舒行

摘 要： 在筆試中，對運(yùn)用能力的考查，主要體現(xiàn)在閱讀理解上。死記硬背的內(nèi)容或許可以臨時抱佛腳地突擊一下，但是運(yùn)用能力的提高就不是一朝一夕能完成的任務(wù)了，如果僅靠初三的時間訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)來不及的。本文就如何在起始年級做好英語閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)能力 英語閱讀 能力培養(yǎng)

本學(xué)期，我剛從畢業(yè)年級回到初一起始年級，針對初一學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)今中考對閱讀理解的要求，我想就如何從初一開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、中考英語閱讀理解的一些考查特點(diǎn)

在中考英語閱讀理解的內(nèi)容中，科普類文章增多，略少于故事類文章；關(guān)注時事熱點(diǎn)的新聞類文章增多；閱讀材料的篇幅加長；閱讀體裁以記敘文和說明文為主，常常還有一篇圖表類文章。

主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面。

1.重視語言運(yùn)用技能，話題多種多樣，覆蓋面廣。

閱讀試題題材面廣、信息量大、可讀性強(qiáng)。語言材料知識性強(qiáng)、生動幽默，具有濃厚的時代氣息，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識。經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容包括：環(huán)境保護(hù)、科學(xué)技術(shù)、人文趣事、學(xué)校生活、娛樂運(yùn)動、日常生活、疾病健康、創(chuàng)業(yè)勵志、交通運(yùn)輸?shù)?。試卷既有豐富的文化內(nèi)涵，又能讓學(xué)生放松緊張的心情，發(fā)揮正常水平，體現(xiàn)語言的文化性和語言學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)的特色。

例如：2014年南京中考英語試卷中的第一篇閱讀理解就是關(guān)于San Francisco City Hall的開放時間表，實(shí)用性強(qiáng)?？碱}要求學(xué)生從時間表中尋找到需要的細(xì)節(jié)信息，難度較低，作為第一篇閱讀理解題，能讓學(xué)生有個輕松的開端，體現(xiàn)了語言實(shí)用操作性的特色。

又如：第二篇閱讀理解，關(guān)于opinions about movements and transportation of the experts throughout the history，即交通方式的變革是近代社會的一個顯著發(fā)展，歷史上的專家關(guān)于交通工具的預(yù)測究竟有沒有實(shí)現(xiàn)？這個話題很能引起學(xué)生的興趣，話題展開的方式也很新穎。

2.閱讀文章多來自原版材料，語言地道，時代性強(qiáng)。

試卷的語言地道新穎，試題設(shè)計均從學(xué)生理解的角度出發(fā)，邏輯性強(qiáng)。語言材料知識性強(qiáng)、生動幽默，不乏教育意義，具有濃厚的時代氣息，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識。試卷既有豐富的文化內(nèi)涵，又體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，還體現(xiàn)了語言的文化性和語言學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)的特色。

例如：2014年南京中考英語的閱讀理解第三篇，是一篇寓言故事，語言非常地道，故事內(nèi)容發(fā)人深省。針對這篇文章的五個問題，前四個是針對故事內(nèi)容的理解，最后一題要求學(xué)生提煉文章的寓意，引出“Even the small can show great strength”。其不僅體現(xiàn)了人文的理念，特別適合這個年齡階段學(xué)生的心理狀態(tài)，更是對參加考試的學(xué)生的一種鼓勵。

3.考點(diǎn)科學(xué)，考題由易到難，既有細(xì)節(jié)理解又有整體把握。

例如：2014年南京市中考英語的閱讀理解第四篇短文，是關(guān)于Mike Myers帶學(xué)生參觀熱帶雨林以啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的。關(guān)于這個短文，一共設(shè)置了5個問題，第36，37題需要學(xué)生找到細(xì)節(jié)的信息，第38題提問destruction這個生詞在文中的意思，旨在考查學(xué)生在語篇中理解和應(yīng)用詞匯的能力。第39題就不是簡單地讓學(xué)生找到文中信息，需要學(xué)生從猴子們看到人們后做出的表現(xiàn)推斷猴子的心理。最后一題第40題，更是需要學(xué)生跳出文中的字面意思，理解Mike Myers老師帶孩子們?nèi)釒в炅植⒉粌H僅是一項(xiàng)有趣的活動，更是為保護(hù)環(huán)境做出一份努力。五個題目的設(shè)置層層推進(jìn)，使學(xué)生在做題的同時一步步加深理解，既注重對語段與語篇整體理解的考核，又注重考核學(xué)生對信息進(jìn)行歸納、提煉的能力。

二、中考閱讀理解反映出的問題

隨著中考對學(xué)生閱讀能力要求的提高，在考查中暴露學(xué)生存在的一些不足之處，主要存在于以下方面。

1.詞匯量。

中考英語對于閱讀能力的要求越來越高，在閱讀理解中，出現(xiàn)生詞是很常見的現(xiàn)象。應(yīng)該說學(xué)生的詞匯量對于閱讀的速度和效率有很大的影響，一些閱讀理解做得不好的學(xué)生，特別是一些來不及做的學(xué)生，都普遍反映文章看不懂，其實(shí)就是詞匯量跟不上。

2.閱讀技巧。

有些學(xué)生做起閱讀理解就覺得頭疼，做得非常慢，做題正確率也很低。其實(shí)中考四篇閱讀文章，前三篇都是比較簡單的，如果掌握了閱讀技巧，應(yīng)該拿到較好的分?jǐn)?shù)。一些學(xué)生沒有掌握精讀和泛讀的技巧，只會逐字逐句地看，加上詞匯量不夠，很多時間浪費(fèi)在糾結(jié)的一兩個長句上，忽略對語篇的理解，導(dǎo)致做題時事倍功半，效率較低。

3.興趣和態(tài)度。

傳統(tǒng)英語教學(xué)的教師對閱讀不夠重視，在英語課堂上一味地灌輸語法知識，對文章語句僅做逐字逐句地翻譯，缺乏對文章大意概括能力的培養(yǎng)和潛在意思的推敲，使學(xué)生在看英語文章的時候并沒有像閱讀中文文章那樣懷著“閱讀”的心情去欣賞、去體會，而是尋找生詞，稍有一兩個不懂的生詞，不會結(jié)合上下文語境去學(xué)著體會猜測詞義。漸漸地，學(xué)生就失去對英語閱讀的興趣，認(rèn)為英語閱讀是一件枯燥乏味的事情。

4.閱讀量。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讀、背、默，但是閱讀能力的培養(yǎng)一定要建立在有足夠的閱讀量上，教師必須保證學(xué)生有足夠的閱讀量，沒有一定的閱讀量，是不可能真正學(xué)好英語的。對此，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對每級的英語閱讀量都做了明確要求，但是在實(shí)際教學(xué)中，除少數(shù)學(xué)校和部分教師外，鮮少有人重視閱讀量的落實(shí)。

三、在起始年級如何關(guān)注英語閱讀能力的培養(yǎng)

1.狠抓詞匯量。

中考英語考查學(xué)生什么？綜合語言運(yùn)用能力，說得直白點(diǎn)，就是要求考生“聽得懂，說得出，讀得懂，寫得出”。所有這一切所謂的能力都離不開詞匯，沒有詞匯為基礎(chǔ)，語法再好，學(xué)習(xí)方法再妙，都是徒勞，教師必須首先幫助學(xué)生解決詞匯量的問題，不僅要對于課本中的四會單詞全面的掌握，更重要的是掌握一些基本的構(gòu)詞方法，學(xué)會從單詞的結(jié)構(gòu)上猜測詞義，增加一些“能看懂”的單詞，對閱讀會有很大的幫助。針對初一的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生自備生詞本，平時注意積累一些常見的生詞，并鼓勵學(xué)生試著在平時的表達(dá)中運(yùn)用這個新詞。

2.加大閱讀量。

一些教師把大部分時間花在給學(xué)生做語法練習(xí)上，這樣雖然有利于掌握書本上的詞組搭配，但是過多的語法練習(xí)，會使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的時候死扣單詞的習(xí)慣，忽視日常運(yùn)用中的閱讀更多的是要學(xué)生理解全文的大意，提綱挈領(lǐng)地概括作者的主旨。所以從起始年級開始，教師就應(yīng)該有的放矢地增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?？梢詾閷W(xué)生統(tǒng)一推薦一些適合他們的讀物，并為學(xué)生制訂閱讀計劃。

3.激發(fā)閱讀興趣。

興趣是最好的老師。對于起始年級的學(xué)生而言，英語詞匯量本來就不是特別充分，閱讀原汁原味的英文文章不是一件容易的事情。那么只有讓他們對閱讀感興趣，才會自覺地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。如何激發(fā)他們的興趣呢？首先教師要選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的閱讀材料，文章不宜太難，目的不是激發(fā)考試，而是要通過文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體驗(yàn)并學(xué)會做閱讀理解的方法，培養(yǎng)其方法、興趣和信心。提高學(xué)生閱讀水平的前提是提高學(xué)生的閱讀興趣，如果考試和練習(xí)里面的文章與學(xué)生的生活聯(lián)系不上，我們就可以從英文報刊和廣播中收集一些難度適中、學(xué)生喜聞樂見的文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在一開始閱讀的時候，不要急于讓學(xué)生做題，可以通過提問和活動的方式，檢查學(xué)生是否理解內(nèi)容，在大方向上把握學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)攬全文主旨的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在檢查學(xué)生閱讀效果的時候，教師可以淡化對生詞生句型的理解，告訴學(xué)生不要糾結(jié)于這個單詞是什么意思、這個句型是什么結(jié)構(gòu)，多提問一些對內(nèi)容理解的問題，關(guān)注學(xué)生能否把握文章主旨和作者的主要態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，多準(zhǔn)備一些較開放的問題，鼓勵學(xué)生跳出字面意思，表達(dá)個性化的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的時候多做思考的習(xí)慣。

英語作為一門語言，真正地學(xué)好它并不在于會不會默寫單詞詞組，而在于能不能在生活中運(yùn)用起來。這種運(yùn)用的能力不是幾天讀背就能提高的，在有限的三年初中學(xué)習(xí)中，教師如果在現(xiàn)今中考對閱讀能力要求的引領(lǐng)下，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，相信在三年中學(xué)生的英語閱讀能力就會提高。