(chuàng)新管理措施，具有針對(duì)性地進(jìn)行管理，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

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