吳端旭

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，課程教育已經(jīng)不再那么單調(diào)，教育方式也發(fā)生了很大的變化。從以前的課堂教育已經(jīng)發(fā)展到網(wǎng)上課程傳授。網(wǎng)絡(luò)課程教育有著較為廣泛的教育資源，并能在互聯(lián)網(wǎng)上以數(shù)字信號(hào)傳輸教育信息。網(wǎng)絡(luò)課程教育對(duì)初中地理課程教育也有很大的幫助，使初中地理教育能夠擺脫僅僅只是在書上看概念，看圖片那種枯燥乏味的教育方式。

【關(guān)鍵詞】慕課教育；初中地理；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

慕課，簡(jiǎn)稱“MOOC”，是最新出現(xiàn)的一種在線課程開發(fā)教育模式，其以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育為理論基礎(chǔ)，慕課教育形式?jīng)]有國(guó)界之分只需要有臺(tái)電腦，有互聯(lián)網(wǎng)再注冊(cè)一個(gè)郵箱就可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不受時(shí)間，空間，地點(diǎn)的影響。慕課課程教育有著開放性強(qiáng)，視頻課程資料廣泛，世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源都能被受教育的人所共享，大量研究信息表明視頻比圖片和文字更能給人留下深刻的印象，讓人記憶更加深刻。對(duì)于像初中地理這種實(shí)踐性，探索性較強(qiáng)的學(xué)科教育來說慕課的開創(chuàng)無疑是一個(gè)很大的助力。下面我們就慕課課程教育在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開研究討論。

一、慕課資源視頻教學(xué)在課堂上的應(yīng)用

很多人都認(rèn)為“慕課風(fēng)暴”來襲使得課堂上老師的作用削弱了很多，其實(shí)不然。從哲學(xué)層面上來說任何事物都有兩面性，任何東西只要用的好都能發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，“慕課風(fēng)暴”一定程度上是沖擊了課堂上老師的教學(xué)但是同時(shí)也逼著老師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，使得教師在課堂上的教育方式更加人性化，個(gè)性化。老師可以利用慕課作為輔助性的教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，形成“雙師教育”模式，下面我們就來談?wù)勀秸n在課堂上對(duì)初中地理教學(xué)的輔助作用。

1.通過慕課視頻教學(xué)提高學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣

課堂上如果老師只講理論學(xué)生們難免容易覺得枯燥乏味，視頻教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道初中地理知識(shí)涉及面比較廣，學(xué)生們第一次接觸地理這門學(xué)科也是在初中，因此在教學(xué)上開一個(gè)好頭對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，初中地理知識(shí)涉及到很多地形地貌的分析但是對(duì)于很多學(xué)校來說并不可能組織學(xué)生去課程所教到的地形比如盆地，高原等等地形進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，如果只是看書本上的圖片學(xué)生們難免覺得枯燥乏味，而且難以理解。時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)失去對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。慕課的出現(xiàn)很大程度上解決了這個(gè)問題，雖然很多學(xué)校都不能組織學(xué)生對(duì)地形地貌進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)但是大部分學(xué)校還是有多媒體設(shè)備，老師在教學(xué)的過程中介紹哪個(gè)特定的地形地貌都可以通過播放慕課在線教學(xué)視頻，讓學(xué)生們能夠?qū)λ麄兯鶎W(xué)習(xí)的東西進(jìn)行三維理解方便記憶和鞏固知識(shí)。

2.利用慕課視頻教學(xué)提高地理教學(xué)效果

地理是一門空間思維能力，抽象能力要求較高的學(xué)科。初中生的抽象思維還處于待開發(fā)狀態(tài)，對(duì)于初中地理知識(shí)的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，比如講到“地球公轉(zhuǎn)”的時(shí)候，教師如果想要安排學(xué)生在一年中的不同節(jié)氣對(duì)學(xué)校旗桿影子長(zhǎng)短進(jìn)行觀察，這樣是不現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)教學(xué)效率也低，如果只是用語言和圖片又很難一下子就能解釋清楚，再加上不同學(xué)生理解能力上也有差別，老師反復(fù)多次講有的學(xué)生煩了有的學(xué)生卻還是接受不了，時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們之間多多少少難免有抱怨的現(xiàn)象。那么要達(dá)到教學(xué)目的就必須要借助其他的教學(xué)方式，這時(shí)可以讓學(xué)生們自己注冊(cè)慕課賬號(hào)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，課堂上理解不了的東西學(xué)生可以通過慕課視頻進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，慕課上有大量的視頻供學(xué)生參考。

3.慕課視頻教學(xué)能幫助學(xué)生對(duì)地圖的理解

初中地理學(xué)科在中國(guó)很多地區(qū)只參加會(huì)考而不參與中考總分計(jì)算，因此在初中地理課程的安排上相對(duì)于其他科目來說會(huì)少一點(diǎn)，也導(dǎo)致很多同學(xué)不把地理當(dāng)回事。然而在中考結(jié)束之后上了高中地理卻是一門主科，因此學(xué)好初中地理有利于高中地理的學(xué)習(xí)。地圖是地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)輔助工具，但是看地圖并不是每一個(gè)剛剛接觸地理學(xué)科的人都能看懂，更談不上對(duì)地圖的利用。以等高線地形圖來說，等高線地圖是較為難理解的環(huán)節(jié)，書本上就只有一張平面圖，就算是有老師的引導(dǎo)，想讓一個(gè)剛接觸地理學(xué)科的學(xué)生對(duì)等高線地圖的三維空間進(jìn)行想象和理解也不是那么簡(jiǎn)單的事，此時(shí)老師可通過慕課視頻教學(xué)，引進(jìn)世界上一些較為先進(jìn)的視頻教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)等高線地圖的了解。

二、慕課教學(xué)資源在課下的應(yīng)用

慕課教學(xué)作為一個(gè)較為新型發(fā)展卻又突飛猛進(jìn)，被世界范圍內(nèi)很多教育人士，重點(diǎn)中學(xué)所接受的原因絕對(duì)不僅僅是因?yàn)樗谡n堂上的功能，更關(guān)鍵的原因應(yīng)該是慕課課程教育在課下的普遍性，和無地點(diǎn)限制性，無時(shí)間段限制性作為方便學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程資源應(yīng)用。

1.慕課能更好地達(dá)到學(xué)生對(duì)地理課程的預(yù)習(xí)

老師可以在布置下節(jié)課任務(wù)時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，地理書上乏味的文字，空洞的概念以及看了讓人頭疼的地形地貌分層圖都是困擾學(xué)生的主要因素。慕課有著大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以通過慕課網(wǎng)對(duì)老師所安排的課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，據(jù)科學(xué)家研究統(tǒng)計(jì)人高效專注時(shí)間為15到20分鐘左右，慕課微視頻教學(xué)課程時(shí)間安排大致上也是15到20分鐘。學(xué)生們可以在慕課網(wǎng)上找相關(guān)的視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到“先學(xué)后教”的目的，學(xué)生在上課的時(shí)候也能聽得懂聽得上心，老師也能講的輕松，自然而然課堂效率就上去了，就能達(dá)到事半功倍的效果。

2.慕課能讓學(xué)生家長(zhǎng)不用再找那么多家教

一直以來都有這樣一個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)檎n堂上有部分學(xué)生聽課效率不高，課下家長(zhǎng)要給他們的孩子們找各種家教上各種培訓(xùn)班，光是家教培訓(xùn)費(fèi)就花了好多而且一天下來孩子已經(jīng)上了很多課了都已經(jīng)很累了，還要上培訓(xùn)班，這樣非但不能起到孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的效果還有可能導(dǎo)致事倍功半的效果，也浪費(fèi)很多的時(shí)間和家教費(fèi)。因?yàn)槟秸n是通過互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)，現(xiàn)在的小孩對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、電腦之類的東西也很感興趣，可以通過慕課微視頻教學(xué)方式讓孩子在玩電腦的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了他們應(yīng)該學(xué)到的東西。家長(zhǎng)也不用那么擔(dān)心孩子在去家教補(bǔ)課路上的安全問題，一舉兩得。

3.慕課課程教學(xué)讓各個(gè)學(xué)校間的學(xué)生聯(lián)系更為緊密

課下同學(xué)們經(jīng)常討論他們的老師教學(xué)怎么怎么樣，學(xué)生們也經(jīng)常談?wù)撘粋€(gè)話題“你們老師教學(xué)教的可好了，很幽默風(fēng)趣，要是你們老師能教我們那該有多好”，但是更多時(shí)候由于學(xué)校初中地理教師資源有限，課程都排的比較滿，不可能滿足所有學(xué)生的要求。慕課正好能解決了這個(gè)問題，學(xué)生們可以通過慕課網(wǎng)對(duì)其喜歡的教師課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然不能根本上解決學(xué)生們想上他們喜歡老師的課，但是至少能讓學(xué)生們體驗(yàn)他們所喜歡老師上課的方式。

三、結(jié)束語

電子信息行業(yè)高速發(fā)展的今天慕課課程教學(xué)將會(huì)是一種教學(xué)趨勢(shì)，慕課規(guī)模也將更進(jìn)一步擴(kuò)大。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)包括清華大學(xué)，華中師范大學(xué)也已經(jīng)接受并實(shí)施了慕課和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的“雙師教育”模式?？偟膩碚f慕課雖然說在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)教育模式，在未來一段時(shí)間內(nèi)還是無法替代傳統(tǒng)教育模式，畢竟不同學(xué)校還有學(xué)校底蘊(yùn)，人文精神這些東西，這些都不是一朝一夕就能被替代掉的。另一方面慕課可以為傳統(tǒng)教育行業(yè)提供豐富的資料，要想讓慕課更好的為教育工作服務(wù)需要老師和教育工作者對(duì)其進(jìn)行研究和改革，讓世界上優(yōu)秀的教學(xué)資源能夠?yàn)樽约核茫约旱慕逃牡皿w會(huì)也能被世界所共享。

參考文獻(xiàn)：

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