李曉娟

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，怎樣用有限的時(shí)間來(lái)獲取最佳的課堂效果，為了孩子們，教師應(yīng)該注重什么，運(yùn)用怎樣的手段，使教學(xué)效果更好。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí) 教學(xué) 數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0120-01

在人們的潛意識(shí)中認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單的。其實(shí)不然，由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，理解能力，認(rèn)知能力不強(qiáng)，所以要想很好的讓他們掌握所學(xué)知識(shí)并不是一件簡(jiǎn)單的事。而且一年級(jí)數(shù)學(xué)并不是只有單純的加減法，它還有許多綜合知識(shí)的認(rèn)知，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)等。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在教學(xué)中有目的，有計(jì)劃，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生，是每個(gè)教師應(yīng)該關(guān)心，注重的問(wèn)題，尤其應(yīng)從一年級(jí)抓起，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是今后學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，為了能讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易，更有趣，課堂教學(xué)效率更高，我認(rèn)為在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真的備學(xué)生

在教學(xué)之前，我們都要備課，那么備學(xué)生也是備課的重點(diǎn)之一。因?yàn)?，只有我們很好的了解你的學(xué)生，才能有爭(zhēng)對(duì)性的給予學(xué)生想要的。從心里角度而言，抓住學(xué)生的某些心里特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。例如，在學(xué)習(xí)，《5以內(nèi)的計(jì)算》時(shí)，由于學(xué)生在幼兒園或者家庭教育中就已經(jīng)知道2+3=5。所以我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該把重點(diǎn)放在他對(duì)算理的理解和對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用上，而不是過(guò)分的注重得數(shù)。并且，我們應(yīng)該抓住學(xué)生年齡小的特性，多用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓授課內(nèi)容變得新穎，有趣。這樣一來(lái)，我們既豐富了學(xué)生知識(shí)，也抓住了重點(diǎn)。

二、了解教材

教師在課前的任何準(zhǔn)備都直接影響著課堂教學(xué)效果。只有你真正掌握了教材，了解教材，明確本節(jié)課教材所安排的意圖，你才能很好的制定學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的教學(xué)內(nèi)容，而在次要的內(nèi)容或者學(xué)生容易掌握的內(nèi)容上多花功夫，從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《分類與整理》時(shí)，它是新教材新編排的分類知識(shí)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)相結(jié)合的內(nèi)容。如果你沒(méi)有熟悉教材，你就不會(huì)很好的二者相結(jié)合，明確主要內(nèi)容在哪，重點(diǎn)在哪？這樣一來(lái)，你給予學(xué)生的知識(shí)就會(huì)不全面，不具體，與你所要的效果相差甚遠(yuǎn)。

三、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

在我們的教學(xué)過(guò)程中，首先就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。所以，好的問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲和好奇心。因此，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分地心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

葉瀾教授曾說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有熱情的行程?！币虼?，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，為了學(xué)生有更好的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，捕捉錯(cuò)誤的資源，是學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無(wú)比強(qiáng)烈求知欲。

例如，在一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)：100以內(nèi)數(shù)的比較大小時(shí)，教師編了一段這樣的小故事：今天是六一兒童節(jié)，小松鼠和小牛約好去游樂(lè)園玩。去游樂(lè)園要做公交車，他們一大早就到車站去買車票。小牛的座位號(hào)是23，小松鼠的座位號(hào)是25。過(guò)了一會(huì)兒，小山羊把車開(kāi)來(lái)了。小山羊想考考小松鼠和小牛，給他們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)大誰(shuí)先上車。小松鼠和小牛還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么辦，他們想去問(wèn)問(wèn)小貓，可時(shí)間又來(lái)不及了。小朋友你們能幫幫他們嗎？孩子們個(gè)個(gè)都躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小松樹(shù)和小牛。教師加以引導(dǎo)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了兩位數(shù)的比較大小。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“內(nèi)驅(qū)力”。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，天性好動(dòng)，因此興趣教學(xué)至關(guān)重要。從新課標(biāo)新教材中也可以看出，編者在編寫(xiě)過(guò)程中也注重了這方面。所以，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重語(yǔ)言激趣，通過(guò)編故事或者童話等方式講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更主動(dòng)，愿意與你交流，配合，把嚴(yán)肅，枯燥的數(shù)學(xué)課變成有趣的課。而且我們也知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，他更是一種情感過(guò)程。所以，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造和諧，愉悅的課堂氣氛，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，講課時(shí)要面帶笑容，時(shí)刻想著怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算幾加幾時(shí)，我們就可以爭(zhēng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容編配兒歌，湊十法兒歌：小朋友，拍拍手，大家來(lái)唱湊十歌，一湊九，二湊八，三湊七來(lái)四湊六，兩五相湊就滿十，九和一，八和二，七三，六四也好湊，兩數(shù)相湊都是十，做加做減想到它，又對(duì)又快用處大。這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，更愉悅。

五、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

馬芯蘭老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)；“兒童的智慧就在他的手指尖上”。現(xiàn)代教學(xué)論也認(rèn)為：要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)，許多事實(shí)也證明科學(xué)是動(dòng)手做出來(lái)的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主觀察，分析，通過(guò)親自實(shí)踐，多方感知，獲得較為豐富的感性知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)，比如我們?cè)谝荒昙?jí)下冊(cè)第四單元中，利用自己動(dòng)手?jǐn)[小棒學(xué)數(shù)數(shù)，總結(jié)出了數(shù)數(shù)的方法有許多種：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。通過(guò)自己動(dòng)手，我們既讓學(xué)生參與了活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的自信心爭(zhēng)強(qiáng)，是一種很好的教學(xué)方法?？傊?，在學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中，會(huì)給我們帶來(lái)好多益處，還能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)想問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)題以及延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓所有學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，找出新的見(jiàn)解。

六、注重?cái)?shù)學(xué)與生活相聯(lián)系

荷蘭著名數(shù)學(xué)家費(fèi)賴登塔爾曾經(jīng)提出“普通常識(shí)的數(shù)學(xué)”觀點(diǎn)。他認(rèn)為數(shù)學(xué)的根源在于普通常識(shí)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)源于生活，又用于生活。在教材中捕捉和應(yīng)用“生活現(xiàn)象”，借鑒生活數(shù)學(xué)實(shí)例，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。例如，在人民幣教學(xué)中，教師可以在講桌上布置簡(jiǎn)易商店，標(biāo)上：一個(gè)書(shū)包32元，一個(gè)文具盒8元5角，一塊橡皮7角。讓學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望大增，興趣高漲。

所以，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事物，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

綜上所述，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生怎樣有效的上好一節(jié)課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們自由發(fā)揮的空間，使他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。

總之，教學(xué)作為一種有名其目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要善于思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索并且不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好以上幾點(diǎn)。無(wú)論課程改革到哪一步，有效課堂是我們永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。