劉峰

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入與素質教育的深入實施，教育人員的教學理有待創(chuàng)新，教師的綜合素質有待提高，素以在當前的小學教育中存在著一些亟待解決的問題，這回影響小學教學的教學質量。本文就小學教學管理中存在的問題及其對策驚醒研究探討。

【關鍵詞】小學教學；教學管理；現(xiàn)狀問題；對策

在當前的小學教學的管理中，大部分的學校依舊采取傳統(tǒng)的管理模式。在這種教學模式下，教育發(fā)展的速度與質量都受到制約。因此，在小學教學中需要變革管理模式，提高小學教學質量，促進素質教育的深入實施。在小學教學中，主要包括四個方面的管理，分別是備課、上課、作業(yè)與考試。下面筆者將結合自身的教學經驗，從這四個方面探討小學教學中的管理問題。

一、小學教學管理中的問題

1.備課管理中的問題

在當前的小學教學中存在的一個普遍問題就是教師在貝殼的時候不認真。許多教師認為自己從事教學工作多年，有自己的就教學經驗與教學方式，對于教學內容爛熟于心，可以不用備課就可以進行教學，但是這是一種錯誤的做法。在實際的教學過程中，雖然教學的內容與學生教材是長期穩(wěn)定不變，教學的重點與難點也沒有多大變化，但是受教育的對象發(fā)生了變化，教學內容需要與時代氣息緊密結合，這就需要教師根據教學內容與教學對象制定新的教學計劃，所以，不論是新教師還是有經驗的教師都需要進行備課。另外，教授同一學學習內容的教師使用同一份教案的現(xiàn)象也存在，這是對于學生與自己不負責任的表現(xiàn)，一定要杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生。

2.上課管理中的問題

當前的部分教師，因為一些私人原因，就與其他教師隨意的竄課，教學管理人員不了解這種情況，教師的串課具有極大的自主性與隨意性長此以往，教學的進度與質量都會受到影響，教學秩序被破壞，教學質量的不到保證。因此，在小學教學的教學管理中，需要杜絕教師這種隨意性。另外，還有一部分教師在課堂教學中，只關注教學進度與速度，疏忽課堂紀律的管理。在上課過程中，只顧著講課，對于睡覺、看課外書、注意力不集中與不認真聽講的學生不給予相應的批評，認為只要不影響自己的講課就行，學生無法形成良好的學學習習慣與聽課習慣，對于學生以后的學習生活會產生負面影響，教學質量與效率受到制約。

3.作業(yè)管理中的問題

小學教師在布置學生的家庭作業(yè)的時候普遍存在的問題就是作業(yè)的數(shù)量過多，內容單一，與當天所學的教學內容無法有效的結合，針對性相對較弱。教師布置的作業(yè)主要包括擴默寫與抄寫生字以及機械的計算題等等。這對于學生鞏固當天所學知識沒有使得意義與效果。教師需要根據實際的教學內容，設計一些形象生動的作業(yè)，如果每天布置千篇一律的作業(yè)，學生失去做作業(yè)的興趣與動力，只是機械的完成相應的任務，這樣的家庭作業(yè)對于學生的發(fā)展沒有實際的意義。除此之外，有的教師在布置家庭作業(yè)的時候只是為了布置而布置，學生完成與否，完成的質量如何，教師不去檢查也不關心。沒有認識到家庭作業(yè)對于鞏固知識的重要作用。許多教師展開家長會等會議，讓家長保證學生的家庭作業(yè)保質保量完成，將自己的責任轉移到家長身上，這是對于教學部分責任的表現(xiàn)，學生的家庭作業(yè)是教學反饋的一個重要的形式，教師必須對學生的家庭作業(yè)要有一個認真的態(tài)度，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，鞏固所學的知識，提高教學質量。因此，教師需要不斷地提升自身的綜合素質，提升自身的教學水平。

4.考試管理中的問題

現(xiàn)在的學校都面臨著升學的壓力，學生都帶著家長的殷切希望，學校管理不可避免的將分數(shù)作為一切活動的核心內容，因此，在小學教學中有太多和太頻繁的考試，小考、周考、月考、期中考試、期末考試、聽寫生詞等等形式的考試充斥著小學生的生活，只是為了檢驗小學生某一階段的學習情況。學生的主要精力都會放在考試上，機械的背誦課本知識，缺乏獨立思考，與素質教育的思想相背離。

二、針對教學管理問題采取的對策

1.提高教師教學質量，加強師資隊伍建設

教學活動的一個重要力量就是教師。教師的綜合素質關系到教學質量與學生的發(fā)展，一個高效的教學管理需要一個綜合素質與教學水平過硬的教師隊伍。為了小學教學管理的順利進行，學校管理階層需要加強教師隊伍建設，教師的業(yè)務水平、道德素質、責任意識與人格素養(yǎng)都需得到全滿的提升，為學生樹立一個良好的榜樣，真正做到“德高為師，身正為范。”

2.針對備課管理問題的措施

學校的管理階層成立一個小組，對于教師的教案進行突擊的檢查活動，保證教師能夠根據自己的教學內容，從實際出發(fā)進行教學設計。根據自己實際的教學進度與教學情況編寫教案，細心備課。并且要全面的系統(tǒng)的檢查，避免部分教師投機取巧，搬運其教師的教案。學校管理階層還要召開相關會議，宣傳備課對于教學的重要意義，保證每個駕駛認真?zhèn)湔n。

3.針對上課管理問題的措施

教師需要根據課程安排上課，除非有極其特殊的情況，否則不允許教師隨意的串課。教師串課時，需要填寫申請書，寫明原因與天數(shù)，經過學校管理人員的批準，教師才可以進行串課。在上課過程中，教師要對教學活動與學生要有責任感，在對于違反課堂幾紀律的行為要及時的批評，維護課堂紀律。學校成立教學督查小組，對教師的教學情況不定期突擊檢查，促進教師加強對課堂紀律的管理。

4.針對作業(yè)管理問題的措施

在作業(yè)管理的這一環(huán)節(jié)，學校管理人員要讓教師提交一份家庭作業(yè)布置情況的報告。里面要寫明家庭作業(yè)的布置情況以及學生的完成情況，促進教師重視家庭作業(yè)布置的重視程度，教師要及時的檢查學生完成作業(yè)的情況，獲得學生的反饋信息，以便接下來進行更好地教學。

5.針對考試管理問題的措施

學校要建立綜合的教學評價體制，教師與家長不能夠把考試作為唯一的評價標準，要從多方面來評價學生的學習情況，減輕學生的思想壓力。

總而言之，在小學教學管理中，備課、上課、作業(yè)考試四大環(huán)節(jié)仍然存在問題，亟待解決，小學教師需要創(chuàng)新教學理念，改變教學方法，促進小學教育向著科學化與創(chuàng)新化的方向發(fā)展，促進小學教學的教學質量不斷提高。

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