田祖德

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門比較靈活、實用的學(xué)科，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”雖然這句話不太全面，但也說明了學(xué)好數(shù)學(xué)在我們生活中的重要作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行引導(dǎo)，本文主要講述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)法的運用，希望可以給教師提供一個新的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；分層教學(xué)

每個學(xué)生都有自己的特點，尤其是初中生他們的分析能力和問題的解決能力都在迅速的發(fā)展，因此初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行引導(dǎo)，分層教學(xué)法就是老師根據(jù)綜合評定，將學(xué)生分類，給與更加適合孩子的數(shù)學(xué)引導(dǎo)，分層教學(xué)法更加能夠符合孩子的接受能力，給我們的教學(xué)提供了一個新思路，有了好的思路，那么我們應(yīng)該如何讓思路變成現(xiàn)實，讓分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中實際的運用下去呢？

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用在我們的生活中更加的重要，但是我們的初中數(shù)學(xué)課堂上，部分教師仍然還是在沿用這傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方法。教師只是在課堂上按照自己的思路整體去講授課程，對學(xué)生的接受能力關(guān)注較少，整堂課教師都在不停歇的講課，可是效果卻并不好。因此，造成了教師講教師的，學(xué)生玩自己的。這樣就造成了班級分化很大，好的學(xué)生只有少數(shù)人，這樣對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升并沒有很好的效果。

2.初中學(xué)生特點

我們都知道初中生處于青春期內(nèi)，他們大多數(shù)沒有耐性，容易沖動，但是他們的接受能力、分析問題的能力、以及解決問題的能力在這段時間內(nèi)發(fā)展得迅速。初中生中后進(jìn)生往往讓我們頭疼，這些學(xué)生由于處于班級中的中游，受到老師的關(guān)注很少，因此總是很懈怠。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)法的運用

1.分層教學(xué)法運用的前提

（1）教師應(yīng)該改變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師的綜合素質(zhì)。我們知道教師是教學(xué)方法的執(zhí)行者，所以只有教師從觀念上認(rèn)同分層教學(xué)法更能夠有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，那么分層教學(xué)法的執(zhí)行才更有力度。并且分層教學(xué)法畢竟是一種新的教學(xué)方法，需要教師進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，只有教師充分的掌握了這種教學(xué)方法，才能夠在課堂上游刃有余的運用，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（2）家長和學(xué)生都能認(rèn)識到分層教學(xué)法的優(yōu)點。初中生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識，能夠?qū)σ恍┦虑檫M(jìn)行評價，學(xué)生作為分層教學(xué)法的接受者，只有他們充分的認(rèn)識到分層教學(xué)法的優(yōu)點才能夠在課堂上配合老師，從而使分層教學(xué)法的運用更能夠惠及到每個學(xué)生。此外，學(xué)校的教學(xué)需要家長的配合，雖然我們知道每個學(xué)生都是家長心里的寶，但是學(xué)生的分析解決問題的能力畢竟是不同的，因此分層教學(xué)法的實施需要家長的配合。

2.分層教學(xué)法運用的過程

（1）學(xué)生分層。教師需要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、平時作業(yè)等進(jìn)行綜合的評定，從而將學(xué)生分成三部分，當(dāng)然這種分層并不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、平時作業(yè)等因素隨時變化著。A組學(xué)生是分析能力和解決問題的能力都比較好的學(xué)生，B組學(xué)生是有一定的分析能力但是解決問題的能力比較薄弱，C組的學(xué)生則是數(shù)學(xué)能力比較薄弱的學(xué)生。根據(jù)不同的分層教師將會在教學(xué)方法、平常練習(xí)等各個方面對學(xué)生實行比較適合學(xué)生的管理，以便能夠最大程度的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（2）教學(xué)過程的分層。優(yōu)秀學(xué)生一般他們的自控力和執(zhí)行力比較好，他們能夠按時完成老師布置的作業(yè)，上課能夠跟著老師的思路走。因此，對于這部分的學(xué)生，教師應(yīng)該加強鍛煉他們的自學(xué)能力以及分析解決問題的能力，因此教師講課比較有深度，并且做得練習(xí)也比較有難度。例如，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一元二次方程的時候，教師給予他們一份學(xué)案，讓學(xué)生先自己探索，找出一元一次方程和一元二次方程的共同點以及不同點，然后有針對性的講解，這樣鍛煉了學(xué)生的自主探索的能力，他們的數(shù)學(xué)能力將會得到比較好的提升。針對后進(jìn)生，我們知道，這些學(xué)生在班級里大多得不到教師太多的關(guān)注，因此對于學(xué)習(xí)比較懈怠。對此，我們教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的時候，我們就可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)之后，出一些簡單的題，讓同學(xué)在課堂上講解，提升學(xué)生的自信心。或者可以采取競賽的方式，將學(xué)生分成不同的組，讓學(xué)生進(jìn)行競賽，這樣就可以激起學(xué)生的好勝心，從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升將會有裨益。后進(jìn)生大部分因為缺少教師的關(guān)注，因此，他們的學(xué)習(xí)懈怠，分層教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)好勝心，給予學(xué)生充分的關(guān)注，相信他們的學(xué)習(xí)能力將會得到很大的提升。當(dāng)然C類學(xué)生，他們的基礎(chǔ)比較差，并且學(xué)習(xí)能力也比較差，因此，對于這類學(xué)生，教師最重要的任務(wù)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該在課堂上多采用教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。例如，采用多媒體PPT，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體應(yīng)用于教學(xué)課堂已經(jīng)比較常見了。因此，我們可以在課堂上采用多媒體，利用畫面、聲音等優(yōu)勢將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，當(dāng)然多媒體只是一種輔助工具，主要是輔助教學(xué)，絕不可以利用不當(dāng)，使其喧賓奪主。因此，對于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生采取分層的教學(xué)方法，這樣既可以保證教學(xué)質(zhì)量，又可以最大限度的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、分層教學(xué)法運用過程中需要注意的點

初中生是一個特殊的群體，他們的身體，思想在迅速的轉(zhuǎn)變著，因此，初中生有著自己的特點，他們比較叛逆，因此，對于初中生的教學(xué)我們應(yīng)該格外的注意，對于分層教學(xué)，我們一定要把握好學(xué)生的情緒。另外數(shù)學(xué)，是一種理性思維不斷提升的一個學(xué)科，能力的分化是比較大的，然而，提升也比較快，因此，對于分層教學(xué)應(yīng)該及時的關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升。

（1）建立比較完善的分層教學(xué)管理。教師在進(jìn)行分層教學(xué)的時候，一定要有明確的分層概念，千萬不要分層不徹底，最后胡亂的教學(xué)，這樣將會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程甚至教學(xué)效果都要盡可能的進(jìn)行分層。例如，一元二次方程中的因式分解：9（a+b）2 —— 16（a -b）2 ；9x2——16y2；x2——16y2。在分解的過程中我們要求A、B類學(xué)生掌握前兩種題型，對于C類學(xué)生我們要求掌握第三種題型，讓不同層次的學(xué)生掌握適合他們的不同的題型，在他們能夠接受的范圍內(nèi)提升他們的數(shù)學(xué)能力，從而也有利于他們數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)。

（2）注重與學(xué)生的情感交流。初中生比較叛逆，他們性格固執(zhí)但是內(nèi)心是十分敏感且脆弱的，因此，采用分層教學(xué)方法更能夠激起學(xué)生的叛逆性，如果處理不好的話，很容易導(dǎo)致分層教學(xué)方法的夭折，因此教師一定要注重與學(xué)生的情感交流，不一定是必須是教學(xué)方面的，也可以是生活方面的，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立一個正確的價值觀，讓學(xué)生在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，在家庭中好好生活，為初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)營造一個好的氛圍。

無論是針對初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，還是對于學(xué)生的特點來說，初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)更能夠適應(yīng)學(xué)生的特點。當(dāng)然在我們提醒分層教學(xué)的時候一定要注重與學(xué)生的情感方面的交流，讓學(xué)生樹立一個正確的價值觀。同時，不管對于任何層次的學(xué)生教室都要注意多媒體的使用要有度，不能夠本末倒置。另外，在課堂上，我們的教師盡可能的將課堂交還給學(xué)生，這不僅有利于學(xué)生自主探究能力的提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，因此，初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法才可以真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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