王若苗

摘 要：面對21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和社會(huì)競爭日益加劇，每一位物理教師都要著眼于未來，不斷思索自身素質(zhì)和自我發(fā)展問題。本文從道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩方面入手，論述物理教師應(yīng)具有的素質(zhì)，并從強(qiáng)化教學(xué)反思、強(qiáng)化學(xué)習(xí)和合作精神、強(qiáng)化教學(xué)研究三方面論述物理教師的素質(zhì)發(fā)展問題。

關(guān)鍵詞：道德素質(zhì);業(yè)務(wù)素質(zhì);自我發(fā)展

一、引言

人的素質(zhì)，《辭海》解釋為：“人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的穩(wěn)定、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)，包括人的思想、知識(shí)、身體和心理品質(zhì)等。”從事物理教育教學(xué)工作的特定人群——物理教師，在長期的工作中形成自己特有的品質(zhì)和能力，這就是物理教師的素質(zhì)，它是物理教師成功開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。物理教師是物理知識(shí)、技能的傳播者，又是學(xué)生品格和特長的啟迪者、示范者和培養(yǎng)者，除了具備良好師德外，還必須具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。物理教師素質(zhì)的提高，是教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的決定因素之一，探討物理教師素質(zhì)問題已成為物理教學(xué)研究的重要課題。

二、物理教師應(yīng)具有的素質(zhì)

1.道德素質(zhì)

教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。因此教師必須具備良好的道德素質(zhì)，這是教師做好教育教學(xué)工作的先決條件，是教師自我完善的內(nèi)在動(dòng)力，也是教師敬業(yè)樂業(yè)的基礎(chǔ)。中國要造就千千萬萬有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的社會(huì)主義四有新人，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其根本保證是建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒅艺\于教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。教師職業(yè)與其他職業(yè)相比較，有其特有的內(nèi)容和本質(zhì)特征，教師道德素質(zhì)包括以下幾方面：

（1）奉獻(xiàn)精神。

奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)為熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身科學(xué)，追求真理。熱愛教育事業(yè)，要求教師發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁，樂于奉獻(xiàn)。這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，獻(xiàn)身教育，并用自己的智慧鑰匙，打開學(xué)生踏入科學(xué)文化寶庫的大門，用自己的崇高品德和健全人格塑造學(xué)生美好的心靈。作為一名物理教師，要勇于探索和研究，多做實(shí)驗(yàn)，多輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)作，把精力全部投入到科學(xué)的實(shí)踐中和對真理的追求中。物理教師在教學(xué)實(shí)踐中要反復(fù)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、成果推廣等，注定要比其他學(xué)科教師付出更多的勞動(dòng)。物理教師只有認(rèn)識(shí)到自己所從事的職業(yè)是社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步不可缺少的職業(yè)，才能滿腔熱情地投身到培養(yǎng)學(xué)生的教育工作中。

（2）人本精神。

素質(zhì)教育的實(shí)施要求教師以人為本，平等地對待每一位學(xué)生。教師不能偏愛學(xué)生，更不能歧視學(xué)生。對所有學(xué)生的尊重和關(guān)心，是相當(dāng)重要的。我國著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷中有愛迪生?！甭殬I(yè)教育物理課堂容易形成兩類型學(xué)生：第一類是基礎(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生;第二類是思維靈活，愛鉆牛角尖，但成績上不去的學(xué)生。對第一類學(xué)生，教師要循循善誘，制訂階梯目標(biāo)，引導(dǎo)其一步一步前進(jìn)。對第二類學(xué)生，教師要善用其優(yōu)勢，開發(fā)其智力，用于科技創(chuàng)作，以促進(jìn)其理論學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的親疏遠(yuǎn)近，學(xué)生很容易感受到。師生間的互相尊重和理解，情感交融，有利于建設(shè)和諧課堂，提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（3）協(xié)作精神。

教師的勞動(dòng)是一種群體性和個(gè)性相結(jié)合的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，學(xué)科門類越來越精深。而基礎(chǔ)教育學(xué)科趨向綜合，因而培育學(xué)生需要班主任與各科任教師集體協(xié)作。在教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)生往往懼怕班主任，不怕科任教師，對后進(jìn)生的教育教學(xué)非常需要班主任的配合?？萍紕?chuàng)作亦需要語文、美術(shù)教師的配合，以美化作品的外觀包裝等。教學(xué)成果越來越體現(xiàn)集體智慧的結(jié)晶。協(xié)作精神還表現(xiàn)為關(guān)心維護(hù)集體，尊重和信任其他教師，真誠團(tuán)結(jié)，相互學(xué)習(xí)，相互支持，相互配合。

（4）創(chuàng)新與進(jìn)取精神。

面對物理知識(shí)的日新月異，物理教師要積極進(jìn)取，不能墨守成規(guī)，故步自封。面對挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師應(yīng)該樹立起終身學(xué)習(xí)的原則，還要具備創(chuàng)新精神，勇于突破傳統(tǒng)教育思想觀念，打破傳統(tǒng)的教育模式，具有開拓創(chuàng)新的品質(zhì)。教師的進(jìn)取精神表現(xiàn)為政治堅(jiān)定，在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，自覺維護(hù)黨和國家的根本利益，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向;表現(xiàn)為努力學(xué)習(xí)，勇于探索，勤于思考，不斷吸收新的知識(shí)養(yǎng)分。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)

物理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)除了具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)、全面的工具性知識(shí)、較強(qiáng)的教育科研能力和不斷進(jìn)取的終身學(xué)習(xí)能力外，還必須具備以下幾種知識(shí)和能力。

（1）精深的物理專業(yè)知識(shí)。

物理學(xué)科專業(yè)知識(shí)主要由物理學(xué)理論、物理學(xué)的人文價(jià)值、物理學(xué)思想、科學(xué)方法論、物理學(xué)史、物理學(xué)前沿、物理應(yīng)用和物理實(shí)驗(yàn)等構(gòu)成。當(dāng)前物理在知識(shí)體系上發(fā)生了一些新的變化，增加了許多現(xiàn)代物理知識(shí)內(nèi)容。如多普勒效應(yīng)、相對論、統(tǒng)計(jì)學(xué)思想等。物理教師不僅要掌握完整的學(xué)科體系知識(shí)，還要掌握物理知識(shí)的新變化和新的研究手段。

（2）豐富的實(shí)驗(yàn)演示技能。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，學(xué)生對大量的概念和規(guī)律的獲得，都需要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，以獲得具體的、感性的認(rèn)識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)可以提供感性材料、創(chuàng)設(shè)物理情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是物理教師必須掌握的重要的教學(xué)手段。例如：硅晶體中的自由電子和空穴。我們可以創(chuàng)設(shè)一種情景，類比成教室的學(xué)生和座位，學(xué)生離開座位成為“自由電子”，座位成為“空穴”，還可演示難于理解的空穴移動(dòng)。簡單的類比，令學(xué)生親臨其境，大笑不已。這種愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了理解和記憶。

（3）較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)變能力。

一位教師做銅片和羽毛在真空和有空氣兩種狀態(tài)下下落情況實(shí)驗(yàn)，由于管子老化漏氣，兩種狀態(tài)下實(shí)驗(yàn)結(jié)果幾乎沒有差別。此時(shí)，他卻不慌不忙，在學(xué)生練習(xí)本上撕下兩張相同的紙，先讓兩張紙從同一高度落下，觀察到紙張幾乎同時(shí)落地，然后把一張紙捏成紙團(tuán)，讓紙團(tuán)和另一張紙一起下落，觀察到紙團(tuán)下落得較快，紙張下落得慢，圓滿地解決了問題，這就是教學(xué)過程中的應(yīng)變。endprint

（4）較高的信息素養(yǎng)水平。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取更多的信息，以提升物理課堂效益。在教學(xué)中，由于場地和器材的限制，很多實(shí)踐是做不到的，或者通過實(shí)踐來說明問題，往往費(fèi)時(shí)、費(fèi)事，在這種情況下，通過專門設(shè)計(jì)，模仿某種現(xiàn)實(shí)情況來學(xué)習(xí)，顯得格外重要，這就是在教學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們可以利用常用工具軟件制作課件，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程中各種實(shí)驗(yàn)的模擬。

（5）豐富的課堂藝術(shù)。

基礎(chǔ)差是中職學(xué)生的普遍現(xiàn)象，學(xué)生上課跟不上課堂節(jié)奏，課堂沉悶。中職物理教學(xué)如果沒有豐富的課堂藝術(shù)，要組織一次成功的教學(xué)相當(dāng)難。課堂藝術(shù)是指一切有利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法，下面列舉出簡筆畫和舉例兩種方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用：

例1：單晶體、多晶體、非晶體概念在現(xiàn)行物理教材中，采用大量文字來說明單晶體、多晶體、非晶體概念，學(xué)生較難理解，老師的解釋說明，有時(shí)反而越講越糊涂。在教學(xué)中，采用幾幅簡筆畫來說明，學(xué)生一看就明白，效果相當(dāng)好。

單晶體

多晶體

非晶體

例2：在教學(xué)中舉有趣的例子，有助活躍課堂氣氛?；瑒?dòng)摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別，學(xué)生根據(jù)相對運(yùn)動(dòng)和相對運(yùn)動(dòng)趨勢知識(shí)來判斷，一般情況以“動(dòng)”還是“靜”來區(qū)分，下面舉一個(gè)有趣例子來說明，學(xué)生感到有趣，對滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的概念記憶更加牢固。人走路時(shí)，人與地面之間產(chǎn)生何種摩擦力？學(xué)生很容易給出滑動(dòng)摩擦力的答案。老師立刻表演兩種動(dòng)作，一種是正常走路，一種是在原地滑動(dòng)（“打滑”）。立刻有一部分同學(xué)明白過來，給出正確的答案。其他同學(xué)開始討論起來，課堂氣氛馬上活躍起來，必然能有很好的教學(xué)效果。

三、物理教師的自我發(fā)展

教師的發(fā)展問題已成為世界各國教育界普遍重視的戰(zhàn)略問題。教師的發(fā)展關(guān)鍵是教師在職發(fā)展階段。在這個(gè)階段，應(yīng)有效地推進(jìn)教師自我發(fā)展。教師素質(zhì)的提高過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)持續(xù)地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)手段，整理分析教育經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教育行為，更新教育理念和提高教育能力的過程。為此，物理教師應(yīng)從以下幾方面著手：

1.強(qiáng)化教學(xué)反思

教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳統(tǒng)者轉(zhuǎn)化為開拓者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者。在教學(xué)中，教師的角色轉(zhuǎn)變決定教師要進(jìn)行教學(xué)反思。教師只有把自己定位為一個(gè)反思型學(xué)者，才能更好地組織教學(xué)。要求教師不僅要有成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有理性的思考，審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的行為，完善自己的教育實(shí)踐。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)與合作精神

物理學(xué)是一門充滿生機(jī)和活力的學(xué)科，它的進(jìn)展日新月異。物理學(xué)在21世紀(jì)取得了驕人成就。物理教師應(yīng)積極追蹤物理學(xué)的前沿領(lǐng)域，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，才能對現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)理解更深，才能深入淺出，簡明生動(dòng)向?qū)W生闡述深?yuàn)W的物理理論。作為一名21世紀(jì)的教師，要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提升自己素質(zhì)，只有自己善學(xué)，才能善教。信息時(shí)代拉近物理教師間的距離，視像、網(wǎng)絡(luò)使全體物理教師融合在一起，教師們要加強(qiáng)合作，多一點(diǎn)合作意識(shí)，多一點(diǎn)共同討論，多一點(diǎn)共同研究，多一點(diǎn)信息交流，更有利于我們工作水平的提高。

3.強(qiáng)化教學(xué)研究

物理教學(xué)需要骨干教師和專家，社會(huì)變化的步伐在不斷加快，教學(xué)中不斷涌現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，需要物理教師應(yīng)對和解決。我們需要強(qiáng)化教學(xué)總結(jié)，觀察自己的課堂教學(xué)，評估自己的教學(xué)效果，把教學(xué)過程變成科研過程，把教學(xué)與研究結(jié)合起來，不斷總結(jié)出新的理論，接受社會(huì)變化帶來的新挑戰(zhàn)。教研工作是一個(gè)長期的、艱苦的過程，需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累，還需要懂得科學(xué)研究方法。物理教師要努力把自己從一個(gè)簡單的教書匠向?qū)＜倚头较蛲七M(jìn)。

一名優(yōu)秀的物理教師，需要具有較高的專業(yè)素質(zhì)，還要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，奉獻(xiàn)教育，把全部精力投入物理教育教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海濱，劉婷婷.新課程改革下高中物理教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[J].教育與教學(xué)研究，2009（12）.

[2]張 清.物理教師必備素質(zhì)的探討[J].內(nèi)江科技，2005（S1）.endprint

（4）較高的信息素養(yǎng)水平。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取更多的信息，以提升物理課堂效益。在教學(xué)中，由于場地和器材的限制，很多實(shí)踐是做不到的，或者通過實(shí)踐來說明問題，往往費(fèi)時(shí)、費(fèi)事，在這種情況下，通過專門設(shè)計(jì)，模仿某種現(xiàn)實(shí)情況來學(xué)習(xí)，顯得格外重要，這就是在教學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們可以利用常用工具軟件制作課件，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程中各種實(shí)驗(yàn)的模擬。

（5）豐富的課堂藝術(shù)。

基礎(chǔ)差是中職學(xué)生的普遍現(xiàn)象，學(xué)生上課跟不上課堂節(jié)奏，課堂沉悶。中職物理教學(xué)如果沒有豐富的課堂藝術(shù)，要組織一次成功的教學(xué)相當(dāng)難。課堂藝術(shù)是指一切有利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法，下面列舉出簡筆畫和舉例兩種方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用：

例1：單晶體、多晶體、非晶體概念在現(xiàn)行物理教材中，采用大量文字來說明單晶體、多晶體、非晶體概念，學(xué)生較難理解，老師的解釋說明，有時(shí)反而越講越糊涂。在教學(xué)中，采用幾幅簡筆畫來說明，學(xué)生一看就明白，效果相當(dāng)好。

單晶體

多晶體

非晶體

例2：在教學(xué)中舉有趣的例子，有助活躍課堂氣氛?；瑒?dòng)摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別，學(xué)生根據(jù)相對運(yùn)動(dòng)和相對運(yùn)動(dòng)趨勢知識(shí)來判斷，一般情況以“動(dòng)”還是“靜”來區(qū)分，下面舉一個(gè)有趣例子來說明，學(xué)生感到有趣，對滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的概念記憶更加牢固。人走路時(shí)，人與地面之間產(chǎn)生何種摩擦力？學(xué)生很容易給出滑動(dòng)摩擦力的答案。老師立刻表演兩種動(dòng)作，一種是正常走路，一種是在原地滑動(dòng)（“打滑”）。立刻有一部分同學(xué)明白過來，給出正確的答案。其他同學(xué)開始討論起來，課堂氣氛馬上活躍起來，必然能有很好的教學(xué)效果。

三、物理教師的自我發(fā)展

教師的發(fā)展問題已成為世界各國教育界普遍重視的戰(zhàn)略問題。教師的發(fā)展關(guān)鍵是教師在職發(fā)展階段。在這個(gè)階段，應(yīng)有效地推進(jìn)教師自我發(fā)展。教師素質(zhì)的提高過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)持續(xù)地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)手段，整理分析教育經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教育行為，更新教育理念和提高教育能力的過程。為此，物理教師應(yīng)從以下幾方面著手：

1.強(qiáng)化教學(xué)反思

教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳統(tǒng)者轉(zhuǎn)化為開拓者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者。在教學(xué)中，教師的角色轉(zhuǎn)變決定教師要進(jìn)行教學(xué)反思。教師只有把自己定位為一個(gè)反思型學(xué)者，才能更好地組織教學(xué)。要求教師不僅要有成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有理性的思考，審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的行為，完善自己的教育實(shí)踐。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)與合作精神

物理學(xué)是一門充滿生機(jī)和活力的學(xué)科，它的進(jìn)展日新月異。物理學(xué)在21世紀(jì)取得了驕人成就。物理教師應(yīng)積極追蹤物理學(xué)的前沿領(lǐng)域，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，才能對現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)理解更深，才能深入淺出，簡明生動(dòng)向?qū)W生闡述深?yuàn)W的物理理論。作為一名21世紀(jì)的教師，要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提升自己素質(zhì)，只有自己善學(xué)，才能善教。信息時(shí)代拉近物理教師間的距離，視像、網(wǎng)絡(luò)使全體物理教師融合在一起，教師們要加強(qiáng)合作，多一點(diǎn)合作意識(shí)，多一點(diǎn)共同討論，多一點(diǎn)共同研究，多一點(diǎn)信息交流，更有利于我們工作水平的提高。

3.強(qiáng)化教學(xué)研究

物理教學(xué)需要骨干教師和專家，社會(huì)變化的步伐在不斷加快，教學(xué)中不斷涌現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，需要物理教師應(yīng)對和解決。我們需要強(qiáng)化教學(xué)總結(jié)，觀察自己的課堂教學(xué)，評估自己的教學(xué)效果，把教學(xué)過程變成科研過程，把教學(xué)與研究結(jié)合起來，不斷總結(jié)出新的理論，接受社會(huì)變化帶來的新挑戰(zhàn)。教研工作是一個(gè)長期的、艱苦的過程，需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累，還需要懂得科學(xué)研究方法。物理教師要努力把自己從一個(gè)簡單的教書匠向?qū)＜倚头较蛲七M(jìn)。

一名優(yōu)秀的物理教師，需要具有較高的專業(yè)素質(zhì)，還要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，奉獻(xiàn)教育，把全部精力投入物理教育教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海濱，劉婷婷.新課程改革下高中物理教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[J].教育與教學(xué)研究，2009（12）.

[2]張 清.物理教師必備素質(zhì)的探討[J].內(nèi)江科技，2005（S1）.endprint

（4）較高的信息素養(yǎng)水平。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取更多的信息，以提升物理課堂效益。在教學(xué)中，由于場地和器材的限制，很多實(shí)踐是做不到的，或者通過實(shí)踐來說明問題，往往費(fèi)時(shí)、費(fèi)事，在這種情況下，通過專門設(shè)計(jì)，模仿某種現(xiàn)實(shí)情況來學(xué)習(xí)，顯得格外重要，這就是在教學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們可以利用常用工具軟件制作課件，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程中各種實(shí)驗(yàn)的模擬。

（5）豐富的課堂藝術(shù)。

基礎(chǔ)差是中職學(xué)生的普遍現(xiàn)象，學(xué)生上課跟不上課堂節(jié)奏，課堂沉悶。中職物理教學(xué)如果沒有豐富的課堂藝術(shù)，要組織一次成功的教學(xué)相當(dāng)難。課堂藝術(shù)是指一切有利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法，下面列舉出簡筆畫和舉例兩種方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用：

例1：單晶體、多晶體、非晶體概念在現(xiàn)行物理教材中，采用大量文字來說明單晶體、多晶體、非晶體概念，學(xué)生較難理解，老師的解釋說明，有時(shí)反而越講越糊涂。在教學(xué)中，采用幾幅簡筆畫來說明，學(xué)生一看就明白，效果相當(dāng)好。

單晶體

多晶體

非晶體

例2：在教學(xué)中舉有趣的例子，有助活躍課堂氣氛?；瑒?dòng)摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別，學(xué)生根據(jù)相對運(yùn)動(dòng)和相對運(yùn)動(dòng)趨勢知識(shí)來判斷，一般情況以“動(dòng)”還是“靜”來區(qū)分，下面舉一個(gè)有趣例子來說明，學(xué)生感到有趣，對滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的概念記憶更加牢固。人走路時(shí)，人與地面之間產(chǎn)生何種摩擦力？學(xué)生很容易給出滑動(dòng)摩擦力的答案。老師立刻表演兩種動(dòng)作，一種是正常走路，一種是在原地滑動(dòng)（“打滑”）。立刻有一部分同學(xué)明白過來，給出正確的答案。其他同學(xué)開始討論起來，課堂氣氛馬上活躍起來，必然能有很好的教學(xué)效果。

三、物理教師的自我發(fā)展

教師的發(fā)展問題已成為世界各國教育界普遍重視的戰(zhàn)略問題。教師的發(fā)展關(guān)鍵是教師在職發(fā)展階段。在這個(gè)階段，應(yīng)有效地推進(jìn)教師自我發(fā)展。教師素質(zhì)的提高過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)持續(xù)地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)手段，整理分析教育經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教育行為，更新教育理念和提高教育能力的過程。為此，物理教師應(yīng)從以下幾方面著手：

1.強(qiáng)化教學(xué)反思

教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳統(tǒng)者轉(zhuǎn)化為開拓者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者。在教學(xué)中，教師的角色轉(zhuǎn)變決定教師要進(jìn)行教學(xué)反思。教師只有把自己定位為一個(gè)反思型學(xué)者，才能更好地組織教學(xué)。要求教師不僅要有成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有理性的思考，審視已有的教育理論和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的行為，完善自己的教育實(shí)踐。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)與合作精神

物理學(xué)是一門充滿生機(jī)和活力的學(xué)科，它的進(jìn)展日新月異。物理學(xué)在21世紀(jì)取得了驕人成就。物理教師應(yīng)積極追蹤物理學(xué)的前沿領(lǐng)域，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，才能對現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)理解更深，才能深入淺出，簡明生動(dòng)向?qū)W生闡述深?yuàn)W的物理理論。作為一名21世紀(jì)的教師，要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提升自己素質(zhì)，只有自己善學(xué)，才能善教。信息時(shí)代拉近物理教師間的距離，視像、網(wǎng)絡(luò)使全體物理教師融合在一起，教師們要加強(qiáng)合作，多一點(diǎn)合作意識(shí)，多一點(diǎn)共同討論，多一點(diǎn)共同研究，多一點(diǎn)信息交流，更有利于我們工作水平的提高。

3.強(qiáng)化教學(xué)研究

物理教學(xué)需要骨干教師和專家，社會(huì)變化的步伐在不斷加快，教學(xué)中不斷涌現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，需要物理教師應(yīng)對和解決。我們需要強(qiáng)化教學(xué)總結(jié)，觀察自己的課堂教學(xué)，評估自己的教學(xué)效果，把教學(xué)過程變成科研過程，把教學(xué)與研究結(jié)合起來，不斷總結(jié)出新的理論，接受社會(huì)變化帶來的新挑戰(zhàn)。教研工作是一個(gè)長期的、艱苦的過程，需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累，還需要懂得科學(xué)研究方法。物理教師要努力把自己從一個(gè)簡單的教書匠向?qū)＜倚头较蛲七M(jìn)。

一名優(yōu)秀的物理教師，需要具有較高的專業(yè)素質(zhì)，還要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，奉獻(xiàn)教育，把全部精力投入物理教育教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

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